【正文】 個(gè)人學(xué)習(xí)素質(zhì)重要的地位。問題2： 22人印象最深的那節(jié)課教師使用了電教手段；4人印象最深的課老師是帶著孩子們到戶外進(jìn)行學(xué)習(xí)或是看話劇等；其余4人印象最深的那節(jié)課老師沒有使用電教媒體。這項(xiàng)調(diào)查表明老師使用電教媒體對(duì)孩子學(xué)習(xí)的沖擊力還是很大的，有一定的促進(jìn)作用。問題3： 被調(diào)查的30名學(xué)生都非常喜歡老師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，覺得這種手段的使用對(duì)自己很有吸引力，能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。問題4： 28人認(rèn)為多媒體教學(xué)環(huán)境對(duì)自己的學(xué)習(xí)很有幫助；2人認(rèn)為老師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)自己很喜歡但課上往往只注意到欣賞好看的動(dòng)畫或是聆聽悅耳的聲音，對(duì)課上的討論或思考忽視了；認(rèn)為多媒體教學(xué)環(huán)境對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒幫助的為0。這說明個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)目的還不是很明確，教師應(yīng)當(dāng)幫助或引導(dǎo)學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。問題5： 26人很愿意親自操作電腦獲取知識(shí)，而不僅限于老師的操作控制；3人愿意與同學(xué)合作；1人不愿意操作，原因是自己的電腦水平有限，怕操作錯(cuò)誤。我建議他也像前邊3位同學(xué)一樣與同學(xué)合作完成操作。問題6： 30位學(xué)生都認(rèn)為在語文課上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅帶來語文學(xué)習(xí)方面的收獲。比如在音樂、品德、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科學(xué)生都有不同的收獲和體驗(yàn)。這是一組很有說服力的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),從以上的分析不難得出, 圖文并茂的知識(shí)載體極大地滿足了學(xué)生求知欲望，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更多的主動(dòng)與自由，課堂教學(xué)也由單一的知識(shí)取向轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、技能和學(xué)習(xí)過程的三維取向，從中體現(xiàn)了教師、學(xué)生和媒體間的整合，既突出了學(xué)生的主體性，又體現(xiàn)了因材施教的原則。計(jì)算機(jī)在這里真正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，是引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的必由之路。四、面對(duì)突發(fā)事件，利用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 今年北京4月的上空被陰霾籠罩著，一場突如其來的“非典”災(zāi)難將整個(gè)城市陷入了恐慌之中，隨著“非典”疫情的迅速擴(kuò)散，北京市不得不采取有效的防治措施，為保證北京市學(xué)生的安全，、電腦、電話等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的特殊時(shí)期，我們的廣大教師也面臨新的挑戰(zhàn)。頓時(shí)間北京市的各個(gè)中小學(xué)也建立起了校園網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)的建立使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校、老師、同學(xué)聯(lián)系。“家校通”這個(gè)軟件是個(gè)很好的例子，我們學(xué)校在北京市也最先使用了這個(gè)軟件，北京智響世紀(jì)通訊技術(shù)有限公司家校通174。系統(tǒng)是在為進(jìn)一步貫徹鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，落實(shí)黨的十五屆五中全會(huì)精神，深化教育改革，堅(jiān)持以“學(xué)生為中心”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)21世紀(jì)的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才和勞動(dòng)者，按照教育部的部署，結(jié)合本國教育現(xiàn)狀及各地區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況，研究開發(fā)的一套符合我國教育國情的師生家長溝通服務(wù)系統(tǒng)。家校通174。系統(tǒng)是集學(xué)校通知廣播、學(xué)校信息公告、老師聯(lián)系家長、家長溝通老師、學(xué)生之間學(xué)習(xí)交流于一體的通訊服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)。它使用起來也非常的方便、快捷，學(xué)習(xí)操作也十分容易，即使是電腦初學(xué)者也能很快掌握操作規(guī)則，許多老教師也都很喜歡使用這個(gè)軟件，每天通過網(wǎng)絡(luò)老師布置作業(yè)與學(xué)生溝通交流，學(xué)生有不明白的問題可求助全校所有的老師，也可求助于某位老師，某幾位老師。中國教育1臺(tái)和教育3臺(tái)每天播放的空中課堂，在網(wǎng)絡(luò)上也有在線視聽。新的課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生提出了“初步具有搜集和處理信息的能力”的要求。北師大版的新世紀(jì)教材有很強(qiáng)的開放性和彈性，這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了很大的空間。在此期間，我有計(jì)劃的給學(xué)生布置了一些針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作業(yè)，讓學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)搜集資料，搜集資料這種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”不僅要授予學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的規(guī)律，只有這樣才能真正鼓勵(lì)起他們自主學(xué)習(xí)、自我獲取信息的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，讓他們體驗(yàn)到自己潛在的才能，從學(xué)習(xí)本身和結(jié)果真正體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的快樂和成就感，進(jìn)而增強(qiáng)自我攝取和處理信息的能力并為未來的學(xué)習(xí)和工作提供經(jīng)驗(yàn)和策略。如學(xué)生在家自學(xué)語文課“動(dòng)物”這一單元時(shí)，從主體課文入手，我分別讓學(xué)生收集了有關(guān)“啄木鳥”和“熊貓”的資料。這樣，不但能深入了解某一動(dòng)物的特征，而且對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)課文的興趣和理解課文的內(nèi)容都大有幫助。如在給學(xué)生提出的和爸爸、媽媽一起討論問題：“喜鵲、貓頭鷹不能為果樹治病，而啄木鳥能為果樹治病，為什么?”一位同學(xué)說：“通過在網(wǎng)上查閱到的資料，我知道：啄木鳥是益鳥，腳短、趾端有銳利的爪，善于攀登樹木，嘴尖而直，能啄開木頭，用細(xì)而尖端有鉤的舌頭捕食樹洞里的蟲，尾羽粗硬，啄木時(shí)支撐身體”??這樣，課文內(nèi)容得到了深入的理解。同學(xué)們不但會(huì)搜集資料，也會(huì)運(yùn)用資料來思考問題、解決問題，利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)資料的理解，密切課文與資料的聯(lián)系，建立新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生利用資料的能力和創(chuàng)造的精神。搜集資料是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們不但要注重積累和運(yùn)用，還要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，以促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。在德育方面網(wǎng)絡(luò)也發(fā)揮了重要的作用，6月1日正趕一年級(jí)學(xué)生的入隊(duì)工作，加入少年先鋒隊(duì)是同學(xué)們夢想已久的愿望了，在學(xué)校他們努力表現(xiàn)就是想有一天自己能像高年級(jí)的大哥哥、大姐姐一樣戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾。而在這“非典”的特殊時(shí)期，學(xué)校不能讓同學(xué)們到校為他們舉行莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式，在這種情況下，“中國雛鷹網(wǎng)”幫助同學(xué)們完成了他們的心愿，在北京市開展了一次轟轟烈烈的網(wǎng)上入隊(duì)，同學(xué)們登陸“中國雛鷹網(wǎng)”在網(wǎng)上了解有關(guān)少年先鋒隊(duì)的知識(shí)，通過各種游戲板快檢驗(yàn)自己是不是對(duì)少先隊(duì)的知識(shí)有所了解，在通過了一個(gè)個(gè)的關(guān)口之后才能順利入隊(duì)，每位在網(wǎng)上入隊(duì)的同學(xué)還會(huì)得到少先隊(duì)頒發(fā)的合格證書，有些同學(xué)還把自己戴紅領(lǐng)巾的照片發(fā)布到網(wǎng)上的光榮欄中，那心情別提多自豪了?！胺堑錈o情，師生有情”，在這特殊時(shí)期利用現(xiàn)代教育技術(shù)成功的轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，讓我們與孩子更親近，與家長更知心。這也使我們不難看出，現(xiàn)代教育技術(shù)正一步步的走向我們學(xué)習(xí)、生活的領(lǐng)域，它對(duì)今后教育事業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力量將是不可估量的。計(jì)算機(jī)走進(jìn)語文課堂教學(xué)，讓我們看到了它對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)所帶來的強(qiáng)大沖擊，讓我們看到了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式所不能比擬的種種優(yōu)勢。它把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和平面型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為多媒體形式和立體型的新型教學(xué)模式。課堂教學(xué)手段的現(xiàn)代化，不僅有利于操作，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)他們的思維活動(dòng)，把語言、文字、圖像、動(dòng)畫融為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽、手腦并用，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使不同層次、不同能力的學(xué)生都能全力投入，從而極大地增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為因材施教提供了更為廣闊的空間。發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷深化課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生自主性素質(zhì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、主體化和社會(huì)化，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)過程有著巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我們只有把現(xiàn)代教學(xué)手段和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)有機(jī)地結(jié)合起來，使二者相互影響，相互促進(jìn)，從而使教案的設(shè)計(jì)的目標(biāo)更加清晰、明了，以便更好地適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育大環(huán)境下，對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求。參考文獻(xiàn): 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