【正文】 第二篇：培養(yǎng)總結能力培養(yǎng)總結能力，插上騰飛翅膀一個不善于歸納總結的學生，他對課堂知識的印象就容易停留在感性認識層面上，而缺乏一種深層次的理性認識。通?？砂褩l件中出現(xiàn)的已知比例或分點的線段和結論中所要證明的線段所在的直線稱為熱線，把幾條熱線的交點稱為熱點。數(shù)學學習就要歸納出常見的問題類型,通曉各自特點,掌握彼此的解題規(guī)律。有了歸納整理,才可以理清關系,鞏固所學,形成合力,構建起強大的知識網(wǎng)。那么在日常的教學中應該怎樣培養(yǎng)學生的歸納總結能力呢？我認為應從以下幾個方面入手：一、要培養(yǎng)學生歸納重難點的習慣數(shù)學的每一節(jié),并下功夫掌握住,就等于抓住了學習的要害,對整個學習會產(chǎn)生事半功倍的效果。在多年的教學生涯中，我深深體會到了培養(yǎng)學生歸納總結習慣的重要性。很多相似的題目反復做，可是不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握，弄的一團糟。人的大腦就像一間倉庫，只有按一定規(guī)律進行存儲，在使用時才能快捷地找到并提取。有的學生學知識很有條理，好像他把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了。第一篇：歸納總結能力培養(yǎng)數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生歸納總結能力策略研究撫松外國語學校:周連紅數(shù)學教學中不但要讓學生掌握基本的數(shù)學知識，還要注重學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。有的人學知識雜亂無章，好像家里的東西亂堆亂放一樣，需要什么，翻箱倒柜找不到，急的滿頭大汗沒辦法，只好再到商店里買新的用。歸納總結相似題目的類型，不僅僅是老師的事，我們的學生也要學會自己做。這就是因為他們沒有養(yǎng)成歸納總結的習慣，學過的章節(jié),不知重難點。它甚至比單純地教給學生知識與能力更重要。例如：在學習圓與圓的位置關系一節(jié)中，引導學生歸納出本節(jié)的難點就是：確定圓心距與半徑的和、半徑的差的大小關系。例如：二次函數(shù)復習要點：y=ax2+bx+c(a、b、c是常數(shù)，且a≠0)：①最高次數(shù)是2 ②a≠0 ③解析式是整式=ax2的性質：│a│有關，│a│越大，開口越小，│a│越小，開口越大。這樣認真做了,就可以脫離題海,真正實現(xiàn)舉一反三,觸類旁通的學習自由。那么過分點添平行線即可實際操作為過熱點添熱線的平行線。一個學生不停地學習，若不注意歸納總結，一邊學習，一邊忘記，就做了很多無用功；不善于歸納總結，學的東西非常零碎，其收獲就甚少。而歸納總結能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在我們平時生活和學習的小事兒中，比如讓小孩子復述故事、整理自己的書房等。心理學家認為：沒有結構聯(lián)系在一起的知識，很快就會忘記，降低遺忘的有效方法就是歸納總結。第二：單元歸納總結。可選定自己學習上難點較多的課程作為復習的重點。然后，對全學期所學的知識進行歸納、整理，使之系統(tǒng)化、條理化，前后知識融會貫通。有人將之比喻為“反芻”，就像牛一樣，在休息時讓食物重回口腔，細細地加以咀嚼。這一節(jié)課有幾個問題？哪些理解哪些不理解？邊回憶邊把重點寫出來；想不起來的地方，一定是你沒掌握的地方，這些地方往往是知識死角或漏洞，原因是預習和聽課時做得不好，所以才出現(xiàn)問題。因為書上寫的是需要弄通和記住的最基本的概念和最基礎的知識，要仔細、認真思考，切實領會。總之，歸納總結是學習過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在初中英語教學中，教師要特別注意引導和教會學生學習。對于21世紀的青少年來說，學生時代獲得的知識根本無法適應社會對知識的要求。在中國，于20世紀80年代中后期，許多專家學者也開始了對自主學習的研究。在教學中，我采用歸納總結法培養(yǎng)學生的自主學習能力，取得了很好的效果。two, too, to [ tu:]），同義詞(tip, suggestion, advice “建議”。unfair, unfriendly)和后綴(beautiful, wonderful。教師不妨啟發(fā)、引導學生用這些方法對學過的單詞加以歸納，并鼓勵他們另辟奚徑，可以收到意想不到的效果。最重要的是創(chuàng)新要有價值，可以是商業(yè)價值，或者是可以轉換成商業(yè)價值的用戶價值。沒有任何價值的創(chuàng)新等于是資源浪費，如果創(chuàng)新的產(chǎn)生所付出的代價遠遠超過了它所帶來的價值，那么這種創(chuàng)新無疑也是失敗的，因為它的可行性太低。作為團隊要想在當前社會立足更應該有憂患意識，你要時刻考慮將來的發(fā)展方向，不能夠將目光僅僅鎖定在當前，這樣既不會有收獲更不會有大的突破。四、個人如何提高創(chuàng)新要學會問自己：為什么會這樣？有沒有其他方法看待這個問題？學這個有什么用？試試看？我最愛什么？找到興趣點，我最愛什么。五、結合實際談自身我們都知道21世紀最有價值的是人才，是什么人才呢？21世紀需要的人才與20世紀、19世紀有著很大的差別，因為21世紀有幾個很重大的革命發(fā)生。參考文獻：[1] 賽迪網(wǎng)中國計算機報.《創(chuàng)新工場董事長李開復：發(fā)明+應用=價值》..2011年5月9日訪問[2]李開復《.21世紀最需要的7種人才》..2011年5月9日訪問第四篇：“初中語文實用能力培養(yǎng)”實驗總結“初中語文實用能力培養(yǎng)”實驗總結[作者]高迎熙/鄭立勤/柳進材/張曉東臨沂市教研室[內(nèi)容]從１９９１年秋季開始，我市根據(jù)山東省教研室的指導意見，進行初中語文實用能力培養(yǎng)教改實驗。一、實驗課題的提出長期以來，中學語文教學一直存在著脫離實際的偏向。我們深切感到，盡快糾正上述偏向，加強語文實用能力培養(yǎng)，提高語文教學的社會效益，造就與社會主義經(jīng)濟建設需要相適應的新型人才，應該作為一個重要課題去研究。二、基本做法１．保證課時，落實實驗教師。２．設計訓練程序，用好訓練材料。在訓練過程中，先進行用筆要領的指導，再摹寫基本筆畫、偏旁部首，然后再臨寫基本筆順、基本結構，最后集中一段時間進行背帖練習，鼓勵學生形成自己的