【正文】 總經(jīng)理卻不快樂了,因為商品賣不出去,所以現(xiàn)在想聘請三位優(yōu)秀的售貨員,重新將商品擺放整齊。教師作為引導(dǎo)者,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。在語文教學(xué)中,教師如能讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),以后在小組內(nèi)交流,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定會大大提高。這樣學(xué)生自主探究問題的能力得到了提高,思維應(yīng)變能力得到了提高,口語表達能力也得到了鍛煉。只有課堂充滿樂趣,學(xué)生才會積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù),使真正的創(chuàng)新思維火花迸射。④具有較強的開拓發(fā)展創(chuàng)新能力。②學(xué)習(xí)新的技能與知識的能力。⑥熟悉安全生產(chǎn)規(guī)范、操作規(guī)程及環(huán)?；疽蟆＂谧魑锊∠x害防治操作技能：能夠識別和診斷病蟲害，選擇合理的防治方法。⑤能夠完成農(nóng)產(chǎn)品加工、包裝、貯藏、運輸?shù)?。④了解農(nóng)資市場的基本狀況，能夠根據(jù)不同農(nóng)資商品特點采取不同的營銷策略。生產(chǎn)經(jīng)營型：①有作物生產(chǎn)計劃、組織、經(jīng)營能力，植物保護的基本知識和能力；②發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化能力、農(nóng)村工業(yè)化能力、合作組織能力、特色農(nóng)業(yè)能力等。第五篇：運用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的有機整合 ──運用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力內(nèi)容摘要：新一輪課程標(biāo)準的啟動，新教材的使用，我們所確立的培養(yǎng)目標(biāo)，是由單一的知識取向轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、技能和學(xué)習(xí)過程的三維取向，強調(diào)把學(xué)生看成一個個積極主動、獨立自尊的能動的人，挖掘?qū)W生的自學(xué)潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動性。江澤民同志曾經(jīng)指出；“發(fā)展高科技，要始終突出自主創(chuàng)新”。我們的小學(xué)教育如能帶領(lǐng)學(xué)生走向自主性學(xué)習(xí)之路，必將大大提高他們的整體素質(zhì)，進而提高我國的國民素質(zhì)。課堂是學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)的改革向來是教育改革的熱點。自主性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)能推動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索性的創(chuàng)新精神，教給學(xué)生自主獲得知識的能力和創(chuàng)造的本領(lǐng)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，是引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的必由之路。如：小語第四冊《精彩的馬戲》一課，這是一篇老課文了，要想把老課上好，必須緊緊抓住“新、活”二字，新：就要有新觀念、新思想、新的教學(xué)模式；活：教學(xué)方法要活、課堂氣氛要活、學(xué)習(xí)方法要活、知識掌握更要活。與其那樣不如充分利用電教媒體，發(fā)揮多媒體計算機的優(yōu)勢，把這些詞語放在文件服務(wù)器上，用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索來完成意義建構(gòu)。這樣一來詞語解釋由原來的呆板、乏味變得生動、有趣，學(xué)生變被動為主動，既了解了詞語，又豐富了詞匯?！薄澳愕穆曇粽骓懥粒?！小露珠聽的多開心啊?！薄澳阃ㄟ^想象，一下子就記住了‘飛’這個字，這個辦法真好。這些富有感染力的語言使得平時聽?wèi)T了老師評價的孩子們感覺很新奇，把電腦中的小朋友當(dāng)成了自己的朋友，營造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極主動性提高了，人機的互動達到了意想不到的效果。運用多媒體技術(shù)，可化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，能有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒反應(yīng)和情感上的主動參與，使課堂教學(xué)中相互關(guān)聯(lián)又相互影響的兩個方面??教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位如魚得水、相得益彰。”在朗讀過程中讓學(xué)生采用多種方式變換朗讀，激發(fā)自己的朗讀興趣。通過多種形式的朗讀喚起了學(xué)生挑戰(zhàn)朗讀權(quán)威，不斷追求完美的進取心。學(xué)生在輕松、活潑的環(huán)境中自然有趣地完成了背誦的任務(wù)。因此我們要把聲音的外部刺激與學(xué)生內(nèi)心的感知、想象相結(jié)合,電腦課件播放出夢幻般的音樂和飛船起飛時的噴氣聲，而學(xué)生則閉上眼睛展開豐富的想象，老師說“我坐上飛船，飛向藍天，請你把握好方向盤，飛船起飛”，隨后是一段飛船的噴氣聲，學(xué)生興趣昂然，好象自己真的飛向了太空，接著說：“??！天上的星星真多數(shù)也數(shù)不清，小星星包圍著你，一閃一閃的好象在說‘歡迎你到太空來做客’”。如：新世紀教材一冊《太陽》一課，要想仿照課本的句式說太陽還會從哪里出來，對一年級孩子來說是很難的，我利用計算機制作了教學(xué)課件，設(shè)計了這樣的教學(xué)情境：伴隨著輕柔而優(yōu)美的音樂聲，太陽漸漸從東方升起，從一朵朵的白云間冒出來。對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的利用，強調(diào)把現(xiàn)代教育技術(shù)更好的“整合”到教學(xué)過程中去，更合理、更科學(xué)的應(yīng)用教育技術(shù)?！痹诒菊n中我利用FLASH動畫給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思想教育情景，由卡通人物小叮當(dāng)與學(xué)生談話：“同學(xué)們小動物給我們帶來了無限的樂趣，可現(xiàn)在社會上有些大人不愛護動物，在動物園往黑熊身上潑硫酸，滿足自己的好奇心，還有的人獵殺動物，讓人十分痛心。再如：整堂課中我給學(xué)生穿插了一些簡單的英語對話。在課的結(jié)尾由小叮當(dāng)留作業(yè)，并表示以后希望能夠與同學(xué)們常聯(lián)系，小叮當(dāng)是這樣說的：“同學(xué)們今天你們學(xué)習(xí)的都很棒，跟你們在一起我真的很開心，以后咱們可要常聯(lián)系呀！我的Email地址是：Sober6_2001 每天給心情一個好的理由，多多給我發(fā)郵件哦！Goodbye!See you next time。以新世紀教材《太陽和月亮》為例，課中進行了一個“摘果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將“智慧樹”上的“詞語果子”：“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書”、“游”、“飛”、“坐”摘下來后，放在盤子里，做成“誰在哪里干什么”的水果拼盤?！薄ⅰ拔遥ㄐ◆~、爸爸）在天上飛。為了檢驗論證的可操作性,我設(shè)計了6個問題進行調(diào)查,以下是反映學(xué)生通過現(xiàn)代教育技術(shù)形成自主性學(xué)習(xí)能力的科研調(diào)查檢測圖表。這說明學(xué)生把自學(xué)能力的素質(zhì)放在個人學(xué)習(xí)素質(zhì)重要的地位。問題4： 28人認為多媒體教學(xué)環(huán)境對自己的學(xué)習(xí)很有幫助；2人認為老師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)自己很喜歡但課上往往只注意到欣賞好看的動畫或是聆聽悅耳的聲音，對課上的討論或思考忽視了；認為多媒體教學(xué)環(huán)境對自己的學(xué)習(xí)沒幫助的為0。問題6： 30位學(xué)生都認為在語文課上運用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅帶來語文學(xué)習(xí)方面的收獲。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，是引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的必由之路?！凹倚Ｍā边@個軟件是個很好的例子，我們學(xué)校在北京市也最先使用了這個軟件，北京智響世紀通訊技術(shù)有限公司家校通174。它使用起來也非常的方便、快捷，學(xué)習(xí)操作也十分容易，即使是電腦初學(xué)者也能很快掌握操作規(guī)則，許多老教師也都很喜歡使用這個軟件，每天通過網(wǎng)絡(luò)老師布置作業(yè)與學(xué)生溝通交流，學(xué)生有不明白的問題可求助全校所有的老師，也可求助于某位老師，某幾位老師。在此期間，我有計劃的給學(xué)生布置了一些針對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作業(yè)，讓學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)搜集資料，搜集資料這種綜合性學(xué)習(xí)活動有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。如在給學(xué)生提出的和爸爸、媽媽一起討論問題：“喜鵲、貓頭鷹不能為果樹治病，而啄木鳥能為果樹治病，為什么?”一位同學(xué)說：“通過在網(wǎng)上查閱到的資料，我知道：啄木鳥是益鳥，腳短、趾端有銳利的爪，善于攀登樹木，嘴尖而直，能啄開木頭，用細而尖端有鉤的舌頭捕食樹洞里的蟲，尾羽粗硬，啄木時支撐身體”??這樣，課文內(nèi)容得到了深入的理解。而在這“非典”的特殊時期，學(xué)校不能讓同學(xué)們到校為他們舉行莊嚴的入隊儀式，在這種情況下，“中國雛鷹網(wǎng)”幫助同學(xué)們完成了他們的心愿，在北京市開展了一次轟轟烈烈的網(wǎng)上入隊，同學(xué)們登陸“中國雛鷹網(wǎng)”在網(wǎng)上了解有關(guān)少年先鋒隊的知識，通過各種游戲板快檢驗自己是不是對少先隊的知識有所了解，在通過了一個個的關(guān)口之后才能順利入隊，每位在網(wǎng)上入隊的同學(xué)還會得到少先隊頒發(fā)的合格證書，有些同學(xué)還把自己戴紅領(lǐng)巾的照片發(fā)布到網(wǎng)上的光榮欄中，那心情別提多自豪了。它把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和平面型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為多媒體形式和立體型的新型教學(xué)模式。2．白平主編：《現(xiàn)代化與課程改革》2003年4月第一版，廣東高等教育出版社。