【正文】 進(jìn)行初中語(yǔ)文實(shí)用能力培養(yǎng)教改實(shí)驗(yàn)。不像過(guò)去，誰(shuí)能獨(dú)占信息他就能對(duì)另一個(gè)人或者對(duì)那個(gè)公司發(fā)揮相當(dāng)大的價(jià)值。五、結(jié)合實(shí)際談自身我們都知道21世紀(jì)最有價(jià)值的是人才，是什么人才呢？21世紀(jì)需要的人才與20世紀(jì)、19世紀(jì)有著很大的差別，因?yàn)?1世紀(jì)有幾個(gè)很重大的革命發(fā)生。不過(guò)最主要一點(diǎn)是，我覺(jué)得人的一生最好還是從事自己喜歡的事業(yè)，否則會(huì)是很痛苦的事。四、個(gè)人如何提高創(chuàng)新要學(xué)會(huì)問(wèn)自己：為什么會(huì)這樣？有沒(méi)有其他方法看待這個(gè)問(wèn)題？學(xué)這個(gè)有什么用？試試看？我最愛(ài)什么？找到興趣點(diǎn)，我最愛(ài)什么。從第一臺(tái)PC機(jī)的產(chǎn)生起，其后五年，蘋(píng)果公司雄踞世界，它為風(fēng)險(xiǎn)投資的銀行家?guī)?lái)的利潤(rùn)可想而知啊。作為團(tuán)隊(duì)要想在當(dāng)前社會(huì)立足更應(yīng)該有憂患意識(shí)，你要時(shí)刻考慮將來(lái)的發(fā)展方向，不能夠?qū)⒛抗鈨H僅鎖定在當(dāng)前，這樣既不會(huì)有收獲更不會(huì)有大的突破。這個(gè)時(shí)代是很講效率的時(shí)代，一切產(chǎn)品的產(chǎn)生都是奔著利益去的，任何企業(yè)為了發(fā)展都要考慮產(chǎn)品的創(chuàng)新，而這個(gè)創(chuàng)新是要有條件的，你不能浪費(fèi)太多的時(shí)間，因?yàn)槟愕耐须S時(shí)都在和你競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)間就是金錢；現(xiàn)代人的生活也越來(lái)越高效了，客戶對(duì)產(chǎn)品的應(yīng)用性要求也越高了，你的產(chǎn)品不好用就很快會(huì)被淘汰的，那么你的企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)降低的；提到重要性就更不必說(shuō)了，現(xiàn)在沒(méi)有創(chuàng)新的企業(yè)就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有立足市場(chǎng)的潛質(zhì)，隨時(shí)會(huì)被淘汰。沒(méi)有任何價(jià)值的創(chuàng)新等于是資源浪費(fèi)，如果創(chuàng)新的產(chǎn)生所付出的代價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了它所帶來(lái)的價(jià)值，那么這種創(chuàng)新無(wú)疑也是失敗的，因?yàn)樗目尚行蕴?。?chuàng)新的特征很多，但是這三個(gè)應(yīng)該是最突出的特征。最重要的是創(chuàng)新要有價(jià)值，可以是商業(yè)價(jià)值，或者是可以轉(zhuǎn)換成商業(yè)價(jià)值的用戶價(jià)值。發(fā)明不僅代表科學(xué)突破，可以是商業(yè)模式的發(fā)明，也可以是跨領(lǐng)域合成的發(fā)明。教師不妨啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用這些方法對(duì)學(xué)過(guò)的單詞加以歸納，并鼓勵(lì)他們另辟奚徑，可以收到意想不到的效果。quietly, carefully, badly)的詞歸為一類，含有相同字母組合的詞歸類(thought, bought, cough。unfair, unfriendly)和后綴(beautiful, wonderful。take, bring。two, too, to [ tu:]），同義詞(tip, suggestion, advice “建議”。在教學(xué)中，教師如果試著培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)一些記單詞的方法，他們就不會(huì)見(jiàn)詞生畏了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)取得事半功倍的效果。在教學(xué)中，我采用歸納總結(jié)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，取得了很好的效果。在中國(guó)，學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境較差，這很不利于語(yǔ)言知識(shí)的掌握和技能、技巧的形成。在中國(guó)，于20世紀(jì)80年代中后期，許多專家學(xué)者也開(kāi)始了對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究。“自主學(xué)習(xí)”的概念上世紀(jì)70年代在西方國(guó)家開(kāi)始提出，90年代達(dá)到研究高峰。對(duì)于21世紀(jì)的青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)生時(shí)代獲得的知識(shí)根本無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)知識(shí)的要求。本文從單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法的歸納總結(jié)入手，對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了初步的思考和探索。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要特別注意引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，若能養(yǎng)成隨時(shí)隨地歸納總結(jié)的習(xí)慣，則可大大提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)?？傊瑲w納總結(jié)是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。看參考書(shū)，在閱讀教科書(shū)和課堂筆記，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了基本了解之后，再圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容去看參考書(shū)的相關(guān)部分，把精彩的內(nèi)容、典型的題目及時(shí)摘到課堂筆記上，這樣就會(huì)促使知識(shí)掌握向深度和廣度發(fā)展，使學(xué)習(xí)逐漸形成良性循環(huán)。因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)的是需要弄通和記住的最基本的概念和最基礎(chǔ)的知識(shí)，要仔細(xì)、認(rèn)真思考，切實(shí)領(lǐng)會(huì)。看教科書(shū)，重點(diǎn)看嘗試回憶時(shí)想不起來(lái)、記不清楚、印象模糊的部分，看書(shū)時(shí)，用紅筆把書(shū)上的重點(diǎn)部分、新概念或容易忽略的部分勾畫(huà)出來(lái)，在書(shū)的四周空白處記下簡(jiǎn)要的體會(huì)，高度概括課文內(nèi)容的語(yǔ)言以及有利于記憶、帶提示性的語(yǔ)句，以便以后再看書(shū)時(shí)能迅速抓住要點(diǎn)，回憶起關(guān)鍵的內(nèi)容。這一節(jié)課有幾個(gè)問(wèn)題？哪些理解哪些不理解？邊回憶邊把重點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)；想不起來(lái)的地方，一定是你沒(méi)掌握的地方，這些地方往往是知識(shí)死角或漏洞，原因是預(yù)習(xí)和聽(tīng)課時(shí)做得不好，所以才出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生要培養(yǎng)自己能夠離開(kāi)事物的直觀形式去思索想象、盤算的能力。有人將之比喻為“反芻”，就像牛一樣，在休息時(shí)讓食物重回口腔，細(xì)細(xì)地加以咀嚼。嘗試回憶，就是不看書(shū)，獨(dú)立地把老師講課的內(nèi)容回想一遍的過(guò)程，這就是自己考自己，逼著自己專心致志地去開(kāi)動(dòng)腦筋。然后，對(duì)全學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，使之系統(tǒng)化、條理化，前后知識(shí)融會(huì)貫通。第四：期終歸納總結(jié)?？蛇x定自己學(xué)習(xí)上難點(diǎn)較多的課程作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。第三：階段歸納總結(jié)。第二：?jiǎn)卧獨(dú)w納總結(jié)。第一：課后歸納總結(jié)。心理學(xué)家認(rèn)為：沒(méi)有結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起的知識(shí)，很快就會(huì)忘記，降低遺忘的有效方法就是歸納總結(jié)。通過(guò)歸納總結(jié)，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得比較深、記得比較牢。而歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在我們平時(shí)生活和學(xué)習(xí)的小事兒中，比如讓小孩子復(fù)述故事、整理自己的書(shū)房等。良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)投入工作都相當(dāng)重要，而良好的習(xí)慣和能力都需要從小培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生不停地學(xué)習(xí)，若不注意歸納總結(jié)，一邊學(xué)習(xí)，一邊忘記，就做了很多無(wú)用功；不善于歸納總結(jié)，學(xué)的東西非常零碎，其收獲就甚少。所以本題的證明方法主要有三種。那么過(guò)分點(diǎn)添平行線即可實(shí)際操作為過(guò)熱點(diǎn)添熱線的平行線。而且找分點(diǎn)還是有規(guī)律可循。這樣認(rèn)真做了,就可以脫離題海,真正實(shí)現(xiàn)舉一反三,觸類旁通的學(xué)習(xí)自由。三、要引導(dǎo)學(xué)生歸納問(wèn)題類型,總結(jié)解題規(guī)律數(shù)學(xué)題是無(wú)限的,而常見(jiàn)的問(wèn)題類型是有數(shù)的。例如：二次函數(shù)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：y=ax2+bx+c(a、b、c是常數(shù)，且a≠0)：①最高次數(shù)是2 ②a≠0 ③解析式是整式=ax2的性質(zhì)：│a│有關(guān)，│