【正文】 會(huì)產(chǎn)生同樣的效果。第三篇：《自主學(xué)習(xí)能力》學(xué)習(xí)體會(huì)《如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》學(xué)習(xí)體會(huì)汾西縣第二小學(xué) 孟云云《語(yǔ)文教學(xué)與研究新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生很快明白自選商場(chǎng)的東西是分類擺放的,在自選商場(chǎng)購(gòu)物很方便,進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說的訓(xùn)練,還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演,因?yàn)閻郾硌菔菍W(xué)生的天性,學(xué)生希望老師給予他們表演的機(jī)會(huì),使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。②具有較強(qiáng)的計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。④具有邏輯性、合理的科學(xué)思維方法能力。能夠完成種子生產(chǎn)的防雜保純、去雜去劣、雜交授粉。⑥具有農(nóng)業(yè)技術(shù)示范、推廣、指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)的能力。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)、自主學(xué)習(xí)、三維取向、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合在進(jìn)入二十一世紀(jì)的歷史進(jìn)程中，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，教育正面臨著學(xué)習(xí)化社會(huì)的挑戰(zhàn)。在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化已成為我們基礎(chǔ)教育高奏的主旋律。一．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力多媒體計(jì)算機(jī)以其信息的大容量，超強(qiáng)的處理能力，豐富多彩的對(duì)象以及生動(dòng)形象的人機(jī)互動(dòng)成為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的最佳途徑之一。在尋寶之前先激發(fā)學(xué)生的興趣，告訴學(xué)生在這座寶庫(kù)里暗藏著許多的寶物，只有細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)，接著就由教師演示操作教給學(xué)生尋寶的方法，第一步：看到紅色的提示語(yǔ)“這里有寶物”鼠標(biāo)點(diǎn)擊這行字，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)寶物圖，如（圖1）：一顆紫水晶一閃一閃的給學(xué)生以神秘的感覺，學(xué)生看到寶物十分興奮，想再看看這個(gè)寶物里面還有什么好東西，于是再點(diǎn)擊寶物圖片，這里就會(huì)出現(xiàn)圖文聲并茂的詞語(yǔ)解釋，如（圖2）：哄笑??許多人同時(shí)大笑?！钡鹊?，在教學(xué)拼音時(shí)，老師隨機(jī)說：“大家的記憶力真強(qiáng)，老師小時(shí)候記拼音可比不上你們。計(jì)算機(jī)在這里真正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。有的學(xué)生說：“黑熊的心里一定想‘別演砸了！’”，有的學(xué)生說：“黑熊想‘我一定能成功，不要怕！大膽的往前走。這樣一來讀的面廣了，也顯示出了讀的層次，提高了學(xué)生自讀自悟的能力。小朋友，你能和我一樣想一想，說一說或者畫一畫嗎？”這個(gè)環(huán)節(jié)取得了非常好的教學(xué)效果，學(xué)生的畫各種各樣，想象豐富多彩，創(chuàng)新思維的萌芽由此形成。課后班里的小干部號(hào)召每人寫一條環(huán)保警句，或貼在班里或貼在家里，或?qū)懺诰用駞^(qū)的宣傳欄上。有同學(xué)為了和小叮當(dāng)交流還學(xué)會(huì)了發(fā)電子郵件，提高了自己的電腦水平?！钡瘸錆M了想象力的句子。這項(xiàng)調(diào)查表明老師使用電教媒體對(duì)孩子學(xué)習(xí)的沖擊力還是很大的，有一定的促進(jìn)作用。這是一組很有說服力的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),從以上的分析不難得出, 圖文并茂的知識(shí)載體極大地滿足了學(xué)生求知欲望，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更多的主動(dòng)與自由，課堂教學(xué)也由單一的知識(shí)取向轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、技能和學(xué)習(xí)過程的三維取向，從中體現(xiàn)了教師、學(xué)生和媒體間的整合，既突出了學(xué)生的主體性，又體現(xiàn)了因材施教的原則。家校通174。如學(xué)生在家自學(xué)語(yǔ)文課“動(dòng)物”這一單元時(shí)，從主體課文入手，我分別讓學(xué)生收集了有關(guān)“啄木鳥”和“熊貓”的資料。這也使我們不難看出，現(xiàn)代教育技術(shù)正一步步的走向我們學(xué)習(xí)、生活的領(lǐng)域，它對(duì)今后教育事業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力量將是不可估量的。4．郭玉英 著：《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代綜合科學(xué)課程的發(fā)展》2002年5月第一版，北京師范大學(xué)出版社。發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷深化課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生自主性素質(zhì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、主體化和社會(huì)化，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)過程有著巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我們只有把現(xiàn)代教學(xué)手段和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)有機(jī)地結(jié)合起來，使二者相互影響，相互促進(jìn)，從而使教案的設(shè)計(jì)的目標(biāo)更加清晰、明了，以便更好地適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育大環(huán)境下，對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求。搜集資料是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們不但要注重積累和運(yùn)用，還要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，以促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的充分發(fā)揮開辟?gòu)V闊的空間。新的課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生提出了“初步具有搜集和處理信息的能力”的要求。在這樣的特殊時(shí)期，我們的廣大教師也面臨新的挑戰(zhàn)。問題5： 26人很愿意親自操作電腦獲取知識(shí)，而不僅限于老師的操作控制；3人愿意與同學(xué)合作；1人不愿意操作，原因是自己的電腦水平有限，怕操作錯(cuò)誤。調(diào)查內(nèi)容：1． 你覺得自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的最重要的能力是不是自學(xué)能力？ 2． 給你印象最深的那節(jié)課老師是否使用了電教媒體？ 3． 你認(rèn)為老師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)是否更吸引你？ 4． 你覺得多媒體教學(xué)環(huán)境對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎? 5． 你愿意親自操作電腦,獲取知識(shí),幫助學(xué)習(xí)嗎? 6． 語(yǔ)文課上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,不僅僅帶來語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的收獲，你同意嗎？我們來進(jìn)行分析: 問題1： 25人認(rèn)為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的最重要的能力是自學(xué)能力；5人認(rèn)為是其他能力，如:寫字能力、閱讀能力?！薄ⅰ拔遥ò职郑┰诤永镉?。還有同學(xué)們?cè)诶首x中采用了欣賞他人朗讀的形式，你想聽誰(shuí)朗讀就邀請(qǐng)他（她）來給大家展示，這看似不起眼的小環(huán)節(jié)卻滲透了美育，這讓同學(xué)們?cè)谛蕾p別人朗讀的同時(shí)受到美的熏陶，讓學(xué)生懂得如何欣賞別人。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。以此看來學(xué)生頓時(shí)被這種情境所感染，語(yǔ)感也自然的悟出，飛向太空的心情是愉快的、興奮的、奇妙的，濃郁的語(yǔ)感情境使學(xué)生披文入境。這個(gè)操作環(huán)節(jié)引起了學(xué)生極大的背誦興趣，要看熊踩木球表演的課件以again作為口令，只要點(diǎn)擊它熊踩木球的表演就會(huì)從頭播放我以一個(gè)問題為引子：同學(xué)們不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，剛才熊踩木球這個(gè)節(jié)目很精彩，黑熊的表演很好玩，但唯一遺憾的是缺少一段解說詞，你能試著背下來第三自然段給動(dòng)畫配上解說詞嗎？由你自己操作電腦一邊看動(dòng)畫一邊配音，聰明的孩子們想試試嗎？同學(xué)們一聽由自己親自操作電腦來給動(dòng)畫配音，個(gè)個(gè)興奮不已。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！闭麄€(gè)評(píng)價(jià)形式活潑新穎，可操作性強(qiáng)，讓本來拘謹(jǐn)?shù)暮⒆右沧兊密S躍欲試，想去挑戰(zhàn)自己，在輕松快樂的氣氛中，愿意主動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或是聆聽他人給予的評(píng)價(jià)。同時(shí)正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，而多花樣、多渠道、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生又是鼓勵(lì)學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)的手段之一。同時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，始終把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，通過他們積極、主動(dòng)參與課堂，使整堂課上的鮮活、有趣，學(xué)生興趣盎然，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，教學(xué)效果不太理想。自主性學(xué)習(xí)可以提高人們發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，以迎接和處理好社會(huì)日新月異的變化。④有一定農(nóng)產(chǎn)品知識(shí)和了解預(yù)測(cè)市場(chǎng)需求的能力；⑤具有一定的市場(chǎng)銷售技巧和策略；⑥農(nóng)業(yè)企業(yè)管理應(yīng)用能力。②能夠制定生產(chǎn)計(jì)劃并指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行高產(chǎn)高效栽培。（3）專業(yè)能力專業(yè)技能型：①作物生產(chǎn)操作技能：科學(xué)種田，作物生產(chǎn)達(dá)到高產(chǎn)、高效、優(yōu)質(zhì)。⑥具有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)同樣也是這樣,如果教師不改變教的方法,學(xué)生不改變學(xué)的方法,教師學(xué)生都將被社會(huì)所淘汰。如何使這一組織教學(xué)不流于形式,我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。在教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。又如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“克服困難，努力學(xué)習(xí)”的教育時(shí)，可通過播放自制的錄像片：在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》的音樂聲中，瑞典化學(xué)家諾貝爾不惜犧牲自己的生命而研制炸藥；居里夫人刻苦鉆研，默默奉獻(xiàn)，經(jīng)過幾十萬次的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于提煉出鐳，并不為重金所惑，而把鐳的提煉技術(shù)公布于世。如我們?cè)趯W(xué)生的化學(xué)課外活動(dòng)中布置這樣一道作業(yè)：學(xué)生分組用電腦繪制一份《化學(xué)