【正文】 在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)抓好這項(xiàng)工作，我想通過(guò)長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練，我校學(xué)生的計(jì)算能力一定會(huì)得到更大的提高?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算教學(xué)提出了比較明確的要求，指出：要“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”。建立健全計(jì)算能力專項(xiàng)檔案，內(nèi)容包括學(xué)生的練習(xí)題集練習(xí)卡、周評(píng)記錄、教師的輔導(dǎo)記錄、考核成績(jī)表、月測(cè)評(píng)試卷、周測(cè)試卷、教師的計(jì)算能力培養(yǎng)計(jì)劃和階段性總結(jié)等。每學(xué)期學(xué)校組織一次大規(guī)模的計(jì)算能力競(jìng)賽，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表彰，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。抓好平時(shí)的督導(dǎo)考核。每學(xué)期舉行一次大型的數(shù)學(xué)計(jì)算能力競(jìng)賽活動(dòng)，教師要組織學(xué)生積極參加。每天的計(jì)算量不少于十分鐘，每天利用課前十分鐘或者早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，及時(shí)輔導(dǎo)總結(jié)。活動(dòng)計(jì)劃中必須詳細(xì)列出本班的具體步驟、策略以及所要達(dá)到的目標(biāo)。在全體教師會(huì)上討論，制定出本校的培養(yǎng)計(jì)劃。為了切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列計(jì)算能力的訓(xùn)練，收到了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視我校積極學(xué)習(xí)教體局文件，領(lǐng)會(huì)文件精神，安排各班學(xué)習(xí)宣傳發(fā)動(dòng)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算能力上都很不理想。第五篇：計(jì)算能力培養(yǎng)階段性總結(jié)計(jì)算能力培養(yǎng)階段性總結(jié)大沈屯小學(xué)五年級(jí)計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。第三，語(yǔ)文實(shí)用能力培養(yǎng)還帶來(lái)了深層次的輻射效應(yīng)。經(jīng)過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生能神態(tài)自如地登臺(tái)講話，并能達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰、有中心、有條理和文明得體的要求。從書法比賽情況看，今年我市各中學(xué)的送展作品共３８６件，其中除１７件是高中生作品外，其余均出自初中生手筆。第二，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)用能力均有顯著提高。三是實(shí)用能力培養(yǎng)所采取的一些靈活多樣的教學(xué)方法，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生了良好的影響，許多語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)較前已明顯地“活”了起來(lái)。從教師方面看，一是語(yǔ)文教學(xué)思想進(jìn)一步端正，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，抓好素質(zhì)教育的意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，寫字、說(shuō)話、應(yīng)用文寫作訓(xùn)練被放到了語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有位置上。對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生各校也給予專門獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)議包括自評(píng)、小組互評(píng)和教師意見(jiàn)三部分，重在評(píng)價(jià)努力程度和提高幅度；考試包括單獨(dú)安排的寫字、說(shuō)話技能測(cè)試和納入語(yǔ)文命題中的應(yīng)用文寫作測(cè)試，主要評(píng)價(jià)這三項(xiàng)能力達(dá)到的實(shí)際水平。為鼓勵(lì)教師積極搞好實(shí)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)立了“初中語(yǔ)文實(shí)用能力培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金”，每年用本人總結(jié)、學(xué)校推薦、教研室現(xiàn)場(chǎng)考核的辦法，評(píng)出一大批成績(jī)優(yōu)秀者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。此外，學(xué)校和市里還經(jīng)常組織書法比賽展覽、口頭作文和專題演講比賽、設(shè)置情境變換角色寫應(yīng)用文競(jìng)賽等大型活動(dòng)。有些實(shí)驗(yàn)教師還采取讓學(xué)生自愿報(bào)名、自由結(jié)合的方法，開(kāi)展出報(bào)刊、辦專欄、輪流主持校廣播室組稿、編稿和播音等競(jìng)賽活動(dòng)。二是向課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)延伸。一是向各科教學(xué)延伸。學(xué)生寫字、說(shuō)話、應(yīng)用文寫作能力的提高，單靠每周一課時(shí)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。根據(jù)“教學(xué)有路，教無(wú)定法”的原則，在教學(xué)實(shí)踐中教師可靈活變通，把課上得生動(dòng)活潑。在積累了一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從１９９３年春季開(kāi)始，我們便著重探索寫字、說(shuō)話、應(yīng)用文寫作的課堂教學(xué)基本模式，以進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。為提高課堂訓(xùn)練效率，我們?cè)诟倪M(jìn)教學(xué)方法上下了很大功夫。能力培養(yǎng)必須突出一個(gè)“練”字。我們選用的訓(xùn)練材料是山東省教研室組織編寫的《初中寫字訓(xùn)練指導(dǎo)》、《初中說(shuō)話訓(xùn)練指導(dǎo)》、《初中應(yīng)用文訓(xùn)練指導(dǎo)》，在使用時(shí)根據(jù)已確定的訓(xùn)練程序進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整補(bǔ)充，這樣既保證了訓(xùn)練有據(jù)，又突出了訓(xùn)練重點(diǎn)。應(yīng)用文寫作，先練習(xí)那些在初中教材中已有的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、格式和內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的文體，再練習(xí)學(xué)生較陌生但社會(huì)生活中又經(jīng)常用到的、內(nèi)容較為復(fù)雜的文體。在訓(xùn)練過(guò)程中，先進(jìn)行用筆要領(lǐng)的指導(dǎo)，再摹寫基本筆畫、偏旁部首，然后再臨寫基本筆順、基本結(jié)構(gòu)，最后集中一段時(shí)間進(jìn)行背帖練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的書寫個(gè)性。根據(jù)這一原則，從實(shí)驗(yàn)一開(kāi)始，我們便著力研究和解決訓(xùn)練程序問(wèn)題。２．設(shè)計(jì)訓(xùn)練程序，用好訓(xùn)練材料。要求各校從各年級(jí)的語(yǔ)文課或活動(dòng)課中每周拿出一節(jié)，分別為初一、初二、初三安排寫字、說(shuō)話、應(yīng)用文寫作訓(xùn)練課，列入課程表中，以保證時(shí)間落實(shí)。二、基本做法１．保證課時(shí)，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師。在學(xué)習(xí)討論省教研室的意見(jiàn)時(shí)，我們進(jìn)一步明確了以下兩點(diǎn)：第一，初中是義務(wù)教育的最后階段，其畢業(yè)生除少部分升學(xué)外，大部分將直接進(jìn)入社會(huì)，在初中階段使學(xué)生的寫字、說(shuō)話、應(yīng)用文寫作達(dá)到基本過(guò)關(guān)的要求，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義；第二，初中學(xué)生仍具有很大的可塑性，以小學(xué)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，在初中各年級(jí)每周用一課時(shí)分項(xiàng)進(jìn)行集中訓(xùn)練，既不至于加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)知識(shí)，既可行又容易見(jiàn)效。我們深切感到，盡快糾正上述偏向，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)用能力培養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì)效益，造就與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要相適應(yīng)的新型人才，應(yīng)該作為一個(gè)重要課題去研究。漢字書寫基本功差，口語(yǔ)表達(dá)能力差，應(yīng)用文寫作不過(guò)關(guān)等問(wèn)題，在初高中畢業(yè)生中都表現(xiàn)得相當(dāng)普遍。一、實(shí)驗(yàn)課題的提出長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直存在著脫離實(shí)際的偏向。實(shí)驗(yàn)效果顯著，受到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各方面的歡迎。參考文獻(xiàn)：[1] 賽迪網(wǎng)中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào).《創(chuàng)新工場(chǎng)董事長(zhǎng)李開(kāi)復(fù)：發(fā)明+應(yīng)用=價(jià)值》..2011年5月9日訪問(wèn)[2]李開(kāi)復(fù)《.21世紀(jì)最需要的7種人才》..2011年5月9日訪問(wèn)第四篇：“初中語(yǔ)文實(shí)用能力培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)總結(jié)“初中語(yǔ)文實(shí)用能力培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)總結(jié)[作者]高迎熙/鄭立勤/柳進(jìn)材/張曉東臨沂市教研室[內(nèi)容]從１９９１年秋季開(kāi)始，我市根據(jù)山東省教研室的指導(dǎo)意見(jiàn)，