【正文】 模式，培養(yǎng)學生自主學習的能力既是時代的召喚，更是教育的需要。因此，我們把研究的著力點放在運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化課堂教學過程，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使課堂教學在提高學生整體素質的同時，煥發(fā)出新的生命活力和光彩。在教學中我設計了“資料寶庫”這個小環(huán)節(jié)：由學生自己動手操作電腦獲得新知。”“you are the best。圖文并茂的知識載體極大地滿足了學生求知欲望，突破了傳統(tǒng)教學的局限性，學生的學習具有更多的主動與自由，課堂教學也由單一的知識取向轉變?yōu)橹R、技能和學習過程的三維取向，從中體現(xiàn)了教師、學生和媒體間的整合，既突出了學生的主體性，又體現(xiàn)了因材施教的原則。如：在朗讀熊踩木球這段表演的時候，先讓學生說說黑熊表演了什么節(jié)目，觀眾看了怎樣？激發(fā)學生看熊踩木球這個節(jié)目的欲望，然后播放課件，觀察黑熊緊張的樣子，之后讓學生想象，當木球滾過蹺蹺板中心點的一瞬間黑熊心里十分緊張，在這緊張的時刻黑熊會對自己說些什么？由學生自由發(fā)言，大膽發(fā)揮自己的想象。整個朗讀過程順暢、有序，初讀感知??復讀感悟??熟讀背誦，學生自然了解了內容，自然體會了語感，自然的變死記硬背為活記樂背。這時課件中的小朋友丁丁說：“天空中，太陽是從白云間冒出來的。你們想對這些大人說些什么？”這個問題一下子點燃了同學們憤慨的怒火，對這些破壞環(huán)境，不懂得環(huán)保的行為紛紛表示不滿，表示強烈的反抗。”小叮當雖然是Flash做的卡通人物，但經過豐滿語言的填充，使他變的有血有肉，似乎真的成了同學中的一份子，是同學們的小伙伴?！?、“小魚（鳥兒）在家里看書。問題2： 22人印象最深的那節(jié)課教師使用了電教手段；4人印象最深的課老師是帶著孩子們到戶外進行學習或是看話劇等；其余4人印象最深的那節(jié)課老師沒有使用電教媒體。比如在音樂、品德、科學、美術等學科學生都有不同的收獲和體驗。系統(tǒng)是在為進一步貫徹鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導思想，落實黨的十五屆五中全會精神，深化教育改革，堅持以“學生為中心”，全面推進素質教育，適應21世紀的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才和勞動者，按照教育部的部署，結合本國教育現(xiàn)狀及各地區(qū)學校的實際情況，研究開發(fā)的一套符合我國教育國情的師生家長溝通服務系統(tǒng)。讓學生“學會學習”不僅要授予學生知識，更重要的是教給他們學習的方法和學習的規(guī)律，只有這樣才能真正鼓勵起他們自主學習、自我獲取信息的信心，激發(fā)他們學習的動機和愿望，讓他們體驗到自己潛在的才能，從學習本身和結果真正體驗自我學習的快樂和成就感，進而增強自我攝取和處理信息的能力并為未來的學習和工作提供經驗和策略。“非典無情，師生有情”，在這特殊時期利用現(xiàn)代教育技術成功的轉變了學習方式，讓我們與孩子更親近，與家長更知心。3．陶保平主編：《小學語文教育新視野》2003年7月第一版，華東師范大學出版社。參考文獻: 1．李克東 編著：《新編現(xiàn)代教育技術基礎》2002年9月第一版，華東師范大學出版社。在德育方面網絡也發(fā)揮了重要的作用，6月1日正趕一年級學生的入隊工作，加入少年先鋒隊是同學們夢想已久的愿望了，在學校他們努力表現(xiàn)就是想有一天自己能像高年級的大哥哥、大姐姐一樣戴上鮮艷的紅領巾。北師大版的新世紀教材有很強的開放性和彈性，這就為學生的自主學習提供了很大的空間。頓時間北京市的各個中小學也建立起了校園網絡，校園網的建立使學生能夠通過網絡與學校、老師、同學聯(lián)系。我建議他也像前邊3位同學一樣與同學合作完成操作。沒有人否定自學能力；否定自學能力的人數為0?！薄ⅰ鞍职衷谛⌒〉拇镒?。那位朗讀的同學也由此樹立了自信心，滿足了自己的表現(xiàn)欲，課下同學之間互相交流朗讀的心得，增進了同學之間的友誼，這樣一來學生既學到了知識，更培養(yǎng)了能力，提高了素質，使學生有了更大的收獲。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。創(chuàng)設一定的教學情境，學生很容易對所學的知識產生興趣，激發(fā)起強烈的求知欲，自覺地去學習。我還沒發(fā)出口令他們就已經躍躍欲試了，前提是有了背誦的愿望，再進行背誦就水到渠成了。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。這種評價方式與其說是一種考察，不如說是一種游藝活動，它充滿趣味性，符合學生的年齡特點與心理特點，能夠很好地保護學生的學習興趣；能夠讓他們在這其中體會到學習的愉悅；能夠給學生一種成功的體驗。如：教學新世紀北師大版一年級語文課文《小魚的夢》一課時，引導學生讀兒歌，電腦課件里的丁丁給予了同學們這樣的評價語“你讀的好極了，真像一只勤勞的小蜜蜂。在理解課文中的詞語“絕技、喝彩、笨重、哄笑”學生大多是似懂非懂，知道意思，但不知怎樣表達，傳統(tǒng)的方法大多讓學生拿來詞典，照著詞典讀解釋，這種方法比較枯燥，學生學習起來也沒什么興趣，對詞語的理解也不太深刻。要改變這種狀況，關鍵在于推進自主性學習的研究。在知識經濟時代，教育承擔著培養(yǎng)學生具備學習化社會必需素質的重任。⑦發(fā)展家庭農場、種養(yǎng)殖大戶、專業(yè)大戶、合作社等新型經營主體的能力。③熟悉不同種子生產技術規(guī)程，能夠設計種子生產程序并指導種子生產。能根據季節(jié)適時播種、移栽，進行施肥灌溉或排澇，中耕松土，整枝打葉。（2）方法能力①具有通過查閱各種技術資料、生產記錄，分析解決實際生產中出現(xiàn)的技術問題的能力。自主學習使新課程標準真正進入課堂。另外,小組學習的內容可以自主選擇。在課堂上,教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流,贊揚學生的一些獨特看法,讓學生真切地感受到學習是快樂的,這樣他們自主學習的勁頭就會更足。讓學生在音樂中、在事實面前體會到學習中的苦樂、斗爭、理想和追求。學生在繪制的過程中，既充分應用了電腦知識如打字、排版、繪圖等，又使自己的化學知識系列化，并形成自己的創(chuàng)見，教師再進行綜合評價。依照麻將牌的打法，在電腦中設計為人機對抗、二人對打、三人對打、四人對打等各種情況，在玩的過程中，視學習小組的人數多少，選擇以上一種情況，然后由電腦給每人隨機分發(fā)十三張化學麻將牌，接著每人隨機摸進一張，打出一張，最后誰最先將十三張化學牌和另一張牌（可自摸或別人打出）全部組合成化學式誰就獲勝。并繼續(xù)提問，學生搶答：“它是什么化學物質?為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象?”由此創(chuàng)設了一個愉快地學習情景，極大地激發(fā)了學生想進行“二氧化碳氣體制取”這一實驗的欲望，形成了心情舒暢、愉悅學習的學習氛圍，為下一步引導學生探求實驗作好了鋪墊。而科學技術的發(fā)展、多媒體技術、信息高速公路等現(xiàn)代教育技術手段的逐步使用，又為學校創(chuàng)新教育的研究提供了廣闊的前景。通過那節(jié)課，我明白了有時候仔細聽比盲目做更重要。當后來才發(fā)現(xiàn)其實不是這樣的，通用技術課上需要動手去實踐技術，但更需要我們擁有較強的學習能力，先聽再動手，這樣才能學得又好又快，而不至于處處是漏洞。讓我記憶尤為深刻的，是那次社會實踐活動，我們小組是去調查學校操場的跑道問題的。因此，我們在教學過程中，可以巧妙利用多媒體技術創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望，優(yōu)化學生的學習過程。教師在教學過程中主要是指導學生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，使學生探索新知、完成知識的內化。又如在化學實驗復習課教學中，教師可把實驗室制取氫氣和氧氣及二氧化碳的藥品、實驗裝置、反應原理、收集方法、實驗步驟、注意事項、氣體檢驗等知識制成ＣＡＩ課件，讓學生分學習小組把三種氣體的發(fā)生裝置和收集裝置分列組合，凡三組全部組合正確的為勝，教師可通過監(jiān)控裝置及時了解各學習小組的學習狀況，及時給予指導和評價。四、充分應用多媒體技術對學生進行情感教育現(xiàn)代教育技術的應用，不僅使學生在知識、能力方面受到創(chuàng)新教育，而且在情感領域也