哦,十分鐘教學反思-預覽頁
【正文】 作用，激發(fā)學生樂學的精神狀態(tài)。三、互動合作給學生創(chuàng)造了寬松的學習氛圍，讓學生根據(jù)自己的識譜能力來互相學習旋律，我和孩子們共同承擔識譜任務，我唱兩小節(jié)，他們唱兩小節(jié)，師生互動由于相似的旋律較多，所以大家學得很輕松，再加上唱名的輔助，更是顯得游刃有余，因此效果不錯；在歌詞演唱部分，更是通過老師得點撥理解了小作者的心意，前半部分表達課間十分鐘的愉快，后半部分渴望課間十分鐘能夠再多一些的心情，很好地唱出了歌曲。但回過頭來一想，也沒有什么可緊張的。隨著上課鈴聲的響起，我開始了自己的教學?？偨Y了一下，有以下幾點：歌曲的難點沒有突破整體來說，這首歌曲節(jié)奏是比較簡單的。可我在實際教學中，對于這一難點的解決并不是很上心。比如對于這一個切分節(jié)奏可以采用先念，再唱；或者前面的那個空拍可以用點頭或畫節(jié)奏的形式來處理；再者也可以通過教師的對比演唱，讓學生來聽辨......對于歌曲每個樂句的尾音要唱的輕這一點處理的不到位。書本是死的，而人是活的，我們應該要根據(jù)本班學生的特點去展開教學。這樣既可以準確的敲打這一節(jié)奏，還能讓學生從中獲得成功的喜悅感。對于樂句長短的處理，單老師用拉拉面這一肢體語言生動形象的展示在學生的面前。不斷表揚，肯定學生清唱，柔和的、高的位置唱。這是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。第二段音調轉為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進。然后通過聽范唱來抒發(fā)一下對這“十分鐘”的感情，使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒，為歌曲的初步學習做了一個很好的鋪墊。特別是“ 0 4 3 ”的空拍處，學生很難找到切分音的感覺，盡管我讓學生把這個空拍處加入躲一下腳，有的學生又所好轉，但仍然未能使所有學生找到切分音的感覺。第五篇：哦十分鐘教學反思《哦，十分鐘》課后反思音樂教學應該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。”本節(jié)課注重學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓學生都主動參與到教學活動中來。最后通過學生的感知，引導學生從唱、跳、演奏等方面來表現(xiàn)音樂的
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