小學(xué)計算能力的培養(yǎng)-預(yù)覽頁
【正文】 以1與1除以任何數(shù)（0除外），大多數(shù)學(xué)生混淆不清，因此，必須抓住這種典型錯誤，設(shè)置對比練習(xí)，及時評價學(xué)生的作業(yè)，幫助學(xué)生及時糾正錯誤。通過比較分析，使學(xué)生明白計算時如有多種解法，就要選擇其中最簡便的運算方法，這叫作靈活、合理運算，而要進(jìn)行靈活、合理的運算，首先必須認(rèn)真分析題目特點和數(shù)字特征，將題目變形，或?qū)?shù)字進(jìn)行分解組合，然后進(jìn)行比較，選擇最簡便的運算方法?！币髮W(xué)生的計算能力達(dá)到答案準(zhǔn)確、計算迅速、方式靈活和運用合理的基本要求。學(xué)生背景：我們學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面條件較差，家庭教育跟不上，家長思想上不夠重視，大多數(shù)孩子還都是留守兒童，年老的爺爺、奶奶根本無法起到監(jiān)督和輔導(dǎo)的作用，常常形成5加2等于0的效果。二、研究方法與效果培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。這一方面我是這樣做的:（1）、計算練習(xí)的形式要多種多樣。（2）計算練習(xí)的量要適度教學(xué)中要注意練習(xí)的量要有度，不能只講量而不講質(zhì)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。他全做對了、他進(jìn)步了、他書寫整齊了、他計算用多種方法了、他主動用簡便運算作了等等，這些都可以作為我們教師夸贊的依據(jù)。相對于低年級來說，高年級的基礎(chǔ)知識更為豐富，因此在教學(xué)中切不可急于求成，而應(yīng)幫助學(xué)生從整理已學(xué)的基礎(chǔ)知識開始，運用遷移，不斷深入?？谒泐}我經(jīng)常以卡片、小黑板等形式出示，然后任意抽一組學(xué)生，以開火車的形式進(jìn)行口答，然后由我計時,看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時間。如：五年級教材中小數(shù)的乘、除法，分?jǐn)?shù)混合運算，長方體正方體表面積體積計算這些知識，在計算時學(xué)生們是感覺最頭痛的，稍微不細(xì)心，就有可能打錯一個小數(shù)點、少寫或多寫一個零等等這些錯誤，并且這幾個單元學(xué)生在計算時正確率都不高，做題時錯得多。沒想到，這樣的訓(xùn)練方式學(xué)生們很喜歡，也非常期待這樣的筆算訓(xùn)練，一個月下來，訓(xùn)練了10次，前幾次的訓(xùn)練效果不盡人意，滿分的不多，但后幾次的訓(xùn)練結(jié)果讓我很明顯地感覺到，學(xué)生們的筆算能力有了突飛猛進(jìn)的提高，正確率也提高了很多，從滿分寥寥無幾上升到一個班有三十幾名學(xué)生都取得了滿分的成績，這樣驚人的效果，讓我感到非常的驚喜和欣慰。如：湊十法、去尾法、進(jìn)一法、四舍五入法等。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這五條運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡算練習(xí)，讓學(xué)生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強化學(xué)生自覺運用簡算方法的意識，提高學(xué)生計算的靈活性和正確率。這是正確、迅速計算的前提第二步：思考運算方法。如：數(shù)字、符號移動準(zhǔn)不準(zhǔn)，通分對不對，計算結(jié)果能不能約分等等。逆運算也就是與計算方法相反的運算，能夠有效地凸現(xiàn)計算過程中的疏漏，在絕大多數(shù)情況下都能檢測出計算中的錯誤。課堂上，努力通過學(xué)生回答問題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算中出現(xiàn)的問題，并加以解決，使學(xué)生的錯誤消滅在萌芽之中。雖然也收到了一定的效果，但有些學(xué)生的表現(xiàn)還是不盡人意，需要教師堅持不懈的努力幫助。寫工整。注意了這點計算中的錯誤也會降低很多。查認(rèn)真。那么，如何提高學(xué)生的計算能力，提高計算的正確率，達(dá)到正確、合理、迅速、“脫口而出”呢？下面就自己的一些做法進(jìn)行總結(jié)。恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生動手操作，通過擺一擺、想一想、改一改、算一算，從中揭示算理。二、科學(xué)組織練習(xí)，是準(zhǔn)確計算的關(guān)鍵。在剛剛教完一個新的計算內(nèi)容時，我要求學(xué)生側(cè)重掌握計算方法。例如“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）這節(jié)課的重點是“個位不夠減，怎么辦？”為此，在教學(xué)時我不急于要學(xué)生算出計算結(jié)果，而是在練習(xí)中特意安排了突破“十位”的變式練習(xí)。針對這些容易錯的算式，我都及時糾正并加強針對性練習(xí)。例如：利用口算卡片、活動小黑板進(jìn)行視算；每天課前 10道聽算或?qū)诹?，開火車等方式進(jìn)行聽算；也有“找朋友”、“郵遞員”、等視算、聽算相結(jié)合練習(xí)。所以，在計算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件，教給學(xué)生瞬時記憶的策略，指導(dǎo)學(xué)生用各種有效的記憶方法獲取良好的記憶效果，視聽、視算讓學(xué)生積累基礎(chǔ)知識；速看速算提高學(xué)生感知和記憶能力。小學(xué)生的可塑性大，尤其是低年級學(xué)生，這一時期是形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期?！迸e辦作業(yè)展覽評比。2017年11月13日
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