【正文】 心中已經(jīng)想好了，為什么他不說(shuō)：“讓我來(lái)寫！”而要說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”從中你體會(huì)到了什么？生交流（謙虛）　　（6）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指名讀（很謙虛）　?。?）我們都知道，參加宴會(huì)的有好多人，那么其他人在干什么呢？　?。?）朗讀第2自然段，理解為什么其他人“你看看我，我看著你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)”？（都督要求當(dāng)場(chǎng)寫慶賀的文章，時(shí)間又短，怕寫不好，有難度。出示這個(gè)小“介紹”：　　他寫文章的時(shí)候，開始并不認(rèn)真思考，而是磨一大池磨，然后美美地喝上幾杯酒，拉起被子便蒙頭睡覺(jué)，當(dāng)然他并沒(méi)有睡覺(jué)，而是在靜心思考，構(gòu)思文章。后來(lái)就用“胸有成竹”，比喻做事之前已作好充分準(zhǔn)備，對(duì)事情的成功已有了十分的把握。這時(shí)，都督站了起來(lái)，得意洋洋地對(duì)客人們說(shuō)：“今天我們能夠相聚在一起，實(shí)在是非常得開心，你們都是大文人，希望能為這滕王閣作一篇文章留作紀(jì)念。王勃路過(guò)此地，也被宴請(qǐng)來(lái)參加?！　±斫庠~語(yǔ)的意思和文章內(nèi)容。我們下堂課接著學(xué)。(落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/一色。　?、谥缸x，認(rèn)識(shí)生字詞“野鴨”即“鶩”?！　∪嘧杂山涣鳎和ㄟ^(guò)讀書，你知道了什么?　　　　三、詩(shī)文對(duì)照，賞析美景　　這兩句詩(shī)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相應(yīng)的句子。到)“(落霞與孤鶩w249。n會(huì))。　　B、通過(guò)讀書，你知道了什么?　　自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)少年王勃有什么了解?你想到哪些有關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)贊美王勃呢?　　　　　　少年王勃是怎樣寫成《騰王閣序》的呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近王勃?！?投影出示后)請(qǐng)大家舉起小手，跟著老師將“序”寫一遍，注意，廣字頭的下面是“給予”的“予”，不是“矛盾”的“矛”?！薄　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直面王勃　　唐朝是是詩(shī)的繁榮時(shí)代，你們背過(guò)哪些唐詩(shī)呢?剛才聽同學(xué)們背了這么多的古詩(shī)，老師也很想背一首：《送杜少府之任蜀州》(教師背詩(shī))　　　　有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?(板書：王勃)　　“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的名句。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是從讀書實(shí)踐中來(lái)。　　初步體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。　　1擴(kuò)展閱讀：王勃還寫過(guò)哪些千古傳誦的作品？（學(xué)生瀏覽網(wǎng)站資料）　　五、自由表達(dá)。（讀）　　引出第5自然段?！　∧猩x、女生讀；師生合作讀?！　∷?、精讀課文?！　∪W(xué)習(xí)生字詞。師：剛才那首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（板書：王勃）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的名句，詩(shī)人王勃在少年時(shí)期還寫了一篇千古傳誦的美文，那就是《滕王閣序》。　　理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華。　?。◣煼蹲x，教讀書方法，邊讀邊想，生個(gè)別讀，注意情感）　　然后再讀：“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/一色”　?。ㄗ⒁鈹嗑浜凸?jié)奏）　　指導(dǎo)背誦?！　　扒Ч艂髡b”說(shuō)明王勃寫的文章影響廣泛深遠(yuǎn)，不愧為是一個(gè)奇才。由此可以看出王勃才思敏捷、才華橫溢、才智過(guò)人。　　指導(dǎo)朗讀。宴：上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。　　《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。　　預(yù)習(xí)的要求：　　1，讀課文，做到正確，流利。你覺(jué)得哪些字在寫時(shí)需要注意？　　2，指導(dǎo)寫“昌，宴，章”。出示古詩(shī)。你還了解了王勃的那些資料？交流后小結(jié)王勃生平。（紅字映出課文中詩(shī)句，這就是課文中寫到的詩(shī)句?！　?）提問(wèn)：王勃給你留下了什么印象？你怎么知道他很有才氣？（先用課文中的語(yǔ)句，再引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的資料。指讀全段。指導(dǎo)斷句。知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。師范讀。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩......這句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好？（先同位互相讀，生推薦讀）指名讀。預(yù)習(xí)時(shí)理解這個(gè)詞了嗎？（都督：古時(shí)候的官名，相當(dāng)于現(xiàn)在的軍區(qū)司令）　　2）第二段：指名讀，教案《自主預(yù)習(xí)專題研究課教案》。預(yù)習(xí)課文，最重要的就是把課文讀好，讀正確，讀通順?！　〉诙鍓K：交流讀書情況?！　?，板書課題：少年王勃（學(xué)生書空?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確，流利。　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)　　朗讀課文　　抄詞，組詞　　督—都；宴—焰；章—張；披—批；序—野　　搜集像王勃一樣才思敏捷的人物故事?！　∽⒁庖韵聨讉€(gè)字的寫法：　　督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目?！　∪?、學(xué)習(xí)第一段　　指讀　　說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？　　地點(diǎn)：南昌　　原因：藤王閣整修一新，都督邀請(qǐng)王勃參加宴會(huì)。　?。?、嘗試分段，理清課文層次：　　一（1）主要講了藤王閣整修一新，王勃應(yīng)邀參加宴會(huì)?！　。场⒆杂勺x：　　要求：讀準(zhǔn)字音、讀順句子（尤其是比較長(zhǎng)的句子）、讀通課文?！　“鍟n題：少年王勃　　注意多音字“少年shao”　　看課題，你最想從課文中知道什么？引出：“王勃是一個(gè)怎樣的人？”中心話題?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　生字卡片；藤王閣景象視頻、圖片等　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　教學(xué)目的：初讀課文，理清層次，學(xué)習(xí)生字，教學(xué)第一自然段?！　W(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)?！　?．同學(xué)們，王勃為什么要寫《騰王閣序》呢？　　2．都督的客人都是些什么人？面對(duì)都督的這個(gè)要求客人們是怎么表現(xiàn)的？　　3．為什么這些文人墨客都不敢答應(yīng)呢？　　4．可是王勃是怎樣做的？你還記得嗎？　　，自信滿滿的王勃顯得多么醒目呀！難怪，都督要為他拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”　　6．當(dāng)那些知難而退的賓客們，讀到王勃寫的《騰王閣序》時(shí)，他們會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？　　7．也許有后悔，也許有嫉妒，但我相信更多的一定是對(duì)奇才王勃的贊嘆。我們寫作文的時(shí)候也要像王勃學(xué)習(xí)。只要我們有一顆真誠(chéng)的心，那么普天之下，到處都有好朋友。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……”　　2．這景色美嗎？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？　　3．這段話美在哪兒呢？你從中體會(huì)到了什么？　　4．你愿意把這壯美的（絢麗的、寧?kù)o的）秋景用朗讀送給大家嗎？　　5．評(píng)價(jià)：多么迷人的景色呀，連小野鴨也陶醉啦！/多么絢麗的美景??！那燦爛的云霞仿佛依偎著遼闊的天空，久久不愿離去。我們一起來(lái)讀一讀：“奇才！真是奇才！”　　5．有誰(shuí)注意到了課文中都督說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作？你能加上動(dòng)作夸一夸嗎？　　6．拍著桌子叫好，這就是成語(yǔ)拍案叫絕?！　W(xué)生描紅?！　∥?、學(xué)習(xí)生字　　分析字形　　學(xué)生各自用自己的辦法識(shí)記生字。劉祥道看后，為其“所以慷慨于君侯者，有氣存乎心耳”之語(yǔ)驚異，贊王勃為“神童”，此時(shí)的王勃雖然才14歲，尚是一少年，但由于才華畢露，在那時(shí)就與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名并稱為“初唐四杰”。　　出示句子：“一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會(huì)，聽說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加?！边@兩句時(shí)，連聲贊道：“??！”　　初讀了課文，少年王勃給你留下了怎樣的印象？聯(lián)系文中的句子談?wù)勛约旱目捶āＲ晃恍臻惖亩级窖缯?qǐng)客人，邀請(qǐng)了。　　組織學(xué)生交流，梳理課文的內(nèi)容?！　。ǔ鍪驹?shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。　　組織學(xué)生交流讀詞、讀句情況。（出示少年王勃的圖片）　　一座樓，一篇文章，一個(gè)句子，一個(gè)少年，他們有著怎樣的故事呢？　　今天，我們就一起走進(jìn)課文，了解《滕王閣序》背后的故事，了解少年王勃。曾多次被毀重建，但因?yàn)槲恼隆峨蹰w序》而名滿天下。二、初讀課文：練習(xí)讀通讀順課文，了解課文的故事情節(jié)，聯(lián)系課文具體語(yǔ)句談?wù)勍醪o你留下了怎樣的印象。將讀作為重點(diǎn)?！备惺苌倌晖醪牟潘济艚荨⒉湃A橫溢。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。第二、三、四自然段講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了《滕王閣序》?！　　渡倌晖醪方虒W(xué)設(shè)計(jì)3　　《少年王勃》是蘇教版第六冊(cè)的一篇人物故事，也是一篇文包詩(shī)的文章?！　∷?、小結(jié)：　　學(xué)了這篇課文，你還想知道什么？相機(jī)拓展，引導(dǎo)課外探究。　　教師帶讀：“遠(yuǎn)處。　　生：（課文第三小節(jié)就是詩(shī)句的意思，讓該生讀）　　教學(xué)要點(diǎn)：　?、佟斑h(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。　?、抟龑?dǎo)補(bǔ)充：課題“少年”王勃當(dāng)時(shí)只有14歲。　?、谖恼聦懛ǖ闹笇?dǎo)：雖然這段話沒(méi)有直接去寫王勃多么有才氣，但是作者通過(guò)寫都督的表現(xiàn)卻也讓我們深深地感受到了王勃的才華橫溢?！薄　∥乃既缛湃A橫溢，筆走如飛寫作速度非?？?，就像事先寫好背出來(lái)的一樣?！薄　槭裁创蠹也桓掖饝?yīng)？說(shuō)話訓(xùn)練：此時(shí)在座的客人會(huì)想些什么？（都督邀請(qǐng)的可都是一些名士呀?！　　碱A(yù)設(shè)二：也許，學(xué)生還會(huì)讀出：他是個(gè)孝順的人，是個(gè)謙虛的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人……　?、妗　∠鄼C(jī)教學(xué)，精讀全文?！　∪?、總結(jié)：　　今天，我們讀了王勃參加滕王閣宴會(huì)的時(shí)候當(dāng)場(chǎng)寫下的千古名篇《滕王閣序》，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)才思敏捷，才華橫溢的少年王勃?！　。?）抓住眾多人的表現(xiàn)，襯托王勃的有才氣。讓我們一起再來(lái)讀讀這句話，再來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)一下這迷人的景色?。R讀）　　（5）讓孩子們根據(jù)老師的提示，背誦第四段?！　±斫獾谒淖匀欢危骸　。?）從哪些詞語(yǔ)可以看出王勃寫文章時(shí)寫得快？（文思如泉、筆走如飛?！　。?）反復(fù)讀這句話，通過(guò)學(xué)生的讀再次體會(huì)這幅美景。（板書：胸有成竹、文思如泉、筆走如飛）　　理解第三自然段：　?。?）理解“凝望”的含義，進(jìn)一步理解“迷人”的秋景?！　。ò鍟浩娌牛┫鄼C(jī)理解“奇才”。（齊讀課題）　　二、精讀全文：　　王勃到底是怎樣的一個(gè)人呢？課文中都督用了一個(gè)什么詞來(lái)夸獎(jiǎng)王勃的？請(qǐng)學(xué)生自讀課文，思考交流?！　W(xué)生交流?！　∫恢灰傍喺淙盏挠鄷燂w翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩……　　一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地蕩……　　通過(guò)比較加深理解這幅壯觀悠閑自在的美景。　　看到這些王勃怎么做的，默讀第四段，把給你印象深刻的詞語(yǔ)畫出來(lái)。它所展現(xiàn)的美景就是剛才王勃站在窗前，凝望到的迷人的秋景?！　。?）抓住“邀請(qǐng)”理解第一段?！　÷?lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的意思?！　⊥ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，　　你認(rèn)為“王勃是一個(gè)怎樣的人？”　　二、精讀全文，中心話題：王勃是什么樣的人？　　㈠　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)王勃是個(gè)怎樣的人？　?。ò鍟骸坝胁艢狻被蛘摺捌娌拧保　　碱A(yù)設(shè)一：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學(xué)生的認(rèn)為?！薄　。ㄍ醪巧轿魅?，聽說(shuō)，可見名氣很遠(yuǎn)，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了）　?、凇霸谧哪憧纯次?，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)?！　、邸八乃既缛?，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣?！薄　　扒Ч艂髡b”的意思?！　∧銈?cè)趺唇Y(jié)合課文來(lái)理解這兩句詩(shī)的意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！蹦銈冋娌缓?jiǎn)單！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來(lái)欣賞，誰(shuí)能把這迷人的秋景讀出來(lái)嗎？　　指名讀，賽讀與評(píng)點(diǎn)，學(xué)生齊讀。　　此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的秋景，吟誦著千古佳句，你最想做的是什么？　　知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠(yuǎn)留在自己的記憶之中嗎？所以，老師最想做的是，請(qǐng)你們用最短的時(shí)間把他背下來(lái)?！　∥?、作業(yè)：　　我國(guó)古代像王勃一樣才思敏捷、下筆成文的人很多，課后搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事交流會(huì)。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)?！　W(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫?！　±斫狻奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。本設(shè)計(jì)注重學(xué)生自學(xué)能力的訓(xùn)練，不論是生字詞的學(xué)習(xí)，還是王勃才氣的感悟，都是先讓學(xué)生自讀自悟，再組織交流。　　第一課時(shí)教學(xué)大致的思路分為五大板塊：一、導(dǎo)入新課：由滕王閣引出文章《滕王閣序》，引