【正文】 解排球運動有發(fā)展、比賽特點、規(guī)則等情況，還讓學生通過對運動員良好心理素質(zhì)的欣賞，對運動員道德品質(zhì)、思想作風和精神風貌的欣賞，對運動員在比賽中的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運用和臨場發(fā)揮的欣賞，對運動員良好身體素質(zhì)的欣賞，對比賽中裁判員的水平與作風的欣賞，把學生帶入忘我的境地；在幫助學生了解籃球知識和競賽規(guī)則時，我設(shè)計了“NBA年度總決賽”欣賞課，在課堂上播放幾段 NBA 的精彩片斷輔助教師的講解，學生們被錄像中的扣籃、精彩配合等場面深深所吸引，對籃球的興趣空前高漲。課堂教學也收到很好的效果，通過欣賞體育比賽，使學生有一種賞心悅目的精神享受，對體育比賽的了解也產(chǎn)生強烈愿望，這對培養(yǎng)學生欣賞體育內(nèi)在魅力的能力，培養(yǎng)體育興趣，激發(fā)學生學習體育技能，積極參加體育活動，培養(yǎng)學生終身體育意識的起了很大的幫助。可以利用多媒體，選擇典型事例對學生開展思想教育。另外還可以插播一些運動員的訓練場面，讓學生了解一名運動員成績的獲得是多么的艱辛和來之不易。合理恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)教學，能對學生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，使學生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學習，為學生思維的發(fā)展提供良好的環(huán)境，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而極大地提高學習效果，有利于體育課堂教學的提高。隨著素質(zhì)教育的大力推進和新課程理念的實施，體育教學越來越受到學校和社會的重視。很難充分調(diào)動學生的學習興趣發(fā)揮體育課的價值。教師為主導(dǎo)的課堂地位，不能忽視。缺少了應(yīng)有的講解與練習。在得用信息技術(shù)輔助體育教學時，我們要選擇那些為學生所喜愛的如鮮活的圖片，簡短的動畫，悅耳的聲音，調(diào)動學生的積極性。并且，因為多媒體資源更新較快，所以能夠及時讓小學生了解到最新的體育資訊，有利于小學生體育精神的培養(yǎng)。體育教學與其他學科相比，不同點在于通過體育活動的開展來達到學習的目的。另外，多媒體作為新技術(shù)運用在教學中，體現(xiàn)了教育在順應(yīng)時代的發(fā)展，這種教學教育手段的變革有利于小學生的成長，也是教育更好順應(yīng)社會發(fā)展的重要體現(xiàn)。在這樣的情況下，運用多媒體技術(shù)真正應(yīng)該要達到的目標并沒有實現(xiàn)。通過多媒體技術(shù)的熟練運用，為課堂注入新的活力，培養(yǎng)學生的學習興趣，真正做到以學生為本。多媒體教學的優(yōu)點之一是可不斷利用資源進行完善，這也是其他教學方式所不能比擬的。 體育學科存在自身的特殊性，其教學的重要內(nèi)容在于實踐，在于學生真正掌握動作要領(lǐng)。素質(zhì)教育要求學生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育信息技術(shù)、體育教學活動、教學效果一、前言教育活動就是學生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，體育教學活動是一項實踐性極強的教育學的雙邊活動。在教學過程中，教師也往往感到自己的示范力不從心，講解不能被學生形象化地理解。心理學有“先入為主”這一說，也就是說，人們對某個動作，往往是見到 的第一印象特別深，因此，一個正確而優(yōu)美的示范，除讓學生能欣賞到運動的外在美以外，也更有利于學生建立良好的動作表像，從而盡快地掌握技術(shù)動作。當你教到哪個項目的動作時，就可以隨時請出該項目的頂尖選手們“出來”（文件展示），一一展示他們的明星風采。這就說明，人類獲取信息的主要來源是視覺。如跨欄的過欄技術(shù)，跳遠、跳高的空中姿勢等。例如：在課的準備部分，可放一些節(jié)奏強勁的韻律音樂，激發(fā)學生的參與情緒。如投擲項目中鉛球的最后用力順序；標槍的交叉步；跳遠項目中，跳遠的空中動作，背越式跳高的過桿動作；足球項目中胸部停球時，球與胸部接觸剎那的技術(shù)要求。四、減少教學時數(shù)，擴大教學容量，提高教學效果現(xiàn)代教育技術(shù)組合解決了體育教學中的重點、難點，把教師難以講清楚，學生難以理解的抽象動作轉(zhuǎn)化為客觀事物的直觀形象，以不同角度，不同方式恰當?shù)乇憩F(xiàn)和揭示體育運動技能的內(nèi)在規(guī)律。這樣學生對所學內(nèi)容就敏銳的多，理解也就深刻的多，記憶也牢固的多，從而縮短了教學時數(shù)，減輕了教學負擔，提高了體育教學效果和課程教學質(zhì)量。（3）運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段可解決教學的難點，加深學生對教學內(nèi)容的理解，優(yōu)化教學效果。不論是體育理論課的教學還是體育技術(shù)課的教學，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學中的作用越來越重要，作為體育工作者，在教學中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，怎樣去運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學呢? 本文將就這一問題提出一些看法和建議。合理利用多媒體教學能使學生在不同的刺激下，保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，克服傳統(tǒng)教學容易出現(xiàn)的厭學情緒。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學生的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，就會直接影響學生的學習效果，一個失敗的示范還會影響到教師在學生心目中的形象。有助于教師結(jié)合動作邊講解、邊示范，突出技術(shù)動作的重點和難點一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。有助于學生建立正確的視動表象，有效提高運動技能體育教學的主要任務(wù)之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。既快速掌握動作，又培養(yǎng)了學生的觀察和分析能力。我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，從而真正進入現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學時代。學生認識事物是循序漸進的，知識的形成是靠一點一滴。否則制作的課件過分程序化、單一化、形式化，在教學中，學生就會缺乏思維的空間，跟著計算機的程序走，與初衷相違?，F(xiàn)代教育技術(shù)在中學體育理論課中的運用中學體育大綱中要求每學期必須要上理論課，這些內(nèi)容涉及了許多體育競賽知識、生理、心理、衛(wèi)生知識，這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課室里上的，以因特網(wǎng)為代表的國際互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)數(shù)據(jù)庫排除了時空及人為因素的限制，這使得學生能夠獲得大量的知識，從各項體育競賽的起源到比賽規(guī)則，從長跑時出現(xiàn)的極點到運動后的肌肉酸痛，從如何應(yīng)對比賽失利時的心理狀態(tài)到青春期運動生理的特點，都能一一找到很好的答案，這不但擴大了學生的知識面，還從根本上改變學生認為體育課只是掌握運動技能的課程，從而提高了學生學習體育的興趣，也符合目前對學生進行素質(zhì)教育的實質(zhì)。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握、學習內(nèi)容，提高教學效果是非常明顯的。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學的全面打下了扎實基礎(chǔ)。合理、正確使用多媒體教學的前提條件是體育教師的信息素質(zhì)要高，所以體育教師要加強對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。使“以人為本”的作用能充分發(fā)揮出來，從而最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學習的良性循環(huán)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習慣，達到全面育人的目的。隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的信息，充實了人們的大腦，也活躍了學生的思維，現(xiàn)代信息技術(shù)提供的信息資源，是一個教師遠遠不及的，學生在互聯(lián)網(wǎng)的海洋中，可自由自在地獲取他想要的東西，這一發(fā)明，擺脫了教師固定思維的束縛，在鍛煉活動過程中迫使學生由被動變?yōu)橹鲃樱瑢W習能力與鍛煉能力不斷提高。雖然目前應(yīng)用于體育教學實踐還相對較少，但我們既要保留傳統(tǒng)教學中好的東西，又要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的體育教學手段加上翅膀，發(fā)展性的使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學。參考文獻：運用電教手段努力提高教學質(zhì)量 何正方 沈陽體育學院出版社 1986運用電教提高排球教學訓練水平徐 慶 新體育雜志社出版 1994計算機輔助教學中的問題及其遵循的原則 司友萍 安徽教育科研 2000、6