【正文】 它把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和平面型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為多媒體形式和立體型的新型教學(xué)模式。它使用起來也非常的方便、快捷，學(xué)習(xí)操作也十分容易，即使是電腦初學(xué)者也能很快掌握操作規(guī)則，許多老教師也都很喜歡使用這個(gè)軟件，每天通過網(wǎng)絡(luò)老師布置作業(yè)與學(xué)生溝通交流，學(xué)生有不明白的問題可求助全校所有的老師，也可求助于某位老師，某幾位老師。問題4： 28人認(rèn)為多媒體教學(xué)環(huán)境對(duì)自己的學(xué)習(xí)很有幫助；2人認(rèn)為老師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)自己很喜歡但課上往往只注意到欣賞好看的動(dòng)畫或是聆聽悅耳的聲音，對(duì)課上的討論或思考忽視了；認(rèn)為多媒體教學(xué)環(huán)境對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒幫助的為0。以新世紀(jì)教材《太陽和月亮》為例，課中進(jìn)行了一個(gè)“摘果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將“智慧樹”上的“詞語果子”：“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書”、“游”、“飛”、“坐”摘下來后，放在盤子里，做成“誰在哪里干什么”的水果拼盤。對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的利用，強(qiáng)調(diào)把現(xiàn)代教育技術(shù)更好的“整合”到教學(xué)過程中去，更合理、更科學(xué)的應(yīng)用教育技術(shù)。通過多種形式的朗讀喚起了學(xué)生挑戰(zhàn)朗讀權(quán)威，不斷追求完美的進(jìn)取心?！薄澳阃ㄟ^想象，一下子就記住了‘飛’這個(gè)字，這個(gè)辦法真好。如：小語第四冊(cè)《精彩的馬戲》一課，這是一篇老課文了，要想把老課上好，必須緊緊抓住“新、活”二字，新：就要有新觀念、新思想、新的教學(xué)模式；活：教學(xué)方法要活、課堂氣氛要活、學(xué)習(xí)方法要活、知識(shí)掌握更要活。江澤民同志曾經(jīng)指出；“發(fā)展高科技，要始終突出自主創(chuàng)新”。⑤能夠完成農(nóng)產(chǎn)品加工、包裝、貯藏、運(yùn)輸?shù)取＂芫哂休^強(qiáng)的開拓發(fā)展創(chuàng)新能力。教師作為引導(dǎo)者,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。找出造成洪水的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ缭诔踔谢瘜W(xué)“化學(xué)式”的復(fù)習(xí)課中，教師通過自制的ＣＡＩ課件“化學(xué)麻將游戲牌”實(shí)施教學(xué)，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，收到奇佳的教學(xué)效果。這次實(shí)踐，雖然耗費(fèi)了很多的體力，但增強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)能力，是值得的。固然，有些同學(xué)的方法可能是比老師的好，但老師的方法定然是老師選出來認(rèn)為最適合同學(xué)們的，所以我們應(yīng)當(dāng)先聽聽老師的方法再動(dòng)手。接著錄像停止，由各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行搶答比賽。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為自覺的、能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)主體，教師則是指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和主體作用的充分發(fā)揮，就會(huì)很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性。一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。我校是以科教為龍頭,只有抓好特色教育,學(xué)校才能在競爭的浪潮中求生存、求發(fā)展。⑦熟悉農(nóng)業(yè)有關(guān)法律法規(guī)。③認(rèn)識(shí)企業(yè)管理的一般規(guī)律，能夠根據(jù)不同企業(yè)類型進(jìn)行管理。當(dāng)前的課堂教學(xué)中，還存在著重“教”輕“學(xué)”的傾向，還存在著部分教師過多的單純傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力，放棄了對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，忽視了學(xué)習(xí)過程、方法以及學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)確定和實(shí)施。課件的設(shè)計(jì)在這里也是不容忽視的，既然是尋寶就要配之以神秘的動(dòng)畫情境，再給畫面配點(diǎn)輕松的音樂，學(xué)生在優(yōu)美的畫面和輕松的音樂所營造的氛圍中，興趣盎然，積極、主動(dòng)的探索新知。在小語新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生睜開眼睛每個(gè)人都說了自己上太空的感覺。當(dāng)學(xué)生很想知道課文內(nèi)容的時(shí)候，我就說：“Let’s go!”那咱們快去看看吧！又如在尋找寶物之前，我問學(xué)生：“Are you ready?”學(xué)生回答：“Yes”這些小的英語片段，使課堂氣氛輕松、活躍了幾分，我想在這其間學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)也有了很大的興趣。調(diào)查對(duì)象：北京鐵路五小一年級(jí)(1)班 調(diào)查人數(shù)：30人 調(diào)查時(shí)間： 調(diào)查形式：問卷調(diào)查（筆答問卷的形式）調(diào)查統(tǒng)計(jì)：共發(fā)問卷30份，回收問卷30份，有效問卷30。四、面對(duì)突發(fā)事件，利用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 今年北京4月的上空被陰霾籠罩著，一場突如其來的“非典”災(zāi)難將整個(gè)城市陷入了恐慌之中，隨著“非典”疫情的迅速擴(kuò)散，北京市不得不采取有效的防治措施，為保證北京市學(xué)生的安全，、電腦、電話等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同學(xué)們不但會(huì)搜集資料，也會(huì)運(yùn)用資料來思考問題、解決問題，利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)資料的理解，密切課文與資料的聯(lián)系，建立新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生利用資料的能力和創(chuàng)造的精神。5．劉振山 主編：《教研手冊(cè)》2003年1月北京第二版，華夏出版社。這樣，不但能深入了解某一動(dòng)物的特征，而且對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)課文的興趣和理解課文的內(nèi)容都大有幫助。計(jì)算機(jī)在這里真正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，給學(xué)生自學(xué)提供了很好的形式，開闊了孩子們的視野，提高了學(xué)習(xí)效率。時(shí)刻提醒人們保護(hù)我們的環(huán)境，積極倡導(dǎo)環(huán)保。在《我坐上飛船》一課中，利用電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)飛向太空的情境，針對(duì)低年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)，想象力豐富的特點(diǎn)，一改以往只借助與課件的完整播放，學(xué)生只能眼巴巴的看著，跟課件呼應(yīng)不夠。二．創(chuàng)設(shè)情境，以趣促學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主精神新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的啟動(dòng)，新教材的使用，如果單純繼續(xù)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)變成空洞的說教，使學(xué)生深感枯燥無味，以致得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。在說完哄笑這個(gè)詞的意思后，還配有一段哄笑聲，如果還想多聽幾遍哄笑聲，可點(diǎn)擊詞語“哄笑”旁邊的小喇叭，可反復(fù)感受許多人同時(shí)大笑的氛圍。我們所確立的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)由“知識(shí)型”向“智能型”，再向“個(gè)性和諧發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重視學(xué)生記憶現(xiàn)成知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)和重組知識(shí)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)積極主動(dòng)、獨(dú)立自尊的能動(dòng)的人，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)與現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)融合的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，與課堂教學(xué)的優(yōu)化是密不可分的。⑦能夠進(jìn)行田間試驗(yàn)設(shè)計(jì)，采取科學(xué)方法調(diào)查分析。⑤自主學(xué)習(xí)、自我提高的能力。如教學(xué)《我們成功了》,在課文結(jié)束前,我讓學(xué)生介紹自己曾做過哪件事獲得了成功,并選四位學(xué)生當(dāng)小記者,對(duì)介紹的同學(xué)進(jìn)行訪問,問他們?nèi)〉贸晒r(shí)的心情,并針對(duì)學(xué)生的回答提出質(zhì)疑?！蹦敲?怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力呢?我把研究的重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。這樣完全打破了“教師獨(dú)家講解”的陳舊教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造作用。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)課《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》一課中，可以首先在電視中播放一段自制的錄像教學(xué)片，情景如下：一學(xué)生取一個(gè)小玻璃杯，放入洗凈的碎雞蛋殼，然后加入一些鹽酸，并立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片蓋緊。還記得那次制作四巧板的時(shí)候，同學(xué)們只顧著擺弄著面前的鋸子，企圖通過自學(xué)來展示自己學(xué)習(xí)能力之強(qiáng)?？傊ㄓ眉夹g(shù)課使我明白了，學(xué)會(huì)了要用多角度全方位的思維去思考身邊的事物，培養(yǎng)足夠強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這樣才能在日后的學(xué)習(xí)及步入社會(huì)中時(shí)，多一份競爭優(yōu)勢(shì)，少一份驚慌失措！第二篇：應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力湖北省枝江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)任德武創(chuàng)新，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的要求，它要求我們從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一視角去構(gòu)建基本教育的宗旨、內(nèi)容、方法與模式，建立一個(gè)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的素質(zhì)教育。否則，這幾張牌就不能組合在一起，構(gòu)成一個(gè)組合。又如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“克服困難，努力學(xué)習(xí)”的教育時(shí)，可通過播放自制的錄像片：在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》的音樂聲中，瑞典化學(xué)家諾貝爾不惜犧牲自己的生命而研制炸藥；居里夫人刻苦鉆研，默默奉獻(xiàn)，經(jīng)過幾十萬次的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于提煉出鐳，并不為重金所惑，而把鐳的提煉技術(shù)公布于世。如何使這一組織教學(xué)不流于形式,我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。⑥具有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。