【正文】 象模糊的部分整理筆記，先把上課時沒有記下來的部分補上，再把記得不準確的地方更正過來，以保證筆記的完整性和準確性，然后把筆記本上記錄的疑點弄明白，如果需要，把有關內容補進筆記本內。歸納總結的過程是探尋知識內部規(guī)律和與外部聯(lián)系的過程，也就是“悟”的過程。適時地進行歸納總結是一種行之有效的方法，由教師歸納總結逐漸過渡到以學生自己歸納總結為主，這對培養(yǎng)學生的英語學習興趣和自主學習能力、提高英語教學質量具有特別重要的意義。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們在完成正規(guī)的學校教育后能繼續(xù)有效地學習，以適應復雜多變的高科技社會的需求，顯得尤為重要。中國教育部在2000年頒布的《新課標》中把“初步培養(yǎng)中學生的自主學習能力”作為英語教學的主要目標，它要求英語教師要有意識地培養(yǎng)學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習并加強對學生學習策略的指導，引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法去學習語言知識。一、歸納總結單詞在英語學習中，許多同學對記單詞感到很頭疼，好不容易記住過后又忘了，久而久之，他們對英語學習的興趣逐漸減弱、消失，甚至有的同學認為自己不具備學英語的天賦而放棄了英語學習。trip, travel, journey “旅游”)，反義詞(thick, thin。teacher, worker。這些單詞記憶第三篇：《創(chuàng)新能力培養(yǎng)》學習總結《創(chuàng)新能力培養(yǎng)》學習總結摘要：什么是創(chuàng)新？自從選修了這門課，我就一直在思考這個問題“什么是創(chuàng)新？”引用一位成功人士的話“發(fā)明+應用=價值”這個產(chǎn)生價值的過程就是創(chuàng)新。[1]關鍵詞：創(chuàng)新價值新穎 人才一、那么創(chuàng)新有哪些要素呢？我想最重要的是“新穎性、價值性、可行性”。二、21世紀的創(chuàng)新有什么新特點？應用性更強，周期性更短，重要性更高。以蘋果公司的創(chuàng)建為例，當它的創(chuàng)始人喬布斯還是一個“毛頭小孩”時，當很多銀行家不愿承擔風險向他貸款時，有一位很有眼光和膽識的銀行家游說其他銀行家為喬布斯的理想風險投資。其實生活中不是沒有創(chuàng)新的點而是我們缺少發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的眼光和思路，對于平常的事物多問問為什么會這樣，對于常規(guī)的問題有沒有特殊解決方案…..當我們實在對所學沒什么興趣時，我們不妨從它本身的實用性考慮，這樣我們不至于那么反感某件事，這也是思路的創(chuàng)新吧。在21世紀我們更多的工作是靠我們腦力的創(chuàng)造，是靠平等的競爭，已經(jīng)沒有國界的差別，世界被鏟為平地，任何一個國家的人都可以和另外一個國家的人合作或者競爭，而他們都可以接觸到、使用到、共享到同樣的信息。這項實驗包括初一寫字、初二說話、初三應用文寫作三項訓練內容，參加實驗的學生每個年級約兩萬名。教學中過多的架空分析和為應付考試而進行的五花八門的練習，擠占了學生語文學習的大部分時間，而寫字、說話、應用文寫作等最基本的語文實用能力卻往往被忽視。１９９０年１０月，山東省教研室在《關于改進中學語文教學的意見》中明確指出：“要加強寫字、口語、應用文等實用性語文能力的訓練，力爭在初中階段達到基本過關的要求”，并提出了每周用一課時，初一進行寫字訓練，初二進行說話訓練，初三進行應用文寫作訓練的初步設想。我們首先強調，語文實用能力培養(yǎng)是語文教學的重要組成部分，也是新課程方案中活動課的重要內容之一。任何能力的形成與訓練，都應有個序列，這個序列應該體現(xiàn)由易到難，由低到高，由單一到復合的基本原則。說話，先以排除學生懼怕當眾開口講話的心理障礙為重點，鼓起勇氣，激起興趣；然后在說的練習中依次突出發(fā)音、吐字、語速、語調、把握中心、分清條理、表意準確、禮貌得體等說話基本功訓練；在此基礎上再指導學生掌握口頭答問、復述、解說、即席發(fā)言、交談采訪、討論、辯論等各種說話形式的基本要求。３．堅持以練為主，改進教學方法?？偨Y了一些有效的做法，如寫字課上的“講解示范與定量練習相結合”、“小組矯正與板演評析相結合”、“寫字訓練與課文字詞教學相結合”；說話課上的“放開說與放開評”、“閱讀吸收即知即傳”、“設置情境競賽發(fā)言”；應用文寫作的“掌握格式，規(guī)范訓練，聯(lián)系實際，用于生活”等。４．將訓練向課外延伸。要求各科教師在課堂教學中注意說話能力的檢查指導，在作業(yè)批改與講評中注重寫字的規(guī)范要求與評價。有的班級還與車站、商場、展覽館建立了聯(lián)系，利用星期天、節(jié)假日開展語文實用能力觀摩實習活動。對學生的學習評價，采取評議與考試相結合的辦法，每學期搞兩次。三、實驗效果通過三年的實驗，我市初中語文實用能力培養(yǎng)實驗取得了明顯成效。從學生方面看，第一，實用能力培養(yǎng)使學生有了切實的收獲，他們已明顯體驗到進步和成功的喜悅，因而學語文的積極性大大提高。在獲一等獎作品中，初中占了９０％以上。寫字訓練使學生養(yǎng)成了靜心、專注、一絲不茍的文雅之風；說話訓練活躍了學生的思維，開發(fā)了學生的智力；應用文寫作訓練則增強了學生參與生活的意識和為社會服務的才干。通過平時檢測和期末考試的質量分析情況也能看出，學生的計算能力普遍較低，要迅速有效的提高學生計算能力，更好的發(fā)展學生的思維，采取有效的措施和方法來培養(yǎng)學生的計算能力，使學生的計算既準確又迅速，從而達到新課程標準中所要求的熟練程度使計算方法合理性和靈活性。二、制定訓練計劃每位教師根據(jù)校計算能力培養(yǎng)計劃制定出本班的培養(yǎng)計劃，計劃必須詳細，并且嚴格按照計劃展開本班活動。要做到周周有檢測，月月有總結，教師對學生計算中出現(xiàn)的錯誤要做到及時記錄、及時糾正、及時輔導。主任定期檢查計算能力培養(yǎng)的開展情況，把平時的檢查結果納入年終考核。五、開展本次活動的效果通過開展此項活動，我校學生的計算能力有了普遍的提高，計算速度、計算的準確性了有了一定的提高，從期末測試上來分析，學生計算上的得分率有了顯著的提高。