【正文】 個人學習素質(zhì)重要的地位。問題2： 22人印象最深的那節(jié)課教師使用了電教手段；4人印象最深的課老師是帶著孩子們到戶外進行學習或是看話劇等；其余4人印象最深的那節(jié)課老師沒有使用電教媒體。這項調(diào)查表明老師使用電教媒體對孩子學習的沖擊力還是很大的，有一定的促進作用。問題3： 被調(diào)查的30名學生都非常喜歡老師運用現(xiàn)代化的教學手段進行教學，覺得這種手段的使用對自己很有吸引力，能夠激發(fā)自己的學習興趣。問題4： 28人認為多媒體教學環(huán)境對自己的學習很有幫助；2人認為老師運用現(xiàn)代化教學手段進行教學自己很喜歡但課上往往只注意到欣賞好看的動畫或是聆聽悅耳的聲音，對課上的討論或思考忽視了；認為多媒體教學環(huán)境對自己的學習沒幫助的為0。這說明個別學生的學習目的還不是很明確，教師應(yīng)當幫助或引導學生確立明確的學習目標。問題5： 26人很愿意親自操作電腦獲取知識，而不僅限于老師的操作控制；3人愿意與同學合作；1人不愿意操作，原因是自己的電腦水平有限，怕操作錯誤。我建議他也像前邊3位同學一樣與同學合作完成操作。問題6： 30位學生都認為在語文課上運用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅帶來語文學習方面的收獲。比如在音樂、品德、科學、美術(shù)等學科學生都有不同的收獲和體驗。這是一組很有說服力的統(tǒng)計數(shù)據(jù),從以上的分析不難得出, 圖文并茂的知識載體極大地滿足了學生求知欲望，突破了傳統(tǒng)教學的局限性，學生的學習具有更多的主動與自由，課堂教學也由單一的知識取向轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、技能和學習過程的三維取向，從中體現(xiàn)了教師、學生和媒體間的整合，既突出了學生的主體性，又體現(xiàn)了因材施教的原則。計算機在這里真正成為教師教學和學生學習的工具。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學過程，是引導學生自主性學習的必由之路。四、面對突發(fā)事件，利用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式 今年北京4月的上空被陰霾籠罩著，一場突如其來的“非典”災(zāi)難將整個城市陷入了恐慌之中，隨著“非典”疫情的迅速擴散，北京市不得不采取有效的防治措施，為保證北京市學生的安全，、電腦、電話等方式進行學習。在這樣的特殊時期，我們的廣大教師也面臨新的挑戰(zhàn)。頓時間北京市的各個中小學也建立起了校園網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)的建立使學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)與學校、老師、同學聯(lián)系。“家校通”這個軟件是個很好的例子，我們學校在北京市也最先使用了這個軟件，北京智響世紀通訊技術(shù)有限公司家校通174。系統(tǒng)是在為進一步貫徹鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導思想，落實黨的十五屆五中全會精神，深化教育改革，堅持以“學生為中心”，全面推進素質(zhì)教育，適應(yīng)21世紀的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才和勞動者，按照教育部的部署，結(jié)合本國教育現(xiàn)狀及各地區(qū)學校的實際情況，研究開發(fā)的一套符合我國教育國情的師生家長溝通服務(wù)系統(tǒng)。家校通174。系統(tǒng)是集學校通知廣播、學校信息公告、老師聯(lián)系家長、家長溝通老師、學生之間學習交流于一體的通訊服務(wù)平臺系統(tǒng)。它使用起來也非常的方便、快捷，學習操作也十分容易，即使是電腦初學者也能很快掌握操作規(guī)則，許多老教師也都很喜歡使用這個軟件，每天通過網(wǎng)絡(luò)老師布置作業(yè)與學生溝通交流，學生有不明白的問題可求助全校所有的老師，也可求助于某位老師，某幾位老師。中國教育1臺和教育3臺每天播放的空中課堂，在網(wǎng)絡(luò)上也有在線視聽。新的課程標準給學生提出了“初步具有搜集和處理信息的能力”的要求。北師大版的新世紀教材有很強的開放性和彈性，這就為學生的自主學習提供了很大的空間。在此期間，我有計劃的給學生布置了一些針對培養(yǎng)學生自主學習能力的作業(yè)，讓學生通過電腦網(wǎng)絡(luò)搜集資料，搜集資料這種綜合性學習活動有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。讓學生“學會學習”不僅要授予學生知識，更重要的是教給他們學習的方法和學習的規(guī)律，只有這樣才能真正鼓勵起他們自主學習、自我獲取信息的信心，激發(fā)他們學習的動機和愿望，讓他們體驗到自己潛在的才能，從學習本身和結(jié)果真正體驗自我學習的快樂和成就感，進而增強自我攝取和處理信息的能力并為未來的學習和工作提供經(jīng)驗和策略。如學生在家自學語文課“動物”這一單元時，從主體課文入手，我分別讓學生收集了有關(guān)“啄木鳥”和“熊貓”的資料。這樣，不但能深入了解某一動物的特征，而且對學生提高學習課文的興趣和理解課文的內(nèi)容都大有幫助。如在給學生提出的和爸爸、媽媽一起討論問題：“喜鵲、貓頭鷹不能為果樹治病，而啄木鳥能為果樹治病，為什么?”一位同學說：“通過在網(wǎng)上查閱到的資料，我知道：啄木鳥是益鳥，腳短、趾端有銳利的爪，善于攀登樹木，嘴尖而直，能啄開木頭，用細而尖端有鉤的舌頭捕食樹洞里的蟲，尾羽粗硬，啄木時支撐身體”??這樣，課文內(nèi)容得到了深入的理解。同學們不但會搜集資料，也會運用資料來思考問題、解決問題，利于加強學生對資料的理解，密切課文與資料的聯(lián)系，建立新的學習方式，培養(yǎng)學生利用資料的能力和創(chuàng)造的精神。搜集資料是教師引導下的學生自主進行的綜合學習活動，我們不但要注重積累和運用，還要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，以促進學生持續(xù)發(fā)展，為學生學習的自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。在德育方面網(wǎng)絡(luò)也發(fā)揮了重要的作用，6月1日正趕一年級學生的入隊工作，加入少年先鋒隊是同學們夢想已久的愿望了，在學校他們努力表現(xiàn)就是想有一天自己能像高年級的大哥哥、大姐姐一樣戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾。而在這“非典”的特殊時期，學校不能讓同學們到校為他們舉行莊嚴的入隊儀式，在這種情況下，“中國雛鷹網(wǎng)”幫助同學們完成了他們的心愿，在北京市開展了一次轟轟烈烈的網(wǎng)上入隊，同學們登陸“中國雛鷹網(wǎng)”在網(wǎng)上了解有關(guān)少年先鋒隊的知識，通過各種游戲板快檢驗自己是不是對少先隊的知識有所了解，在通過了一個個的關(guān)口之后才能順利入隊，每位在網(wǎng)上入隊的同學還會得到少先隊頒發(fā)的合格證書，有些同學還把自己戴紅領(lǐng)巾的照片發(fā)布到網(wǎng)上的光榮欄中，那心情別提多自豪了?！胺堑錈o情，師生有情”，在這特殊時期利用現(xiàn)代教育技術(shù)成功的轉(zhuǎn)變了學習方式，讓我們與孩子更親近，與家長更知心。這也使我們不難看出，現(xiàn)代教育技術(shù)正一步步的走向我們學習、生活的領(lǐng)域，它對今后教育事業(yè)發(fā)展的推動力量將是不可估量的。計算機走進語文課堂教學，讓我們看到了它對傳統(tǒng)語文教學所帶來的強大沖擊，讓我們看到了傳統(tǒng)語文課堂教學模式所不能比擬的種種優(yōu)勢。它把靜態(tài)的教學內(nèi)容和平面型的教學方式轉(zhuǎn)化為多媒體形式和立體型的新型教學模式。課堂教學手段的現(xiàn)代化，不僅有利于操作，幫助學生突破學習中的重難點，加深對學習內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學生的學習興趣，有效地激發(fā)他們的思維活動，把語言、文字、圖像、動畫融為一體，使學生在學習中眼看、耳聽、手腦并用，全面調(diào)動學生的各種感官參與學習活動，使不同層次、不同能力的學生都能全力投入，從而極大地增強了學生自主學習的能力，為因材施教提供了更為廣闊的空間。發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷深化課堂教學改革，提高學生自主性素質(zhì)，對實現(xiàn)學習的多元化、主體化和社會化，對優(yōu)化課堂教學過程有著巨大的推動和促進作用，在推進素質(zhì)教育的進程中，我們只有把現(xiàn)代教學手段和對傳統(tǒng)教學模式的改進有機地結(jié)合起來，使二者相互影響，相互促進，從而使教案的設(shè)計的目標更加清晰、明了，以便更好地適應(yīng)新時代素質(zhì)教育大環(huán)境下，對課堂教學提出的新要求。參考文獻: 1．李克東 編著：《新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》2002年9月第一版，華東師范大學出版社。2．白平主編：《現(xiàn)代化與課程改革》2003年4月第一版，廣東高等教育出版社。3．陶保平主編：《小學語文教育新視野》2003年7月第一版，華東師范大學出版社。4．郭玉英 著：《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代綜合科學課程的發(fā)展》2002年5月第一版，北京師范大學出版社。5．劉振山 主編：《教研手冊》2003年1月北京第二版，華夏出版社。