【正文】 一、教師要“會(huì)用”。首先，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師現(xiàn)代信息技術(shù)技能培訓(xùn)。第三，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師現(xiàn)代技術(shù)全通關(guān)工程。小學(xué)生大多活潑、好動(dòng)，有意注意時(shí)間比較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。因此?！睂W(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂(lè)此不疲、廢寢忘食的地步，他們會(huì)克服一切困難，充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！贝藭r(shí)，孫悟空想了一個(gè)辦法，把西瓜平均分成了8份，每人2塊。2．運(yùn)用信息技術(shù)，化抽象為直觀，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。圓面積的推導(dǎo)公式是這一課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的關(guān)系，通過(guò)小組合作探究自己動(dòng)手推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，這樣有效地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。例如，三年級(jí)數(shù)學(xué)中平移與旋轉(zhuǎn)介紹的就是學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象。而不是單純地把這些性質(zhì)作為現(xiàn)成的結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生。所以要牢記多媒體輔助教學(xué)的本質(zhì)與根本目的，該出手時(shí)才出手，靈活運(yùn)用。)讓學(xué)生清楚地知道長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形這一本質(zhì)屬性，幫助學(xué)生由平面到立體，由二維空間到三維空間實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。我認(rèn)為應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1．運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體要保留傳統(tǒng)，傳承直觀教學(xué)。2．信息技術(shù)的應(yīng)用要為教學(xué)服務(wù)，避免“華而不實(shí)”。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段是用來(lái)支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)的，主要用來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，解決傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問(wèn)題，而不是教學(xué)的唯一方式，漂亮課件不是好的課件，而要看這個(gè)課件是否有助于拓展學(xué)生的思維，是否有利于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和有助于學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。不能因有多媒體，整個(gè)課堂成為“無(wú)字”課堂。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學(xué)課堂 有效運(yùn)用《數(shù)學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要充分發(fā)揮信息技術(shù)多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。一、信息化教學(xué)資源的運(yùn)用，能夠創(chuàng)設(shè)出高效的數(shù)學(xué)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，先讓學(xué)生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向?qū)W生展示三角形、方形、橢圓形、和圓形做車輪時(shí)汽車前行的情景，在學(xué)生的歡笑聲中，教師設(shè)問(wèn)：為什么只有汽車輪子是圓形時(shí)汽車才會(huì)走得又快又穩(wěn)呢?車輪是圓形就一定會(huì)使汽車跑得又快又穩(wěn)嗎？這樣設(shè)計(jì)的動(dòng)畫時(shí)間短，卻簡(jiǎn)潔明了的突出本課的主題，引發(fā)了學(xué)生對(duì)圓的應(yīng)用價(jià)值及其基本特征進(jìn)行探究的欲望。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容和有限的教學(xué)時(shí)間之間的矛盾，難以實(shí)現(xiàn)師生或生生之間的充分互動(dòng)。三、信息化教學(xué)資源的運(yùn)用，能夠拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。四、信息化教學(xué)資源的運(yùn)用，能夠揭示事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，有助于突破難點(diǎn)、完善學(xué)生思維。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃 爍，依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各部分名稱，緊接著把長(zhǎng)方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。近年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及其教學(xué)應(yīng)用的不斷深入，信息化教學(xué)資源越來(lái)越豐富?！边@些理念都特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主，為學(xué)生搭建自主探索的平臺(tái)，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮他們的探索欲、好奇心和創(chuàng)造潛能。問(wèn)：你剪成的三小段能擺成三角形嗎？有的學(xué)生大聲回答說(shuō)：能！。給學(xué)生充分的探究時(shí)間和空間，這時(shí)教師以合作者的身份參與學(xué)生的探討，對(duì)學(xué)困生給予及時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)?！睂W(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)著科學(xué)的探究方法感受著成功的喜悅與合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第二，過(guò)分追求課件的“外在美”，而忽視“內(nèi)在美”。第四，重視形象思維，而忽視抽象思維的教學(xué)等。參考文獻(xiàn)：[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》[2]余勝泉，信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)，中小學(xué)信息技術(shù)教育， [3]顧文忠，數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用，《學(xué)院》，第四篇：信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的有效運(yùn)用信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效利用信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)有教育模式提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的功能特點(diǎn)，科學(xué)而有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園課程相融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的作用，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現(xiàn)代化的積極作用。信息技術(shù)也正多數(shù)以輔助教育的形式走進(jìn)幼兒園，它以其形象生動(dòng)的教學(xué)情境、鮮明的教學(xué)內(nèi)容，以其文、圖、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達(dá)更加生動(dòng)、直觀和多樣化，為教學(xué)帶來(lái)了令人矚目的變化。因此，教師制作課件時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：課件內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)思想，為其教學(xué)目的服務(wù)課件中的所有環(huán)節(jié)都要圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)和安排，要將各知識(shí)點(diǎn)合理地編排進(jìn)畫面內(nèi)容中去，并且教學(xué)內(nèi)容要豐富、靈活，寓教于樂(lè)。因此，必須堅(jiān)持以教師引導(dǎo)、幼兒操作為主，多媒體輔助為輔，才能起到事半功倍的作用。運(yùn)用多媒體課件演示教學(xué)能同時(shí)呈現(xiàn)文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等，以全方位的立體方式傳輸信息，可以增大集體活動(dòng)傳輸?shù)男畔⒘?，讓幼兒多重感官同時(shí)感知，使幼兒進(jìn)行完整學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。課件制作應(yīng)講究科學(xué)性多媒體在選用、設(shè)計(jì)軟件及穿插都要講究科學(xué)性，不要為了畫面的動(dòng)畫效果而濫用軟件，如在活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，其制作要注意清晰、準(zhǔn)確，不要為了吸引注意，制作成畫面閃爍不定，反而分散幼兒的注意力，很難為其建立起有序的表象，尤其是需要幼兒參與設(shè)計(jì)的線條造型，更要注意直觀、明了。通過(guò)故事導(dǎo)入，然后聯(lián)系實(shí)際來(lái)統(tǒng)計(jì)一下全班幼兒喜歡小動(dòng)物的情況。這樣通過(guò)人機(jī)互動(dòng)讓幼兒產(chǎn)生了極其濃厚的學(xué)習(xí)欲望。然后圖片全部消失，請(qǐng)幼兒回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，幼兒回答十分積極踴躍。在采用多媒體之后，動(dòng)態(tài)的畫面形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒可以根據(jù)提供的畫面，按興趣和意愿表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。幼兒對(duì)美的感知和領(lǐng)悟是需要教師去引導(dǎo)的，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是感受美的第一渠道，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，欣賞優(yōu)美的散文詩(shī)加上動(dòng)感畫面是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，它可以使幼兒情不自禁地步入美的境界。如活動(dòng)《畫太陽(yáng)》通過(guò)輕移鼠標(biāo)，給太陽(yáng)裝扮成不同的角色，一會(huì)兒帶上博士帽，一會(huì)兒又成了可愛(ài)的太陽(yáng)寶寶，幼兒在畫面的變化中，不斷地體驗(yàn)著新奇與快樂(lè)，也拓展了幼兒作畫的思維定勢(shì)，他們就不會(huì)將太陽(yáng)畫作一成不變的“太陽(yáng)公公”了。比如“毛毛蟲怎樣變成蝴蝶”，如果沒(méi)有課件的展示，很難把毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的這一過(guò)程講述清楚，光憑老師借助圖片來(lái)講解很單一，幼兒也不感興趣，這時(shí)我們可以制作毛毛蟲轉(zhuǎn)變成蝴蝶這一過(guò)程的課件，從卵——蟲——結(jié)繭——咬破繭飛出變成蛾子——蝴蝶，并配上解說(shuō)，生動(dòng)、形象的畫面就會(huì)牢牢的吸引幼兒的注意力，他們會(huì)很清楚的了解這一過(guò)程。在社會(huì)領(lǐng)域，多媒體的魅力更是無(wú)窮的，它給孩子們帶來(lái)心靈的愉悅、感官的享受、生活的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的幫助，幼兒學(xué)會(huì)了尊重、傾聽(tīng)、說(shuō)服、交流和溝通，增進(jìn)了相互間的友誼，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學(xué)習(xí)自信心。第五篇：淺析信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用淺析多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用劍閣中學(xué) 劉天瓊在新課改不斷加快的今天，多媒體手段借助聲、光、影、像，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，生動(dòng)、直觀，好比語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)形的“魔術(shù)師”，變無(wú)聲為有聲，變枯燥為生動(dòng)，直接刺激了學(xué)生的感官，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中多了一份樂(lè)趣和色彩，易為學(xué)生接受，因而贏得了眾多語(yǔ)文教師的青睞。我們語(yǔ)文教師如果就語(yǔ)文學(xué)科原來(lái)的一套東西紋絲不動(dòng)，肯定只能和現(xiàn)代教育技術(shù)簡(jiǎn)單“拼合”或勉強(qiáng)“摻合”，那么，怎樣才能將多媒體與語(yǔ)文教學(xué)由“拼湊”提升到“整合”，在教學(xué)中有效使用呢？一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。二、認(rèn)真刪選課堂內(nèi)容，化難為易。其次，所選內(nèi)容要貼近學(xué)生。運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)安排去主動(dòng)獲取知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)教師單方面的死教猛灌。同時(shí)，針對(duì)必修教材中的“名著導(dǎo)讀”、選修中的《中外傳記作品選讀》，指定一些閱讀篇目，讓學(xué)生在課下閱讀，并寫下自己的讀后感，每個(gè)學(xué)生都可以看到其他同學(xué)的感想，增加對(duì)文本主旨情感的理解，這樣既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，拓展了學(xué)生的閱讀量，又鍛煉了學(xué)生的思考能力和寫作能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，有的放矢地采用多媒體，遵循適當(dāng)性原則和服務(wù)性原則，讓“好鋼”用在有效備課上，才能對(duì)教師的“教”能起到推動(dòng)的作用，才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在積極參與、努力探索中學(xué)到知識(shí)，形成能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)展思維，深化對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟，真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展