【正文】 華橫溢。第五自然段點(diǎn)明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。寫閻都督的言行也是為了襯托。老師看著 的教室，地笑了。課件出示片段?！盵課件] “千古傳誦”什么意思？（千百年來被代代相傳）在那么短的時間內(nèi)，臨場發(fā)揮所寫的作品卻被人們千古傳誦，充分說明王勃是一個奇才。一只野鴨正披著落日的余輝，燦爛的云霞在天邊”⑦此時此刻，欣賞著這迷人的晚景，吟誦著千古佳句，知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠(yuǎn)留在自己的記憶之中嗎？所以，請你們用最短的時間把他背下來?！肮满F”就是野鴨⑥讀書百遍，其義自見，你們真不簡單！多么迷人的江上晚景，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的晚景讀出來？指名讀，評點(diǎn)，學(xué)生齊讀。再來讀讀這句話【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”】，學(xué)生齊讀。王勃是事先準(zhǔn)備好的嗎？你體會到什么？（王勃很有才華、思維敏捷）帶著你的體會讀一讀。[課件] 師：“前來參加宴會的人很多”，想想看，會有哪些人？（一些官員、地方的名人、文人）師：有這么多的人，可當(dāng)都督要求他們寫慶賀文章時卻——引讀“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。（1）一位姓閻的都督??聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加。理解課文內(nèi)容，體會“水天一色”、“霞鶩齊飛”的美麗景色，感受少年王勃的“奇”。與君離別意，同是宦游人?！缎绿茣繁緜髡f王勃“屬文，初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字。《唐才子傳》則記道：“勃欣然對客操觚，頃刻而就，文不加點(diǎn)，滿座大驚。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉(zhuǎn)入帳后，教人去看王勃寫些什么。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。查找和課文相關(guān)的資料，讀讀想想大概意思。第六板塊：拓展預(yù)習(xí)讀課文思考：為什么把王勃稱為“奇才”？聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的意思。王勃真是個奇才，他是怎樣寫出這千古傳頌的《騰王閣序》的，我們下一節(jié)課再來細(xì)細(xì)品讀課文。第四板塊：整體把握。）這句詩句也是寫的這幅圖的意思，王勃寫得多簡潔，富有詩意，朗朗上口呀。指名讀。挑戰(zhàn)讀。自由練讀?！锏谌螘r：指導(dǎo)讀好長句。第三版塊：展示交流看來大家已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備，有的同學(xué)都躍躍欲試，迫不及待了。（問：你是通過什么方法解決的）預(yù)習(xí)課文，最重要的就是把課文讀好，讀正確、讀通順。（2）、這些詞語中，你在朗讀時哪些要提醒大家的？在預(yù)習(xí)中有哪些不懂的地方？提出來。）齊讀課題。同學(xué)們知道，在我們中國歷史上有許多了不起的人物，他們在少年時期就表現(xiàn)出聰明才智和優(yōu)良品質(zhì)，如司馬光、懷素、孫中山等等，今天我們再來認(rèn)識一位這樣的少年。學(xué)習(xí)本課生字，正確規(guī)范書寫。復(fù)述練習(xí)說一說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年王勃》，誰能起來交流一下：這篇課文主要講了什么？從哪些地方體會出來的？（指名交流，進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。讓我們一起記住當(dāng)中的千古名句：（生再讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色）四、延伸：像王勃這樣的年少機(jī)敏的少年你還知道哪些人？（孫中山、司馬光等）五、布置作業(yè)欣賞《滕王閣序》搜集有關(guān)王勃的資料板書設(shè)計拍案叫絕少年王勃文思如泉 落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。（再出示，齊讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色你覺得怎樣讀這句詩比較好呢？教讀落霞與孤鶩齊飛，天一色。“筆走如飛”：寫文章速度快，一氣呵成。）小結(jié)：看著迷人的秋景，王勃就對這篇慶賀的文章胸有成竹。（出示“奇才！真是奇才?。ò鍟浩娌牛┫鄼C(jī)理解 “奇才”。）序（田野的野右半部分，不能多撇。檢查自讀情況：A、多種方法讀一讀生字詞。二、初讀感知讀書有三到：（心到、眼到、口到）下面讓我們來明確要求，一起走進(jìn)課文。（板書：少年王勃）在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。師：有這樣一句諺語：自古英雄出少年。能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。理解由生字組成的詞語?？山璐思ぐl(fā)學(xué)生對滕王閣的向往之情。第二、三、四自然段講當(dāng)時在場的客人對都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了《滕王閣序》。第一篇：少年王勃的介紹材料范文少年王勃的介紹材料篇一：《少年王勃》教案《少年王勃》教學(xué)設(shè)計主備人：惜福鎮(zhèn)小學(xué) 付娜教材簡析：這是一篇人物故事。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)。另一張是今天滕王閣的美麗夜景。認(rèn)識兩個多音字。教學(xué)具使用：多媒體課件課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、借助學(xué)過的歷史人物導(dǎo)入新課。今天，我們再來認(rèn)識一位被稱為“初唐四杰”之一的王勃。今天我們要學(xué)的課文《少年王勃》就與《滕王閣序》這篇千古傳誦的名文有關(guān)。⑶思：課文主要寫了什么？下面請同學(xué)們按要求自學(xué)課文，小組交流。）宴（上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。）二、精讀全文：第一自然段王勃到底是怎樣的一個人呢？課文第一自然段是怎樣寫的？（指名讀一讀，其他同學(xué)找一找才氣）第四自然段課文中都督是怎樣來夸獎王勃的？請同學(xué)們自讀課文，找出有關(guān)內(nèi)容交流。第2自然段（我們通過：在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)）是啊，秋景真是迷人??！讓我們和王勃一起走進(jìn)這迷人的秋景吧?。ǔ鍪荆哼h(yuǎn)處，天水相連）如果只看不想會怎么樣？（學(xué)生回答，引出“胸有成竹”，相機(jī)理解?！靶赜谐芍瘛眲偛盼覀円呀?jīng)解釋了，那么你能解釋： “文思如泉”： 寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出。）那讓我們也拍著桌子稱贊一下王勃吧?。ㄅ淖雷臃Q贊）王勃寫的這句是詩真的這么美嗎？你能說一下這句詩的意思嗎？原來寫的就是第三自然段王勃凝望到的這迷人的秋景??！如此美麗的奇景，使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的熱情，當(dāng)即就用這兩句話把它描述下來了。（齊讀）三、總結(jié)：今天，我們讀了王勃參加滕王閣宴會的時候當(dāng)場寫下的千古名篇《滕王閣序》，讓我們認(rèn)識了一個才思敏捷，才華橫溢的少年王勃。抓住重點(diǎn)自然段，進(jìn)一步體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。學(xué)習(xí)作者利用側(cè)面描寫和正面描寫，正反結(jié)合突出了人物的個性品質(zhì)的寫作方法。初步感知課文主要內(nèi)容，知道王勃是一個很有才氣的人。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課。）（紅點(diǎn)圈出“少”，這個字還讀什么？板書，學(xué)生組詞。這些生字詞你能讀正確嗎？邀請 凝望探望 南昌 宴會野鴨文章都督騰王閣序胸有成竹 拍案叫絕 孤鶩（1）、每一小組的5號站起來領(lǐng)讀。還有問題在小組里不能解決的嗎？我們來集體討論。朗讀時請先看一看學(xué)案上的朗讀提示。例：我展示朗讀第一自然段?? 讀完后評價。書上有幅插圖畫的就是這兩句話寫的景色，先看一看圖，再讀一讀，一邊讀，一邊想著圖上的情景。自讀全段，指名讀。成語是我們學(xué)校的特色，我知道大家小腦袋里裝著很多成語，你還知道哪些此類的成語嗎？●出示詩句。（理解字面意思，聯(lián)系上文看圖理解，師范讀引領(lǐng)讀好詩句。第五段：一起讀。他的五言律詩《送杜少府之任蜀州》，成為中國詩歌史上的杰作，久為人們所傳誦，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”已成為千古名句，至今常被人們引用。你覺得哪些字在寫時需要注意？學(xué)生寫字、完成達(dá)標(biāo)檢測。邀請（）凝望（）探望（）南昌（）宴會（）野鴨（）文章（）騰王閣序（）查詞典或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思都督孤鶩胸有成竹 拍案叫絕 文思如泉 筆走如飛標(biāo)上課文自然段序號，標(biāo)注文中不懂的地方。王勃前往拜見，閻都督早聞他的名氣