【正文】 在授課過(guò)程中，學(xué)生邊看邊討論，積極性很高、興趣很濃，一幅幅生動(dòng)、形象的幻燈片深深地吸引著他們，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性和求知的欲望。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分使用計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，針對(duì)學(xué)生這一思維特點(diǎn)進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，以培養(yǎng)他們的思維能力。情感是人對(duì)客觀事物是否滿足需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，它在人的實(shí)際活動(dòng)中產(chǎn)生，對(duì)人的活動(dòng)許多方面產(chǎn)生深刻的影響，列寧曾說(shuō)“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有對(duì)真理的追求”。多媒體以其特有的形象性和感染力，把靜態(tài)枯燥的教材融入到三維空間中，從而產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，牢牢吸引住學(xué)生的視線，增強(qiáng)了明理和導(dǎo)行的效果。道德情感具有情境性，一定的情境可激發(fā)相應(yīng)道德情感。這樣變靜為動(dòng)，動(dòng)靜相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而激起學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)家園的情感及責(zé)任心。計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是通過(guò)點(diǎn)化教學(xué)，不僅可以使重點(diǎn)深化，而且難點(diǎn)又能淺解。于是，我讓“小溪”帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺懿煌淖兓?，然后，再讓同學(xué)們結(jié)合畫(huà)面說(shuō)出情緒變化的特點(diǎn)；我又在幻燈片中插播動(dòng)畫(huà)片，再現(xiàn)情緒變化的特點(diǎn)，這樣，學(xué)生不僅能觀察到，而且更能感受到。于是，便針對(duì)學(xué)生們的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和制作了一些課件，并在教學(xué)過(guò)程中得以應(yīng)用。第三篇：運(yùn)用信息技術(shù)激活思品課堂運(yùn)用信息技術(shù)激活思品課堂湖北省大悟縣城關(guān)中學(xué) 徐德勝內(nèi)容摘要：教育思想現(xiàn)代化與教育技術(shù)現(xiàn)代化是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的兩翼。關(guān)鍵詞：思想品德 信息技術(shù) 體會(huì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更新日新月異，人類由工業(yè)化社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì)。一、利用信息技術(shù)這一有效工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。例如，我在講“民族精神”時(shí)，談到神州五號(hào)、神州六號(hào)是如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的載人航天夢(mèng)時(shí)，播放了一段楊利偉出征進(jìn)的電視短片非常感人，興奮、激動(dòng)、緊張的人們揮動(dòng)著彩旗、氣球，歡送航天勇士出征……隨著一聲“點(diǎn)火——”“起飛——”大漠震顫、烈焰升騰，長(zhǎng)二F火箭騰空而起，載著“神舟”號(hào)飛船和中國(guó)航天員飛向太空，整堂課達(dá)到了以情入文的效果。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，老師可以有選擇地把信息技術(shù)作為演示工具，合理利用多媒體集動(dòng)態(tài)視頻（錄像）、動(dòng)畫(huà)、照片（圖片）和聲音于一體的特殊功效，直觀地向?qū)W生展示各種在課堂上老師用口述、板書(shū)難以表達(dá)清楚的事物和現(xiàn)象。思想品德課實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，能使學(xué)生積極主動(dòng)地去探索、去嘗試、去接觸生活實(shí)際，去關(guān)心社會(huì)和他人，這樣的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的理論修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，四人一組，進(jìn)行廣泛討論，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，使自己的感知更深刻、更準(zhǔn)確，與其他同學(xué)產(chǎn)生共鳴。從中認(rèn)真細(xì)致地挑選出那些學(xué)生感興趣并與教材背景相適應(yīng)的資料（可以是文字材料、圖形圖像、幻燈片、FLASH動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻文件等），再經(jīng)過(guò)電腦或電視屏幕展現(xiàn)出來(lái)。四、利用影音資源，再現(xiàn)真實(shí)畫(huà)面，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力信息技術(shù)的推廣與普及，為我們初中品德老師進(jìn)行教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的支持。這樣，通過(guò)為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)、形象的視覺(jué)畫(huà)面，既達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的目的，也使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，思維變得異?；钴S，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。結(jié)果一部分學(xué)生向 地理老師、家長(zhǎng)或朋友做了請(qǐng)教、調(diào)查，而更多的學(xué)生上網(wǎng)查詢，都得到了滿意的答案。這樣，不僅形成了民主、平等、融洽的師生關(guān)系到，而且還培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理信息的能力和應(yīng)用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但在1840年，英國(guó)人卻依靠指南針來(lái)到中國(guó)，用鋼鐵制成的戰(zhàn)艦及中國(guó)人發(fā)明的火藥打開(kāi)了中國(guó)的大 門(mén)。總之，思想品德課在全面提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程中起著非常重要的作用。在思品課教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)，對(duì)推動(dòng)思品課教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，必將起到傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。例如在學(xué)習(xí)《世界大家庭》一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生加深理解地球是我們共有的家園，我利用課件展示一段情景材料同時(shí)播放《亞非拉》歌曲，學(xué)生低聲跟著伴唱的同時(shí)，屏幕展示下列幾個(gè)問(wèn)題（1）你知道我們這個(gè)大家庭有大家庭國(guó)家？有多少人口嗎？（2）哪些國(guó)家領(lǐng)土面積很大？（3）你向知道哪些國(guó)家的面積和人口？學(xué)生的思緒漂洋過(guò)海，暢所欲言，同學(xué)們仿佛來(lái)到了世界各國(guó)，在伴唱聲中使課堂氣憤達(dá)到了高潮，欣賞完歌曲后，經(jīng)過(guò)幾分鐘的熱烈討論，結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)同學(xué)們對(duì)這節(jié)課形成了自己的看法。而采用信息技術(shù)，利用多媒體課件就可以解決這一難題，將知識(shí)化難為易，化繁為簡(jiǎn)，巧妙的動(dòng)態(tài)演示代替抽象的說(shuō)教，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的情境中很快地去學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力以及基本的信息素養(yǎng)，教師通過(guò)制作學(xué)習(xí)課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生對(duì)歷史信息加以提取、整理、加工，然后進(jìn)一步的研究討論得出正確結(jié)論。課堂上同學(xué)們交流了搜集到的材料，我協(xié)助同學(xué)們把搜集到的資料制成課件，在課堂進(jìn)行展示，不僅形成了資源共享，更通過(guò)同學(xué)們搜集、思考、討論，充分利用眼、耳、腦、嘴多種感官的參與，加深了對(duì)互相交往的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得不到提高，不能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，師生關(guān)系緊張，嚴(yán)重影響了課程改革的高效推進(jìn)。使學(xué)生通過(guò)參與辯論活動(dòng)，從而形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力。這種新的課堂教學(xué)方法經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，一下子讓學(xué)生來(lái)了興趣，不但有助于學(xué)生主動(dòng)地參與明理的全過(guò)程，更有助于實(shí)現(xiàn)思想道德觀念的深化與情感的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都在辯論中學(xué)會(huì)與學(xué)生正確相處的方式。以學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，做到難易適度。例如：在“對(duì)生命負(fù)責(zé)”一課中，對(duì)煙酒的危害要求學(xué)生列舉身邊事例，并進(jìn)行辯論其危害，而對(duì)于毒品，則有老師進(jìn)行由淺入深的引導(dǎo)，從而了解其危害。如在教學(xué)“我自信，我能行”一課時(shí)，安排了一個(gè)找優(yōu)點(diǎn)的活動(dòng)話題：要學(xué)生找一找身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，使學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，所舉例子是熟悉的同學(xué)，看得見(jiàn)、實(shí)實(shí)在在的，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛很活躍。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好辯論準(zhǔn)備，是課堂辯論順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。這樣, 在學(xué)生發(fā)言后可以水到渠成地歸納出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn), 而且這些身邊的事例學(xué)生信服體會(huì)深刻，能激發(fā)起學(xué)生辯論、學(xué)習(xí)的興趣，使課堂辯論收到良好的效果。這樣，學(xué)生的思維才能活躍起來(lái)，才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，創(chuàng)新的火花才能迸發(fā)出來(lái)，才能真正凸顯思品課課堂辯論的魅力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體, 教師教學(xué)的目的應(yīng)該是努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。而且還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解, 通過(guò)不同觀點(diǎn)的交流、撞擊、辯論, 使學(xué)生逐漸分清是非, 了解真相, 掌握真理。（1）課堂辯論要強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為本。在辯論中，要能夠呈現(xiàn)出教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作、相互學(xué)習(xí)，學(xué)生多演繹、少歸納，讓學(xué)生主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。讓知識(shí)在對(duì)話中生成，在交流中重組，在共享中倍增。這樣會(huì)在某種程度上挫傷另一部分學(xué)生的積極性，因?yàn)閷W(xué)生自己心里也明白各方的優(yōu)劣。太公鎮(zhèn)中心校2014年5月小學(xué)思品：淺談辯論在思品課堂中的運(yùn)用單位：太公鎮(zhèn)中心校姓名：楊趁欣聯(lián)系電話：***