【正文】 勃的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中。你知道片中的少年是誰(shuí)嗎？師：有這樣一句諺語(yǔ)：自古英雄出少年。能正確、流利地朗讀課文的第三、四自然段。圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。課文共分5個(gè)自然段，其中第三、四自然段寫(xiě)了王勃寫(xiě)序的經(jīng)過(guò)，是課文的重點(diǎn)?！峨蹰w序》是少年王勃在滕王閣參加宴會(huì)時(shí)即興寫(xiě)的文章，當(dāng)都督聽(tīng)人讀到“。（5）我國(guó)古代像王勃一樣才思敏捷、下筆成文的人還有很多，請(qǐng)查閱相關(guān)的資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，搜集類(lèi)似的故事來(lái)跟同學(xué)講一講。讀課文三遍，找出課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，結(jié)合具體的課文情境理解詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。在朗讀課文之后，結(jié)合課后的生字，在文中標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字的讀音，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。結(jié)合插圖，體會(huì)“水天一色、霞鶩齊飛”那壯觀、秀美的景象，理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。二、滲透理解詞語(yǔ)的方法指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：少年王勃胸有成竹文思如泉筆走如飛奇才拍案叫絕千古傳誦《滕王閣序》總體評(píng)價(jià)：一、緊扣“奇才”。(理解詞語(yǔ):千古傳誦)你佩服王勃嗎?少年王勃這樣有才氣，這功夫不是一朝一夕練成的，而是日積月累、發(fā)奮努力的結(jié)果，像王勃這樣有聰明的少年還有好多，能列舉幾個(gè)嗎？（司馬光、寇準(zhǔn)、王冕等）布置作業(yè)：摘抄文中精彩的詞句。從這句話中你可以看出什么？（6）讀到如此美麗的佳句,不光是我們認(rèn)為王勃是多么的有才氣,就連那位都督也終于是耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)了,他竟忍不住拍案叫絕。（4）將三、四段連起來(lái)讀。)（3）當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”①“拍案叫絕”你是這樣理解的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的理解方法，作出動(dòng)作理解）②抓住兩個(gè)感嘆號(hào)朗讀這一句。③你覺(jué)得眼前的情景美嗎？書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)形容秋景“美”的？（迷人）你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？④“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這一句現(xiàn)在你懂了嗎？談?wù)勛约旱睦斫?，?duì)照著畫(huà)面自說(shuō)，指名說(shuō)。讀一讀這句話，談?wù)勛约旱睦斫猓f(shuō)說(shuō)“胸有成竹、文思如泉、筆走如飛”的意思。利用自己的方式讀課文，邊讀邊用“——”畫(huà)出描寫(xiě)王勃是“奇才”的語(yǔ)句。（1）反復(fù)認(rèn)讀生字詞。二、初讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“水天一色”,“霞騖齊飛”之壯觀秀美的景色,感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生對(duì)少年王勃比較陌生，教師讓學(xué)生課前搜集有關(guān)少年王勃的資料，揭示課題后，讓學(xué)生匯報(bào)交流，便于學(xué)生對(duì)王勃有大致的了解，讓學(xué)生帶著對(duì)少年王勃無(wú)比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下千古名篇《藤王閣序》，顯示了王勃非凡的才華。正因?yàn)橥醪^察得很仔細(xì)，所以他寫(xiě)成了千古傳誦的名文?！短偻蹰w序》中的哪一句詩(shī)寫(xiě)得最好？出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（小組討論學(xué)習(xí)）全班討論交流相機(jī)出示：一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在藤王閣舉行宴會(huì)，聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題板書(shū)課題：少年王勃學(xué)生齊讀課文講誰(shuí)？注意多音字“少shao”。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的四個(gè)成語(yǔ)；感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫(xiě)的詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的關(guān)系。第二篇：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)教案教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。共、絕第三課時(shí)一、背誦三、四段?；匚对?shī)句。(一)情境創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)突破。第二課時(shí)一、導(dǎo)入，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)錄音，找生字。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第一篇：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)教案【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華。二、初讀課文，識(shí)記生字。交流。板書(shū)：才氣質(zhì)疑四、寫(xiě)字。二、學(xué)習(xí)第三自然段。gong指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字：共這幅圖上表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色？美嗎？（出示：秋景、迷人）(二)學(xué)習(xí)第四自然段，第二自然段。理解：千古傳誦三、寫(xiě)生字。完成《練習(xí)冊(cè)》p50頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：背誦三、四自然段；書(shū)寫(xiě)生字；知道唐代大詩(shī)人王勃在少年時(shí)期就有非凡的才華，就寫(xiě)出了《藤王閣序》這樣的千古名文。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：學(xué)習(xí)生字：探昌篇章突讀共絕。二、初讀課文自讀課文檢查南昌滕王閣整修一新宴會(huì)都督邀請(qǐng)一篇文章凝視秋景水天一色突然胸有成竹文思如泉筆走如非拍案叫絕千古傳誦落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文講了誰(shuí)？他是怎樣的一個(gè)人？指導(dǎo)讀好第一自然段板書(shū)：很有才氣二、圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)課文課文的那些語(yǔ)句說(shuō)明王勃很有才氣？請(qǐng)把他找出來(lái)讀一讀。當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到??“奇才，真是奇才！”王勃寫(xiě)的這篇《藤王閣序》??名文。指導(dǎo)學(xué)課文的第三自然段。（出示投影片）看圖指名背、齊背三、練習(xí)背誦第四段四、補(bǔ)充練習(xí)組詞篇（）絕（）誦（）思（）遍（）決（）通（）恩（）填合適的詞（）的云霞（）地飄蕩（）的秋景（）地飛翔五、完成《習(xí)字冊(cè)》上的詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)第三篇：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)——《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇人物故事。課文配有彩色插圖，有助于學(xué)生體會(huì)詩(shī)句意境，加深記憶。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)段落，通過(guò)理解詞句、圖文對(duì)照、朗讀想象等方法，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境，感受課文描繪的迷人秋景和王勃的才華橫溢。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三,四自然段。設(shè)計(jì)意圖：這