【正文】 中的王勃是個怎樣的人，是從哪些語句體會到的？（2）課文是按什么順序來寫的？默讀全文，試著給課文分段。四、我會積累。教后反思： 成功之處：本課教學(xué)，我確立了4個教學(xué)目標(biāo)，清晰簡潔。抓住了2個教學(xué)重點(diǎn),一個是理解內(nèi)容方面的，另一個是學(xué)習(xí)表達(dá)方面的。教學(xué)過程中，緊緊圍繞這兩個重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，運(yùn)用表達(dá)方法，使教學(xué)過程簡單明了，易教便學(xué)。符合課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中年級段的閱讀目標(biāo)要求，符合學(xué)生的實(shí)際，取得了很好的教學(xué)效果。不足之處：由于學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，對王勃的了解積累較少。在感悟中有時調(diào)動不了學(xué)習(xí)熱情，感情釋放不夠。有感情朗讀做得不到位。第五篇：教案少年王勃少年王勃教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。，學(xué)習(xí)第1－2自然段，知道事情的起因。能簡單概述故事。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，今天，我們一起來認(rèn)識另一個人——王勃。導(dǎo)入課題《少年王勃》?！吧佟痹谶@里應(yīng)該讀“sh224。o”，用“少”的兩個讀音分別組詞？“勃”即“生機(jī)勃勃”、“興致勃勃”。？你對他有什么了解？（簡介：王勃，唐代詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱初唐四杰。其名句為“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。），簡介。贛江邊上，贛江在哪個省？你是怎么知道的？“滕”與我們前面學(xué)過的“騰”（騰云駕霧）相近。比一比，手指寫一寫。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 讀書要求：（1）正確、流利地讀課文（2）說明故事發(fā)生的大致背景是什么？（3）找出較難的詞語，嘗試?yán)斫?，要求學(xué)生先自己讀，再個別讀，相互糾正，齊讀，開火車讀。你認(rèn)為哪些字比較難寫？手指寫一寫。出示：探望 南昌 姓閻 都督宴會 才氣 邀請 慶賀文章 凝望 秋景 野鴨 燦爛 讀書 滕王閣序解釋：探望（你平時探望過誰？來為大家造個句子。）都督（古代軍事長官，相當(dāng)于現(xiàn)在的軍區(qū)司令）凝望（集中注意力一動不動地向遠(yuǎn)處看；凝視；無視）閣（一種架空的小樓，中國傳統(tǒng)建筑之一）序（文章開頭的序言。拿出一本課外讀物展示序）、句，你會讀嗎？（1）整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦（簡單解釋）（2）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。三、整體理解，感悟課文、句子都會讀了，接下來讓我們將他們放到文章中再去讀一讀，看一看這到底是個什么樣的故事呢？請大家?guī)е@么幾個問題去讀課文：（1）故事發(fā)生在哪一天？什么地方？（2）故事中都提到了誰？ 結(jié)果如何？，通過補(bǔ)充句子來理解課文 “（重陽節(jié)那天），一位姓閻的都督（在滕王閣舉行宴會），邀請（王勃）參加，席上，都督（要求客人寫一篇慶賀文章）??（時間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果）（1）王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？ 原因（1－）經(jīng)過（2－4）結(jié)果（5）（板書）按照事情發(fā)展順序來寫的。，同學(xué)們知道哪幾段是重點(diǎn)？（24自然段）——那么第一小節(jié)講的是什么？——故事的起因。齊讀第一小節(jié) 注意：故事的起因需要簡單地寫。（1）你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？（2）“探望”可以換什么詞？（看望）（3）都督為什么會邀請王勃呢？從中看出王勃是個怎么樣的人？——有才氣??——那么最后一小節(jié)講的是？——故事的結(jié)果。齊讀最后一小節(jié)（4）總結(jié)：按事情的發(fā)展順序來寫都督又是怎樣夸獎王勃的？——“奇才！真是奇才！”這個句子連用了兩個感嘆號，可見這位都督當(dāng)時的心情特別激動。我們一起來讀一讀：“奇才！真是奇才！”——（“奇才”的“奇”是少見的，特殊的意思?！捌娌拧本褪侵妇哂薪艹霾拍艿娜耍且?yàn)樯倌晖醪苡胁艢猓疟谎垇韰⒓友鐣?，那么課文中的哪幾個自然段告訴了我們王勃是個奇才呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)王勃的奇才表現(xiàn)在哪里。：生字描紅：宴 凝第二課時教學(xué)目標(biāo)、鞏固生字詞，并能靈活運(yùn)用。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞，《少年王勃》講了什么？ ——重陽節(jié)那天??二、精讀課文，感受意蘊(yùn)（圍繞王勃很有才氣展開），課文的哪幾段告訴我們王勃是個奇才？——24小節(jié)。請大家讀一讀，提出自己的問題，？——有才的文人（王勃也被邀請，說明他很有才氣）“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)”為什么“誰都不敢答應(yīng)”？——從這句話可以體會到：寫慶賀的文章很難。在場的人怕寫不好丟面子，有損名氣。體會到王勃是個奇才的。，王勃在做什么？請找出來讀一讀——“此時??”（1）秋景美在哪里？讀讀課文，劃出你認(rèn)為美的地方，展現(xiàn)美的詞語，并結(jié)合這個詞談?wù)劯惺?，我請同學(xué)來回答。（2）展示句子—— 一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩—— 一只野鴨正披著落日的余暉飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩 一望無際、水天相接、蔚為壯觀??夕陽下燦爛的云霞??輕輕飄蕩（溫柔閑適、自在輕松的感覺）給人一種美妙的感覺（3）凝望是什么意思？（邊看邊想，仔細(xì)觀察）能換成“看”嗎？為什么？（配樂朗讀）（4）王勃站在窗前看到了什么景色？讀一讀。（5）他僅僅就是為了欣賞江上的美景嗎？（他會想怎樣結(jié)合著這美景，來寫一篇慶賀的文章。或他會想：文章的開頭、中間、結(jié)尾該怎樣寫。）（6）突然回轉(zhuǎn)身來。說明他已經(jīng)想好怎么寫了。（7）為什么能在這么短時間寫出這么好的文章？——強(qiáng)調(diào)平時多讀書多積累，于是轉(zhuǎn)過身，胸有成竹地說?? 提問：胸有成竹是什么意思？比喻做事前已經(jīng)有了通盤的考慮。誰來讀讀這種感覺（典故：北宋畫家文同，無論春夏秋冬，陰晴風(fēng)雨，都常去竹林認(rèn)真觀察竹子，潛心琢磨，日積月累，竹子的形象深深印在他心中，只要凝神提筆往畫紙前一站，竹子就立刻浮現(xiàn)在眼前了，所以每次畫竹他都從容自信，逼真?zhèn)魃瘢┙铏C(jī)說明生活中要處處留心觀察?！f明王勃很（自信）（謙虛）——如果只看不想會怎么樣？就寫不出好文章來了。所以要多思考。5.“胸有成竹”剛才我們已經(jīng)解釋了，那么你能解釋： “文思如泉”：文章的思路像泉水一樣不斷冒出來，形容寫作文時很順暢?！肮P走如飛”：筆像飛起來一樣，形容寫作速度很快，一氣呵成。王勃寫文章是胸有成竹、文思如泉、筆走如飛，（才思敏捷，妙筆生花，手不停揮）說明王勃很有才氣，很厲害。到底這樣寫出的文章好不好呢？你是怎么知道的？“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！边@一句時，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”奇才奇在哪里？（獨(dú)一無二的）噢！都督竟忍不住地拍案叫絕，你知道“拍案叫絕”的意思嗎？ ——拍桌子叫好，形容非常地贊賞?！ā敖^”的三種意思“絕”在字典中的意思a斷絕b沒有了c氣息終止d獨(dú)一無二，沒有人趕得上用“字義相加法”解釋整個詞。）讓我們一起來學(xué)一學(xué)都督這情不自禁的拍案叫絕?。郝湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色（齊讀，個讀，讀出意境、感情）（1）這首詩是什么意思呢，在課文中找出與詩所描寫的景色對應(yīng)的句子。出示句子：“遠(yuǎn)處，天/連著水~，水/連著天，水天一色。一只野鴨/正披著落日的余暉/緩緩地飛翔，燦爛的云霞/在天邊輕輕地飄蕩??”（2）（詩句和第三小節(jié)同時出示）想一想“落霞、孤鶩、秋水、長天”分別是什么意思？明白了意思就能正確地讀好這句話。A、理解字面意思，聯(lián)系上文看圖理解，（“鶩”，鳥字底，什么鳥？）B、點(diǎn)讀、指讀、范讀（3）這段話美在哪兒呢？你從中體會到了什么？（4）讀出動靜結(jié)合的意境。“齊飛”——“一色”——水天一色展現(xiàn)了寧靜的美。這幅畫上還有動的鴨和霞，“飛翔”和“飄蕩”成就了一種動態(tài)的美?！阍敢獍堰@壯美的（絢麗的、寧靜的）秋景用朗讀送給大家嗎？齊讀，分組讀，反復(fù)朗讀，嘗試背誦四、總結(jié)課文，拓展升華？——大家都不敢答應(yīng)寫慶賀文章；凝望秋景后胸有成竹；寫作過程中文思如泉，筆走如飛。、出手成文是建立在什么基礎(chǔ)上的呢？找一找，想一想。（1）“凝望”（目不轉(zhuǎn)睛地看）注重觀察。（2）“邊看邊想”，善于想象。（3）也離不開平時深厚的積累。所以寫作時才做到了“胸有成竹”?！峨蹰w序》千古流傳。滕王閣因?yàn)橥醪獙懙倪@篇文章更有名氣）滕王閣序音頻：背誦三、四自然段；默寫詞語。板書設(shè)計少年王勃 奇才 拍案叫絕 胸有成竹 文思如泉 筆走如飛 落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。課文結(jié)構(gòu)