【正文】 ，觀眾看了怎樣？激發(fā)學(xué)生看熊踩木球這個(gè)節(jié)目的欲望，然后播放課件，觀察黑熊緊張的樣子，之后讓學(xué)生想象，當(dāng)木球滾過蹺蹺板中心點(diǎn)的一瞬間黑熊心里十分緊張，在這緊張的時(shí)刻黑熊會(huì)對(duì)自己說些什么？由學(xué)生自由發(fā)言，大膽發(fā)揮自己的想象。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。在小語新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。二．創(chuàng)設(shè)情境，以趣促學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主精神新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的啟動(dòng)，新教材的使用，如果單純繼續(xù)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)變成空洞的說教，使學(xué)生深感枯燥無味，以致得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。圖文并茂的知識(shí)載體極大地滿足了學(xué)生求知欲望，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更多的主動(dòng)與自由，課堂教學(xué)也由單一的知識(shí)取向轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、技能和學(xué)習(xí)過程的三維取向，從中體現(xiàn)了教師、學(xué)生和媒體間的整合，既突出了學(xué)生的主體性，又體現(xiàn)了因材施教的原則。這種評(píng)價(jià)方式與其說是一種考察，不如說是一種游藝活動(dòng)，它充滿趣味性，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，能夠很好地保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能夠讓他們?cè)谶@其中體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅；能夠給學(xué)生一種成功的體驗(yàn)?！薄澳阌脫Q偏旁的方法記住了這個(gè)字，這真是一個(gè)記字的好方法?！痹偃纾鹤R(shí)字時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，電腦人物丁丁、冬冬給予了同學(xué)們這樣的評(píng)價(jià)，“你真是個(gè)有心人，在生活中認(rèn)識(shí)了這么多生字，小朋友們都佩服你。”“you are the best。如：教學(xué)新世紀(jì)北師大版一年級(jí)語文課文《小魚的夢(mèng)》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，電腦課件里的丁丁給予了同學(xué)們這樣的評(píng)價(jià)語“你讀的好極了，真像一只勤勞的小蜜蜂。課件的設(shè)計(jì)在這里也是不容忽視的，既然是尋寶就要配之以神秘的動(dòng)畫情境，再給畫面配點(diǎn)輕松的音樂，學(xué)生在優(yōu)美的畫面和輕松的音樂所營(yíng)造的氛圍中，興趣盎然，積極、主動(dòng)的探索新知。在說完哄笑這個(gè)詞的意思后，還配有一段哄笑聲，如果還想多聽?zhēng)妆楹逍β?，可點(diǎn)擊詞語“哄笑”旁邊的小喇叭，可反復(fù)感受許多人同時(shí)大笑的氛圍。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“資料寶庫”這個(gè)小環(huán)節(jié)：由學(xué)生自己動(dòng)手操作電腦獲得新知。在理解課文中的詞語“絕技、喝彩、笨重、哄笑”學(xué)生大多是似懂非懂，知道意思，但不知怎樣表達(dá)，傳統(tǒng)的方法大多讓學(xué)生拿來詞典，照著詞典讀解釋，這種方法比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也沒什么興趣，對(duì)詞語的理解也不太深刻。從這兩點(diǎn)入手充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，組織教學(xué)活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的自主性素質(zhì)。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題產(chǎn)生好奇和疑義，以多媒體計(jì)算機(jī)為工具和紐帶幫助學(xué)生解決問題，樹立學(xué)生的自信心。因此，我們把研究的著力點(diǎn)放在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使課堂教學(xué)在提高學(xué)生整體素質(zhì)的同時(shí)，煥發(fā)出新的生命活力和光彩。要改變這種狀況，關(guān)鍵在于推進(jìn)自主性學(xué)習(xí)的研究。當(dāng)前的課堂教學(xué)中，還存在著重“教”輕“學(xué)”的傾向，還存在著部分教師過多的單純傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力，放棄了對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，忽視了學(xué)習(xí)過程、方法以及學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)確定和實(shí)施。我們所確立的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)由“知識(shí)型”向“智能型”，再向“個(gè)性和諧發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重視學(xué)生記憶現(xiàn)成知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)和重組知識(shí)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)積極主動(dòng)、獨(dú)立自尊的能動(dòng)的人，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)與現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)融合的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，與課堂教學(xué)的優(yōu)化是密不可分的。由此可見，建立自主性學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力既是時(shí)代的召喚，更是教育的需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)化社會(huì)必需素質(zhì)的重任。自主學(xué)習(xí)首先是體現(xiàn)在人們的學(xué)習(xí)方式上的。為了應(yīng)答這種挑戰(zhàn)，人類的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大變革，自主性學(xué)習(xí)正取代傳統(tǒng)的維持性學(xué)習(xí)成為人們最重要的學(xué)習(xí)方式。我把研究的著力點(diǎn)放在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使課堂教學(xué)在提高學(xué)生整體素質(zhì)的同時(shí)，煥發(fā)出新的生命活力和光彩。⑦發(fā)展家庭農(nóng)場(chǎng)、種養(yǎng)殖大戶、專業(yè)大戶、合作社等新型經(jīng)營(yíng)主體的能力。③認(rèn)識(shí)企業(yè)管理的一般規(guī)律，能夠根據(jù)不同企業(yè)類型進(jìn)行管理。⑦能夠進(jìn)行田間試驗(yàn)設(shè)計(jì)，采取科學(xué)方法調(diào)查分析。⑤種子營(yíng)銷和管理技能：知道種子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，能進(jìn)行種子銷售和貯藏期間的管理。③熟悉不同種子生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程，能夠設(shè)計(jì)種子生產(chǎn)程序并指導(dǎo)種子生產(chǎn)。社會(huì)服務(wù)型：①識(shí)別常見病蟲，正確選擇農(nóng)藥，能夠采取科學(xué)方法進(jìn)行防治，能夠指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行病蟲害防治。④種子檢驗(yàn)操作技能：熟悉種子檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，熟練進(jìn)行種子檢驗(yàn)。③種子繁育操作技能：了解種子特征特性，按要求進(jìn)行種子生產(chǎn)。能根據(jù)季節(jié)適時(shí)播種、移栽，進(jìn)行施肥灌溉或排澇，中耕松土，整枝打葉。⑦熟悉農(nóng)業(yè)有關(guān)法律法規(guī)。⑤自主學(xué)習(xí)、自我提高的能力。③解決問題的方法能力和制訂完善工作計(jì)劃的能力。（2）方法能力①具有通過查閱各種技術(shù)資料、生產(chǎn)記錄，分析解決實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的技術(shù)問題的能力。⑤具有較強(qiáng)的口頭語書面表達(dá)能力、人際溝通能力。③具有較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)和客戶意識(shí)。第四篇：現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)能力培養(yǎng)由于現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)所面對(duì)的農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)崗位十分復(fù)雜，大多數(shù)崗位之間缺乏清晰的界限，依據(jù)現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)三大類職業(yè)崗位群，即專業(yè)技能型、社會(huì)服務(wù)型、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型，結(jié)合以上六大職業(yè)工種的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析能力結(jié)構(gòu)如下：（1）社會(huì)能力①具有良好的思想政治素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨橐?guī)范和良好的職業(yè)道德。自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂。我校是以科教為龍頭,只有抓好特色教育,學(xué)校才能在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中求生存、求發(fā)展。如教學(xué)《我們成功了》,在課文結(jié)束前,我讓學(xué)生介紹自己曾做過哪件事獲得了成功,并選四位學(xué)生當(dāng)小記者,對(duì)介紹的同學(xué)進(jìn)行訪問,問他們?nèi)〉贸晒r(shí)的心情,并針對(duì)學(xué)生的回答提出質(zhì)疑。三、語文實(shí)踐活動(dòng)的開展是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),以實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。另外,小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以自主選擇。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去,關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法,應(yīng)讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究,這就要求教師做好引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)、發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)合作交流,掌握自主學(xué)習(xí)的方法。接著就請(qǐng)三位學(xué)生當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類,并說出理由。在課堂上,教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,贊揚(yáng)學(xué)生的一些獨(dú)特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的,這樣他們自主學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)更足。一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力?！蹦敲?怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力呢?我把研究的重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。我們僅在現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)過程的結(jié)合方面做了初步的探討，今后，我們要廣泛開展現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，積極搶占教育發(fā)展的“制高點(diǎn)”，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，為教育信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。讓學(xué)生在音樂中、在事實(shí)面前體會(huì)到學(xué)習(xí)中的苦樂、斗爭(zhēng)、理想和追求。最后在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生歸納，這樣不僅向?qū)W生傳授了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，更重要的是間接的教育學(xué)生從小就要熱愛自然，保護(hù)自然。如在化學(xué)活動(dòng)課就“如何增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想情感”這一課題，可以就“中國(guó)1998年大洪水產(chǎn)生的原因”為題，把近幾年臭氧層遭受破壞、空氣含量中二氧化碳成分增多、工業(yè)污染、汽車尾氣成份分析、長(zhǎng)江流域森林資源遭受破壞、水土流失等與洪水有關(guān)或無關(guān)的有關(guān)資料、圖表、圖像等內(nèi)容結(jié)合起來，制成ＣＡＩ課件，組成系列問題，讓學(xué)生搶答計(jì)分。又如在《實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳》一課教學(xué)中，對(duì)于問題“實(shí)