《少年王勃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 下，在這樣的一個(gè)場(chǎng)合，都督會(huì)請(qǐng)些什么樣的人？ b、這么多有才學(xué)的人為什么都不敢答應(yīng)呢？這說(shuō)明了什么？ 指導(dǎo)朗讀 學(xué)習(xí)第四節(jié)： 出示：王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫(xiě)成了?！ 《?、初讀課文 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年王勃》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)王勃是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：有才氣） 其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人，請(qǐng)大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？ ?。ㄒ唬┙涣饕陨蠁?wèn)題：那些地方可以看出王勃很有才氣？ 學(xué)習(xí)第一節(jié)： 出示：聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加?！ W(xué)重難點(diǎn) ?。罕痴b三、四自然段 ?。焊惺芡醪巧想蹰w觀看到的美景與他寫(xiě)的詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的關(guān)系?！ W(xué)生描紅。 四、學(xué)習(xí)生字 分析字形 學(xué)生各自用自己的辦法識(shí)記生字?！ ≈该肿匀欢巫x課文。 C、再次默讀全文?！ 。?、播放課文配樂(lè)朗讀錄音。（板書(shū)課題，出示王勃圖片）一千三百多年前的九月九日，也就是重陽(yáng)節(jié)，14歲的王勃受閻都督之邀，寫(xiě)出了千古傳頌的《滕王閣序》。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢?！ 〗虒W(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段?！ ≌n文共有五個(gè)自然段?！ ?．700多字的《騰王閣序》，一揮而就，一氣呵成，奇才，真是奇才！ ?。ǘ┒级揭罂腿藢?xiě)一篇慶賀文章，……誰(shuí)也不敢答應(yīng)。 ，這段話中的胸有成竹是一個(gè)成語(yǔ)，它指什么意思呢？你能讀好它嗎？ ，王勃是怎樣做的？ ?。?）他是怎樣看的，他又在想什么呢？ ?。?）正是因?yàn)樗屑?xì)觀察、認(rèn)真思考，所以他才做到了——胸有成竹。多媒體出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”?！ ?．難怪，當(dāng)那位都督竟忍不住地拍案叫絕——指板書(shū)：“奇才！真是奇才！” 插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會(huì)上展示一下的，讓別人寫(xiě)也只是客套話，這么短的時(shí)間，寫(xiě)出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想
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