培養(yǎng)通用職業(yè)能力-文庫(kù)吧資料
2024-11-16 00:00本頁(yè)面
【正文】 一種概念化過(guò)程。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個(gè)老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專業(yè)的同學(xué)之間的交流以及適應(yīng)不同的老師的教學(xué)方式。第四篇：職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)心得體會(huì)職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)之心得體會(huì)職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側(cè)重點(diǎn)在于“創(chuàng)新”。對(duì)每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段都是一生中最重要的時(shí)期之一。學(xué)習(xí)與交流能力和科學(xué)思維能力，作為個(gè)人情商和智商的基礎(chǔ)性表現(xiàn)，企業(yè)把這兩項(xiàng)能力放在招聘大學(xué)應(yīng)屆生之中重視能力的首次兩位，而把與實(shí)際工作效果結(jié)合較緊密地動(dòng)手能力和應(yīng)用分析能力放在最后兩位，充分說(shuō)明了企業(yè)在對(duì)大學(xué)生的招聘中對(duì)基本素質(zhì)的重視，表明企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，相對(duì)而言并不十分強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，而是更重視他們所具備的基礎(chǔ)性能力、發(fā)展?jié)摿?，和由此帶?lái)的快速成長(zhǎng)表現(xiàn)，要求他們能夠很好適應(yīng)環(huán)境、與他人交流，并能積極與自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升，利用學(xué)校所傳授的知識(shí)，通過(guò)學(xué)中干、干中學(xué)，將他們經(jīng)由四年或者十幾年積累所形成的各種潛質(zhì)和能力更好的發(fā)揮出來(lái)為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生關(guān)注的要素相對(duì)而言更注重潛能而非當(dāng)前所具備的工作水平或經(jīng)驗(yàn)。在員工基本技能五大類能力中，按企業(yè)技能需求指數(shù)排序依次為：理解交流能力、科學(xué)思維能力、管理能力、應(yīng)用分析能力、動(dòng)手能力。企業(yè)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)技能需求并不苛刻,大學(xué)生職業(yè)技能嚴(yán)重不過(guò)關(guān)現(xiàn)象，說(shuō)明當(dāng)前我國(guó)高校在大學(xué)生培養(yǎng)上甚至沒(méi)能滿足企業(yè)最基本的職業(yè)技能需求。隨著時(shí)代的發(fā)展，純“書生型”的人才已不能適應(yīng)社會(huì)的需要。第五：組織管理能力對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是圍繞個(gè)人的人生目標(biāo)，明確人生階段的任務(wù)，有計(jì)劃、有步驟地去完成，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。需要注意的是，通用職業(yè)能力的培養(yǎng)不同于某一專業(yè)基本技能或具體職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單通過(guò)單一的課程或系列教學(xué)模塊來(lái)完成，而是需要在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里，經(jīng)過(guò)持續(xù)的實(shí)踐和體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，換句話說(shuō)，該種能力素養(yǎng)無(wú)法通過(guò)“教”和“學(xué)”取得，而是需要“歷”與“煉”才能獲得，因此，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生通用職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。社會(huì)實(shí)踐作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是高等教育教學(xué)體系的重要組成部分，通過(guò)形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與發(fā)展，獨(dú)立分析與解決問(wèn)題、獲取與利用信息以及應(yīng)對(duì)挫折等職業(yè)能力，使他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)活動(dòng)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。因此，具有良好的自我決策能力對(duì)大學(xué)生就業(yè)是十分重要的。對(duì)于即將畢業(yè)走向社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨求職擇業(yè)，和各種各樣的選擇，這些最終都要靠自己決定，這就是對(duì)自我決策能力的一次檢驗(yàn)。第二：自我決策能力對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。專業(yè)實(shí)踐是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本途徑和有機(jī)組成部分，學(xué)生通過(guò)專業(yè)實(shí)踐，能夠較好地將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，檢閱、修正和鞏固已有的專業(yè)知識(shí)和理論體系，訓(xùn)練和提高專業(yè)技能，并強(qiáng)化專業(yè)思維和職業(yè)倫理修養(yǎng)。職業(yè)能力是指順利完成某種職業(yè)活動(dòng)所必須的并影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征, 職業(yè)能力也是使職業(yè)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本素質(zhì)和心理特征的總和，職業(yè)能力一般包含這樣一些內(nèi)容：自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力；獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力；交流和合作的能力；管理和完成任務(wù)的能力；獲取與利用信息的能力；判斷與決策能力；應(yīng)急與應(yīng)變能力；創(chuàng)新能力；組織與協(xié)調(diào)能力；應(yīng)對(duì)挫折的能力以及心理調(diào)適能力等。因此加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)觀念的培養(yǎng)；改進(jìn)大學(xué)課堂的學(xué)習(xí)方法；積極參加社會(huì)實(shí)踐；制定職業(yè)生涯規(guī)劃等是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。不同類型職業(yè)人才所要求的能力體系不同，從而形成了職業(yè)能力基本框架。高職生的創(chuàng)新能力突出體現(xiàn)在產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造上，創(chuàng)造出能夠滿足或超越消費(fèi)者需求或期望的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，為企業(yè)成功地駕馭市場(chǎng)提供新的科技支撐點(diǎn)，使企業(yè)立于不敗之地。同時(shí)，要使學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的緊迫感，從根本上提高他們的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。我們培養(yǎng)的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的職業(yè)技術(shù)人才，必須具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。高職教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力作為特殊要求，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。(二)動(dòng)手能力動(dòng)手能力是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的重要保證，是高級(jí)專門人才所必備的一項(xiàng)實(shí)踐技能。(一)社會(huì)適應(yīng)能力現(xiàn)在的高職生多是獨(dú)生子女，心理素質(zhì)較弱，相對(duì)缺乏適應(yīng)社會(huì)變革形勢(shì)，特別是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。第二篇：如何培養(yǎng)職業(yè)能力高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力職業(yè)能力是職業(yè)角色從事一定崗位工作所需的個(gè)體能力，它由知識(shí)、理解力和技能諸要素構(gòu)成，并作為一個(gè)有機(jī)整體，綜合地發(fā)揮作用，其中任何一種孤立能力要素都難以完成職業(yè)
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