【正文】 是什么樣的呢? 明確：整體——局部——細部，并根據(jù)學生的回答相應寫出序號，概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。課時安排：2課時第一課時一、導入新課：好的攝影作品，可以通過它的鏡頭震撼人心。通過這篇文章的學習，我們即要了解說明文的特點還要學習葉老是如何通過生動、優(yōu)美的文字，準確的語言，構思的精巧為我們展現(xiàn)蘇州園林的特點。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪n237。作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。池沼（zhǎo）：天然的水池子。ng)：重重疊疊的山峰。 ：山丘和水溝。嶙峋： l237。u空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。①、“如畫”的園林。圈點法39。那本文是在解說事物還是在闡明事理？事物所以，我們在學習事物說明文的時候首先要明白：他的說明對象是什么，有什么特點。瀏覽一下這幾段，你會發(fā)現(xiàn)他們和這四個講究是對應的。完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。那我們可以總結為：總說（完美的圖畫）——分說（第２段）大處講究:布局（３段）配合（４段）映襯（５段）層次（６段）細部注意:每個角落（第７段）門窗圖案（第８段）色彩（第９段）蘇州園林有一百多處，分散在城內各處。學習方法指導：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強說明效果。(1)用“||”劃分這段文字的層次首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”，有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。(2)這段文字的說明對象是。說明文的學習方法：閱讀說明文應從下面兒方面人手?明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，理清說明的順序，找出說明的方法，體會說明語言的準確性的特點板書設計蘇州園林說明文學習葉圣陶明確說明的對象分析對象的特征總說：完美的圖畫理清說明的順序 分說：大處講究：布局（3段）配合（4段）映襯（5段）層次（6段）找出說明的方法細部注意：角落（7段）圖案（8段）色彩（9段）體會說明的語言第四篇：XX年語文十分鐘試講教案XX年語文十分鐘試講教案導語：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，下面是小編收集的XX年語文十分鐘試講教案，歡迎大家參考。問題三：朱老師，你給的試講教案有1000多份，我每一篇都要看嗎?朱老師的試講教案每年都在更新，不同的課題提供了多個不同學校老師撰寫的詳細試講教案思路，我針對的是全國教師面試的考生，更新的數(shù)量多，大家才能靈活有選擇性的去看，試講教案多的好處就是不用擔心自己備課思路與其他考生雷同。如果大家在我給的教案中看到這樣的教案，那么是可以參考的不同環(huán)節(jié)是怎么銜接，怎么過度，其實和看授課技能視頻一個道理，也是一種積累，但是寫不要這樣寫，容易把自己思維框在進去。(3)鞏固提高。從大家一開始的面試咨詢，到后面復習期間的跟蹤指導都是我一個人在做，工作量有點大，如果微信或者沒有回復，多數(shù)是在和會員電話交復習答疑，我不希望很泛泛的回答大家的問題，最好先微信上詳細留言你的面試問題，空下來就會詳細和大家溝通制定屬于你自己的面試復習計劃。因為是隨機，因為是不知道會抽到什么，那么你需要根據(jù)你的科目內容，不同的知識點自己要通過詳細試講教案來做復習，比如語文，可能會給你一篇文章，比如英語，可能給你2個單詞，那么也要講10分鐘，對知識點不熟悉，那么10分鐘內就沒東西講，知識點也拓展不出，這樣解釋現(xiàn)在是不是理解為什么要看詳細教案，而不是找10分鐘的試講教案。講閱讀課的話，就是前面熱身部分，設計一些問題，還有假設一些學生討論，然后自己再總結一下，盡量在這部分設計的有趣一點。我現(xiàn)在想了一下，閱讀課應該不好講，我打算講詞匯或者短語，要不就講語法，這樣的話互動比較少，但是也減少了尷尬，你覺得呢？你覺得準備什么課型比較好？回答你不可以只按照自己的想法去做準備，就像我說的，雖然是試講，但是也分很多種，而且每個地方每個學校的要求都不一定相同，所以要按照試講評委的要求來，而不是你自顧自準備好了，結果到時候他們的要求與你準備的并不一樣。還有很重要的一點，千萬不要以為評委不懂英語就不知道你講課的好壞。不過如果到時他安排的是另外一本書，那我就完蛋了，沒準備回答恩，你不要糾結于是否一定要講完整這個問題，說到底，大家都知道剛開始講課的老師沒有經(jīng)驗，因此時間的安排只要不是特別的離譜，這方面一般來說扣分都不會很多，你要弄清楚評委最在意的是哪些方面，當然是你的基本功是否扎實，其實不管最后要講的內容是什么，只要自己有料都不怕，如果現(xiàn)在給你隨便一篇課文，你準備半小時后能夠知道如何講授，就沒有問題了。其實對于剛畢業(yè)的大學生，評委不是看你的課堂設計，而是看你的基本功，外行就看你的教師儀態(tài)，風度，要大方點，聲音紅亮點，自己在家做講幾遍，就沒問題。你這個的確迎合我們當年一樣。記住一個優(yōu)秀的課堂不是老師的滿堂灌！不是你的流利的表演。各環(huán)節(jié)內部可以通過設置問題來激發(fā)課堂氣氛也能調動聽課評委的興趣。不要像大學精讀老師樣逐句地翻譯分析句子喲！所以十分鐘足夠完整的講完你的課堂指令。這個如果沒有學生的話，你就假裝學生們已經(jīng)閱讀過5分鐘了，實際你就是停頓了一下下。當然如果有非英語專業(yè)在場的話可以將問題適當翻譯一下的