【正文】 出少年王勃?！　∫粚?dǎo)入新課　　在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽(yáng)樓齊名的三大名樓之一的滕王閣，（顯示滕王閣的圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了?！保┧且晃?4歲的少年，叫王勃?！　W(xué)生自由讀，教師行間巡視?！　≈该肿匀欢巫x課文，交流長(zhǎng)句子的朗讀。可以在相關(guān)的句子旁邊寫寫自己的感受。少年王勃路過(guò)南昌去探望父親。都督看到“?！　〗M織學(xué)生交流。年方十四的王勃上書劉右相，其中第一條就是抨擊唐王朝的侵略政策，反對(duì)討伐高麗。　　四、總結(jié)　　少年王勃是否像傳說(shuō)中說(shuō)的那樣有才氣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)研究?！　⌒颍禾镆暗囊坝野氩糠?，不能多撇?！　?．板書：“奇才！真是奇才！”這是閻都督夸獎(jiǎng)王勃的話，你們看：這個(gè)句子連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，可見(jiàn)這位都督當(dāng)時(shí)的心情特別激動(dòng)。讓我們帶著剛才的感受一起吟誦這句詩(shī)吧！　?。ǘ┪摹　?．同學(xué)們，當(dāng)時(shí)正是重陽(yáng)佳節(jié)，滕王閣邊的贛江上好一派迷人的秋景，你看！“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。　　9．難怪，當(dāng)那位都督竟忍不住地拍案叫絕——指板書：“奇才！真是奇才！”　　插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會(huì)上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時(shí)間，寫出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕。多媒體出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”?！　。@段話中的胸有成竹是一個(gè)成語(yǔ)，它指什么意思呢？你能讀好它嗎？　　，王勃是怎樣做的？　　（1）他是怎樣看的，他又在想什么呢？　?。?）正是因?yàn)樗屑?xì)觀察、認(rèn)真思考，所以他才做到了——胸有成竹?！　?．700多字的《騰王閣序》，一揮而就，一氣呵成，奇才，真是奇才！　　（二）都督要求客人寫一篇慶賀文章，……誰(shuí)也不敢答應(yīng)?！　≌n文共有五個(gè)自然段?！　〗虒W(xué)要求：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段?！　±斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。（板書課題，出示王勃圖片）一千三百多年前的九月九日，也就是重陽(yáng)節(jié)，14歲的王勃受閻都督之邀，寫出了千古傳頌的《滕王閣序》?！　。?、播放課文配樂(lè)朗讀錄音?！　、再次默讀全文?！　≈该肿匀欢巫x課文?！　∷?、學(xué)習(xí)生字　　分析字形　　學(xué)生各自用自己的辦法識(shí)記生字?！　W(xué)生描紅?！　?，學(xué)習(xí)本課生字，正確規(guī)范書寫?！　?，同學(xué)們知道，在我們中國(guó)歷史上有許多了不起的人物，他們?cè)谏倌陼r(shí)期就表現(xiàn)出聰明才智和優(yōu)良品質(zhì)，如司馬光，懷素，孫中山等等，今天再來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的少年。）齊讀課題。　　2，交流讀書情況，逐段指導(dǎo)。這個(gè)詞怎么讀？學(xué)習(xí)“都”，多音字組詞。出示句子：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。指生再讀。這一段有幾個(gè)成語(yǔ)，能不能讀好？出示，指名讀。指名讀。）自由讀全段?！　?）自由讀全文。這篇文章共有954字。　　3）繼續(xù)交流。他的五言律詩(shī)“送杜少府之任蜀州“，成為中國(guó)詩(shī)歌史上的杰作，久為人們所傳誦，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰“已成為千古名句，至今常被人們引用。自己讀一讀，交流。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上寫字。　　4，查找和課文相關(guān)的資料，讀讀想想大概意思?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、學(xué)習(xí)生字　　分析字形　　注意以下幾個(gè)字的寫法：　　督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。　　說(shuō)明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”　　王勃文思如泉、筆走如飛，寫的文章令都督都拍案叫絕，認(rèn)為是難得的一個(gè)人才?！　W(xué)習(xí)第五節(jié)　　王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文?！　⊥醪吹降木跋蠛苊溃瑢懙酶?，讓我們美美地讀一讀。理解由生字組成的詞語(yǔ)。　　播放《送杜少府之任蜀川》錄音，請(qǐng)學(xué)生欣賞?！　?．了解滕王閣（學(xué)生瀏覽網(wǎng)站視頻、文字解說(shuō)）　　過(guò)渡：大家讀書的能力很強(qiáng)，真了不起！為了學(xué)習(xí)更多，請(qǐng)小組合作借助網(wǎng)頁(yè)把字詞學(xué)會(huì)。　　過(guò)渡：字詞也學(xué)會(huì)了，真不錯(cuò)！誰(shuí)知道王勃是在什么情況下寫出《滕王閣序》的？請(qǐng)細(xì)讀課文，思考以上問(wèn)題?！　≌n文是怎樣描寫這一情景的？（圖、文出示）“遠(yuǎn)處，天連著水……輕輕地飄蕩……”。　　回味詩(shī)句。　　王勃為什么能寫出這么好的文章？瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解王勃的成才故事?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀與練相結(jié)合，升華對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，獲得思想啟迪，真正實(shí)現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對(duì)話。序x249。o”，這是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音是什么呢?可以組成哪些詞語(yǔ)?“少年王勃”這個(gè)課題，你是怎么理解的呢?　　齊讀讀題。都督()“(，)”時(shí)，贊不絕口。n)的(都dū督dū)的邀yāo請(qǐng)，參加慶祝滕王閣裝修一新的(宴y224。都督(讀d　　去掉生字的拼音，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?　　A、指名讀，齊讀　　探望南昌都督宴會(huì)讀到　　滕王閣序姓閻邀請(qǐng)凝望　　B、聯(lián)系課文與填空，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。一只野鴨yā正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……　?、僮杂勺x句子，注意把句子讀正確?！　、指名讀，標(biāo)上停頓號(hào)?！　　　　　⊥醪o你留下了什么印象?　　五、自由質(zhì)疑，拓展閱讀　　讀完課文后，你還有哪些不懂的地方呢?　　(預(yù)設(shè)：閻都督邀請(qǐng)去參加宴會(huì)客人都不敢答應(yīng)寫慶賀文章，為什么呢?　　閻都督夸王勃是“奇才”，奇在何處呢?)　　小結(jié)：王勃小小年紀(jì)，就名聲在外，居然被閻都督邀請(qǐng)去參加宴會(huì)，不過(guò)，這也只是聽(tīng)說(shuō)而已，王勃是否真是那么有才氣嗎?你們還有這些問(wèn)題沒(méi)有搞懂，怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀有關(guān)王勃的故事，再聯(lián)系課文思考?！　　渡倌晖醪方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　有感情的朗讀課文，背誦4自然段。（講故事）　　有一年，一位姓閻的都督在整修一新的滕王閣內(nèi)舉行宴會(huì)，邀請(qǐng)了許多有名的文人參加?！　⊙鐣?huì)開(kāi)始了，客人們喝酒祝賀，很熱鬧。他畫的竹子非常有名，那他畫竹子的秘訣在哪里呢？原來(lái)，他在自己家種了各種各樣的竹子，他經(jīng)常去觀察竹子的生長(zhǎng)變化情況，所以他每次畫竹各種形態(tài)的竹子立刻浮現(xiàn)在眼前?！案垢濉钡牡涔?，就是王勃?jiǎng)?chuàng)下來(lái)的。他的許多書就是這樣寫出來(lái)的。能不能換幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生交流　　師：王勃寫的時(shí)候文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒幾寫成了《滕王閣序》，尤其是哪一句讓都督拍案叫絕？　?。湎寂c孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)?！　煟鹤x到如此美麗的佳句，我們不禁要感嘆14歲的王勃真不簡(jiǎn)單，不只是我們認(rèn)為王勃是多么的有才氣，就連那位都督也終于是耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)了，他竟忍不住拍案叫絕。練讀，讀出感嘆語(yǔ)氣?！　∥?、作業(yè)：　?。ū刈鲱}）寫一寫“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句話描寫的情景。課文共有5個(gè)自然段。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)段落，通過(guò)理解詞句、圖文對(duì)照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境?！　〗虒W(xué)時(shí)間：三課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　《?、借助拼音，初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音?！　∧喜偻蹰w都督宴會(huì)一篇秋景突然朗讀邀請(qǐng)文章共同拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦　　討論：你從哪個(gè)詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名？　　理解“千古傳誦”一詞　　四、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)　　王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？　　自由讀2段　　交流　　（1）“探望”還可怎么說(shuō)？　?。?）簡(jiǎn)介《藤王閣》。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、精讀第三段　　1（指導(dǎo)觀察圖）站在滕王閣上，可以看到些什么？　　2課文中是怎樣描寫的？　　自由讀，畫出你認(rèn)為比較的句子?！　。?）于是王勃——板書：文思如泉、筆走如飛　　文思如泉：指寫文章的思路像什么？　　筆走如飛：動(dòng)作表演　　指名讀最后一句話　　你從什么地方知道都督也為王勃的詩(shī)句叫好？　　什么是奇才？（板：拍案叫絕）　　如果你是都督，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（表演）　　指導(dǎo)背誦　　三、小節(jié)　　讀到這兒，我們也不禁為王勃寫的句子叫好。　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景象。(根據(jù)回答板書：有才氣)　　課文中有一句話直接贊揚(yáng)了王勃的才氣，你能找出來(lái)嗎?　　(1)出示：竟忍不住地拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”　　(2)都督為什么而“拍案叫絕”?說(shuō)明了什么?　　(3)你能讀好這句話嗎?可以加上動(dòng)作，表情等　　(4)過(guò)渡：那么王勃非凡的才氣表現(xiàn)在哪呢?讓我們趕緊走進(jìn)這個(gè)故事去看看?！　≈仃?yáng)節(jié)那天，(前來(lái)參加宴會(huì)的人很多?！　?3)出示：王勃邊看邊想，突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧!”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。所以他寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出，這就是(生齊說(shuō)：“文思如泉”)　　指導(dǎo)讀詞：文思如泉　　D、正因?yàn)樗乃既缛?，所以寫起?lái)很快，一氣呵成，這就是(生齊說(shuō)“筆走如飛”)　　指導(dǎo)讀詞：筆走如飛　?、壅l(shuí)能讀出王勃這種奇特的才能?　　指讀“王勃邊看邊想……一會(huì)兒就寫成了?！　〕鍪尽奥湎寂c孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……　　逐句品析　　a遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色?！　熥x文字，生讀詩(shī)句。讓我們來(lái)夸夸他?！　〗裉欤覀冏x了一個(gè)少年王勃的故事，讓我們認(rèn)識(shí)一位()的少年王勃?！　≈仃?yáng)節(jié)那天，前來(lái)參加宴會(huì)的人很多。當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”　　王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文?！　±斫庹n文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華?！　《⒊踝x課文，識(shí)記生字?！　〗涣?。　　板書：才氣　　質(zhì)疑　　四、寫字?！　《?、學(xué)習(xí)第三自然段?！　ong　　指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字：共　　這幅圖上表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色?美嗎?(出示：秋景、迷人)　　(二)學(xué)習(xí)第四自然段，第二自然段。　　理解：千古傳誦　　三、寫生字。　　完成《練習(xí)冊(cè)》P50頁(yè)。　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，感受王勃所看到的美景，體會(huì)詩(shī)句意境?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。　　二、借助拼音，初讀課文?！　∪?、檢查自學(xué)情況?！　×?、作業(yè)　?。保骼乩首x課文?！　。玻该x１、２自然段?！　。?）“探望”還可以換成什么詞？　　（2）理解：整修一新。　　二、精讀第四段?！　±斫馐裁词恰捌娌拧保裁词恰芭陌附薪^”？　　如果你也在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？　?。矗笇?dǎo)背誦?！　?．背誦課文第三、四自然段。（教師補(bǔ)充）　　2．專心聽(tīng)介紹　　二、借助拼音，初讀課文?！　?．練讀，開(kāi)火車讀，齊讀?！　×?、完成作業(yè)?！　《W(xué)習(xí)第一自然段。　?。?，同學(xué)們找一找，劃一劃，讀一讀?！　《?、精讀第四段。　　4．練習(xí)背誦。　　五、完成作業(yè)?！　±斫庹n文內(nèi)容、感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)字詞：　　都督南昌宴會(huì)探望凝望余暉　　飛翔孤鶩千古傳誦讀書《滕王閣序》　　二、整體感知課文：　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)王勃給你留下了怎樣的印象？（板書：奇才）　　其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)奇才，請(qǐng)大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？（提醒學(xué)生默讀的要求）　　三、相機(jī)精讀全文：　　學(xué)習(xí)第一節(jié)：　　重點(diǎn)體會(huì)“聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加”這句話，說(shuō)明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情