【正文】 總經(jīng)理卻不快樂了,因?yàn)樯唐焚u不出去,所以現(xiàn)在想聘請(qǐng)三位優(yōu)秀的售貨員,重新將商品擺放整齊。教師作為引導(dǎo)者,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師如能讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),以后在小組內(nèi)交流,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定會(huì)大大提高。這樣學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力得到了提高,思維應(yīng)變能力得到了提高,口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了鍛煉。只有課堂充滿樂趣,學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),使真正的創(chuàng)新思維火花迸射。④具有較強(qiáng)的開拓發(fā)展創(chuàng)新能力。②學(xué)習(xí)新的技能與知識(shí)的能力。⑥熟悉安全生產(chǎn)規(guī)范、操作規(guī)程及環(huán)?；疽?。②作物病蟲害防治操作技能：能夠識(shí)別和診斷病蟲害，選擇合理的防治方法。⑤能夠完成農(nóng)產(chǎn)品加工、包裝、貯藏、運(yùn)輸?shù)取＂芰私廪r(nóng)資市場(chǎng)的基本狀況，能夠根據(jù)不同農(nóng)資商品特點(diǎn)采取不同的營(yíng)銷策略。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型：①有作物生產(chǎn)計(jì)劃、組織、經(jīng)營(yíng)能力，植物保護(hù)的基本知識(shí)和能力；②發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化能力、農(nóng)村工業(yè)化能力、合作組織能力、特色農(nóng)業(yè)能力等。第五篇：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合 ──運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力內(nèi)容摘要：新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的啟動(dòng)，新教材的使用，我們所確立的培養(yǎng)目標(biāo)，是由單一的知識(shí)取向轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、技能和學(xué)習(xí)過(guò)程的三維取向，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)積極主動(dòng)、獨(dú)立自尊的能動(dòng)的人，挖掘?qū)W生的自學(xué)潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。江澤民同志曾經(jīng)指出；“發(fā)展高科技，要始終突出自主創(chuàng)新”。我們的小學(xué)教育如能帶領(lǐng)學(xué)生走向自主性學(xué)習(xí)之路，必將大大提高他們的整體素質(zhì)，進(jìn)而提高我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)。課堂是學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)的改革向來(lái)是教育改革的熱點(diǎn)。自主性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)能推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索性的創(chuàng)新精神，教給學(xué)生自主獲得知識(shí)的能力和創(chuàng)造的本領(lǐng)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的必由之路。如：小語(yǔ)第四冊(cè)《精彩的馬戲》一課，這是一篇老課文了，要想把老課上好，必須緊緊抓住“新、活”二字，新：就要有新觀念、新思想、新的教學(xué)模式；活：教學(xué)方法要活、課堂氣氛要活、學(xué)習(xí)方法要活、知識(shí)掌握更要活。與其那樣不如充分利用電教媒體，發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把這些詞語(yǔ)放在文件服務(wù)器上，用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索來(lái)完成意義建構(gòu)。這樣一來(lái)詞語(yǔ)解釋由原來(lái)的呆板、乏味變得生動(dòng)、有趣，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，既了解了詞語(yǔ)，又豐富了詞匯。”“你的聲音真響亮，看！小露珠聽的多開心啊。”“你通過(guò)想象，一下子就記住了‘飛’這個(gè)字，這個(gè)辦法真好。這些富有感染力的語(yǔ)言使得平時(shí)聽?wèi)T了老師評(píng)價(jià)的孩子們感覺很新奇，把電腦中的小朋友當(dāng)成了自己的朋友，營(yíng)造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性提高了，人機(jī)的互動(dòng)達(dá)到了意想不到的效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，能有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒反應(yīng)和情感上的主動(dòng)參與，使課堂教學(xué)中相互關(guān)聯(lián)又相互影響的兩個(gè)方面??教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位如魚得水、相得益彰。”在朗讀過(guò)程中讓學(xué)生采用多種方式變換朗讀，激發(fā)自己的朗讀興趣。通過(guò)多種形式的朗讀喚起了學(xué)生挑戰(zhàn)朗讀權(quán)威，不斷追求完美的進(jìn)取心。學(xué)生在輕松、活潑的環(huán)境中自然有趣地完成了背誦的任務(wù)。因此我們要把聲音的外部刺激與學(xué)生內(nèi)心的感知、想象相結(jié)合,電腦課件播放出夢(mèng)幻般的音樂和飛船起飛時(shí)的噴氣聲，而學(xué)生則閉上眼睛展開豐富的想象，老師說(shuō)“我坐上飛船，飛向藍(lán)天，請(qǐng)你把握好方向盤，飛船起飛”，隨后是一段飛船的噴氣聲，學(xué)生興趣昂然，好象自己真的飛向了太空，接著說(shuō)：“??！天上的星星真多數(shù)也數(shù)不清，小星星包圍著你，一閃一閃的好象在說(shuō)‘歡迎你到太空來(lái)做客’”。如：新世紀(jì)教材一冊(cè)《太陽(yáng)》一課，要想仿照課本的句式說(shuō)太陽(yáng)還會(huì)從哪里出來(lái)，對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是很難的，我利用計(jì)算機(jī)制作了教學(xué)課件，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：伴隨著輕柔而優(yōu)美的音樂聲，太陽(yáng)漸漸從東方升起，從一朵朵的白云間冒出來(lái)。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的利用，強(qiáng)調(diào)把現(xiàn)代教育技術(shù)更好的“整合”到教學(xué)過(guò)程中去，更合理、更科學(xué)的應(yīng)用教育技術(shù)?！痹诒菊n中我利用FLASH動(dòng)畫給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思想教育情景，由卡通人物小叮當(dāng)與學(xué)生談話：“同學(xué)們小動(dòng)物給我們帶來(lái)了無(wú)限的樂趣，可現(xiàn)在社會(huì)上有些大人不愛護(hù)動(dòng)物，在動(dòng)物園往黑熊身上潑硫酸，滿足自己的好奇心，還有的人獵殺動(dòng)物，讓人十分痛心。再如：整堂課中我給學(xué)生穿插了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。在課的結(jié)尾由小叮當(dāng)留作業(yè)，并表示以后希望能夠與同學(xué)們常聯(lián)系，小叮當(dāng)是這樣說(shuō)的：“同學(xué)們今天你們學(xué)習(xí)的都很棒，跟你們?cè)谝黄鹞艺娴暮荛_心，以后咱們可要常聯(lián)系呀！我的Email地址是：Sober6_2001 每天給心情一個(gè)好的理由，多多給我發(fā)郵件哦！Goodbye!See you next time。以新世紀(jì)教材《太陽(yáng)和月亮》為例，課中進(jìn)行了一個(gè)“摘果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將“智慧樹”上的“詞語(yǔ)果子”：“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書”、“游”、“飛”、“坐”摘下來(lái)后，放在盤子里，做成“誰(shuí)在哪里干什么”的水果拼盤?！薄ⅰ拔遥ㄐ◆~、爸爸）在天上飛。為了檢驗(yàn)論證的可操作性,我設(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查,以下是反映學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)形成自主性學(xué)習(xí)能力的科研調(diào)查檢測(cè)圖表。這說(shuō)明學(xué)生把自學(xué)能力的素質(zhì)放在個(gè)人學(xué)習(xí)素質(zhì)重要的地位。問(wèn)題4： 28人認(rèn)為多媒體教學(xué)環(huán)境對(duì)自己的學(xué)習(xí)很有幫助；2人認(rèn)為老師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)自己很喜歡但課上往往只注意到欣賞好看的動(dòng)畫或是聆聽悅耳的聲音，對(duì)課上的討論或思考忽視了；認(rèn)為多媒體教學(xué)環(huán)境對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒幫助的為0。問(wèn)題6： 30位學(xué)生都認(rèn)為在語(yǔ)文課上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅帶來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的收獲。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的必由之路?！凹倚Ｍā边@個(gè)軟件是個(gè)很好的例子，我們學(xué)校在北京市也最先使用了這個(gè)軟件，北京智響世紀(jì)通訊技術(shù)有限公司家校通174。它使用起來(lái)也非常的方便、快捷，學(xué)習(xí)操作也十分容易，即使是電腦初學(xué)者也能很快掌握操作規(guī)則，許多老教師也都很喜歡使用這個(gè)軟件，每天通過(guò)網(wǎng)絡(luò)老師布置作業(yè)與學(xué)生溝通交流，學(xué)生有不明白的問(wèn)題可求助全校所有的老師，也可求助于某位老師，某幾位老師。在此期間，我有計(jì)劃的給學(xué)生布置了一些針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)搜集資料，搜集資料這種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。如在給學(xué)生提出的和爸爸、媽媽一起討論問(wèn)題：“喜鵲、貓頭鷹不能為果樹治病，而啄木鳥能為果樹治病，為什么?”一位同學(xué)說(shuō)：“通過(guò)在網(wǎng)上查閱到的資料，我知道：啄木鳥是益鳥，腳短、趾端有銳利的爪，善于攀登樹木，嘴尖而直，能啄開木頭，用細(xì)而尖端有鉤的舌頭捕食樹洞里的蟲，尾羽粗硬，啄木時(shí)支撐身體”??這樣，課文內(nèi)容得到了深入的理解。而在這“非典”的特殊時(shí)期，學(xué)校不能讓同學(xué)們到校為他們舉行莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式，在這種情況下，“中國(guó)雛鷹網(wǎng)”幫助同學(xué)們完成了他們的心愿，在北京市開展了一次轟轟烈烈的網(wǎng)上入隊(duì)，同學(xué)們登陸“中國(guó)雛鷹網(wǎng)”在網(wǎng)上了解有關(guān)少年先鋒隊(duì)的知識(shí)，通過(guò)各種游戲板快檢驗(yàn)自己是不是對(duì)少先隊(duì)的知識(shí)有所了解，在通過(guò)了一個(gè)個(gè)的關(guān)口之后才能順利入隊(duì)，每位在網(wǎng)上入隊(duì)的同學(xué)還會(huì)得到少先隊(duì)頒發(fā)的合格證書，有些同學(xué)還把自己戴紅領(lǐng)巾的照片發(fā)布到網(wǎng)上的光榮欄中，那心情別提多自豪了。它把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和平面型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為多媒體形式和立體型的新型教學(xué)模式。2．白平主編：《現(xiàn)代化與課程改革》2003年4月第一版，廣東高等教育出版社。