【正文】 不少學生還利用身邊的廢棄物創(chuàng)造發(fā)明了各種各樣的簡易凈水器。二、倡導(dǎo)以科學探究為主的多樣化的學習方法 新教材將科學探究作為課程改革的突破口，倡導(dǎo)以科學探究為主的多樣化的學習方法。我們要關(guān)愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。教師應(yīng)該充分地認識到自己班級學生的知識水平和學習習慣的發(fā)展層次，以便自己靈活地制定教學計劃。不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。指導(dǎo)與點撥的目的是為了幫助學生更好地識字、寫字、閱讀與表達，形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感，而不在于對知識系統(tǒng)的記憶。鼓勵有獨到的見解，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。這里的基本思想不是前幾年的教學實驗“數(shù)學思想方法“，是指支撐數(shù)學科學發(fā)展的思想，核心在于數(shù)學推理、數(shù)學建模。應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進學生的發(fā)展。我現(xiàn)在所任教年級為一年級，新課標明確提出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。第二篇：新課標學習體會2011版初中數(shù)學新課標學習體會學習了2011版初中數(shù)學新課標，覺得改變了不少，從基本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議等定位上更加準確，我們的教學一直以來是在繼承和揚棄中前行的。學生操作的未必就能獲得經(jīng)驗，必須幫助學生歸納。二是突出了情感、態(tài)度、價值觀在教學中的地位，并根據(jù)課程的特點，將其貫穿于各階段的目標中。比如，識字與寫字的要求有所不同，12年級要多認少寫。如何學好語文，有專家認為，學好語文有兩個不可或缺的東西，一是擴大學生的儲存量，二是發(fā)展學生思維加工能力。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。所以說，加強學習是工作的重心，實踐是學習的核心，這就要求我們在實施過程中構(gòu)建學習—實踐—提高—再學習—再實踐的良好的發(fā)展過程程。三、突出學生主體，尊重個體差異。例如在物質(zhì)性質(zhì)的教學中，氧氣、二氧化碳、金屬等性質(zhì)的學習，教材都是通過學生的科學探究過程讓學生自己去感受、去體會、去總結(jié)物質(zhì)的性質(zhì)。并及時地給予針對性的指導(dǎo)。更要努力促進新的學習方式的形成。新程標倡導(dǎo)以學生為本位，教師是學習的組織者、不再是教學的主宰者。采用聽、說、唱、玩、演的方式。綜合性學習的評價著重于學生的探究精神和實踐能力。對小學語文課程教學起到了宏觀引導(dǎo)和具體的指導(dǎo)。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來。突出口語交際能力，特別是提出了口頭交流和溝通的要求，能根據(jù)對象和場合，文明、得體地進行交流，在交流中學會吸納與寬容、欣賞與質(zhì)疑。語文課程承負著這一責任，而《小學語文新課程標準》是小學語文課程實施的指南，當今世界，經(jīng)濟全球化趨勢日漸增強，現(xiàn)代科學和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)?！?011版《數(shù)學課程標準》重新提及“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用”，并指出：“學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。但這種教育目的雖然簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。有效的數(shù)學教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。第三篇：新課標學習體會學習2011版《小學語文新課標》的體會語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。二、語文能力跟時代為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，語文課程標準在研究國際課程改革發(fā)展趨勢，總結(jié)我國語文教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了語文能力的新要求，如強調(diào)學會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學習）的能力，根據(jù)需要快速