【正文】 合作的剪紙 掛件來裝飾走廊頂部的水管；在教室的玻璃上貼上 各種鏤空的剪紙作品；在教室中間掛上幼兒創(chuàng)作的 剪紙作品；在墻上張貼幼兒的剪紙作品等。一、剪紙活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的實踐 （1）收集活動，練就捕捉美的能力為了使欣賞內容適合幼兒的欣賞水平，我們常 常留意相關信息，收集有關書籍、影視碟片，及時收 看反映民間題材的電視節(jié)目，更是處處留意收集各 類剪紙作品?？傊?，剪紙活動有著獨特的藝術魅力，受到了孩子們的青睞，它既增強了孩子的自信，培養(yǎng)了耐心，又發(fā)展了孩子的手指靈活性，而且使幼兒在智力上得到啟迪，在藝術上得到熏陶。最后，請幼兒大膽表達自己的真實感受，說說自己喜歡哪只，鼓勵幼兒發(fā)表不同的意見，并選擇自己喜歡的廣告紙，剪貼與別人不一樣的小鳥，自主探索剪出各種顏色、不同質地的材料剪出形狀各異的樹葉，培養(yǎng)了他們在剪紙制作中的自主性。然后幼兒進行交流經驗，講述成功的與不成功的區(qū)別是在哪，最后吸取上次不成功的教訓，再次操作、探究剪出蘋果，熟練后可以省去畫的一步，將紙折疊后直接剪出來。通過多次的折紙，從下往上直線一刀就可以成為幾角星，而從下往上彎彎一刀就可以剪出花瓣，他們看著自己剪出來的作品，激動萬分，紛紛舉起來給老師看，和大家一起分享成功的喜悅。然后幼兒是學習沿輪廓線剪簡單圖案，將彩色廣告紙上的人物、生活用具、動植物、玩具剪下來，用廢舊幼兒畫冊等讓孩子剪剪玩玩，拼拼講講，孩子們很喜歡這種剪紙活動。而學習剪直線，也可以邊念兒歌邊引導幼兒練習。例如兒歌“大拇指鉆洞，食指中指鉆洞，張開大嘴咬一口，好吃的東西進了肚。因此目標制定從幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進地進行，逐步提高幼兒剪紙技能和審美能力。）讓幼兒欣賞各種剪紙作品，觀察“老鼠嫁女”、“龍鳳呈祥”、“白雪公主和七個小矮人”“新年窗花”“ 十二生肖”等各種剪紙，使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙充滿好奇，體驗過年的歡快熱鬧氣氛，了解到剪紙是中國特有的民間特色，贊揚我國人民的心靈手巧，激發(fā)了他們的民族自豪感。興趣是幼兒學習的動力，是求知和成才的起點，要使幼兒的剪紙技巧得到發(fā)展，就要激發(fā)幼兒的剪紙興趣。培養(yǎng)幼兒剪紙的方法有：拋磚引玉：激發(fā)幼兒的剪紙興趣；循序漸進：指導幼兒學習基本的技能；授人以漁：引導幼兒自主的學習；推陳出新：支持幼兒創(chuàng)造性的自我表現。關鍵詞：剪紙幼兒學習剪紙有著特有的文化和審美內涵，是最能體現中國傳統(tǒng)民間藝術的一種藝術種類，它具有源淵的文化和悠久的歷史，有它獨特的藝術魅力，著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有剪紙的機會。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去動腦想、動手操作、積極探索，這樣就能促進其剪紙潛能得到很大的發(fā)展。同時還要給孩子創(chuàng)設一個良好的剪紙環(huán)境，讓幼兒時時欣賞剪紙作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術的魅力。剛開始學習剪紙時，我們從基礎開始，嘗試讓幼兒剪直線、曲線、沿輪廓線剪?！薄靶∈稚斐鰜恚兂梢话褬?，伸進剪刀的把手里，轟隆隆，剪刀火車開，咔嚓咔嚓，剪刀火車到站了。孩子在念《小火車》的兒歌時，小手也在練習努力控制剪刀沿著直線剪。最后在幼兒掌握剪一些最基本的線條后，就可以讓他們學習在白紙上剪圖形。三、授人以漁：引導幼兒自主的學習在民間剪紙藝術廣闊的海洋中，孩子猶如那正在學藝的捕魚者，對待初學的捕魚者最好的辦法就是授人以漁——漁的本領用之無窮。孩子們通過自身的實踐操作，主動地學習掌握了剪蘋果的方法，這樣一來，他們會在此基礎上，按照剪蘋果的方法靈活地剪出其它的水果：梨子、菠蘿、櫻桃、桔子等。四、推陳出新——支持幼兒創(chuàng)造性的自我表現幼兒喜歡玩弄剪刀剪紙，掌握了沿輪廓剪、對邊折剪、左右對稱剪、對邊二折剪、對角等基本方法，使幼兒的手、眼、腦更加協(xié)調，同時也開發(fā)了幼兒的創(chuàng)造與想象力，教師要鼓勵幼兒充分表達，剪出與從不同的作品。剪紙快樂，快樂剪紙，讓剪刀成為孩子的玩伴，讓他們享受剪紙的快樂，讓孩子的童年像彩紙一樣絢麗多彩。由于剪紙有較強的地域性和民族特色，于是收集有關剪紙的書籍，甚至抓住外出游玩的機 會，一發(fā)現剪紙作品就及時將內容拍下來，回來后讓 幼兒欣賞觀看。使幼兒身 臨其境地感受熱鬧、歡樂的氣氛，提高感受美的能力。（1）引導幼兒學習創(chuàng)造性剪紙的技能在活動中，我們發(fā)現光靠幼兒欣賞，自由剪還不 行，一些基本的剪紙技能還是非常需要的。一學期下來，幼兒就掌握了對 邊折剪、左右對稱剪、對邊二折剪等一些基本方法。如剛開始實施剪紙教學的中班幼兒，對于剪 紙，只會無目的地隨意把一張紙進行操作，這時，要求他們創(chuàng)造出一幅完美的作品，顯然是不符合幼兒 的年齡特點和實際水平的。剪紙可以靈活地剪出物體形象外，還可以 用來進行游戲或美化環(huán)境，如剪窗花、拉花、吊飾等。如裝飾蛋糕盒，平時幼兒已接觸到各種圖 案花紋，已具有一定的感性經驗，然后教師提供一只 白色的蛋糕盒，讓幼兒運用剪紙的方法進行裝飾，每 位幼兒都積極動手，剪出了各種圖案、花紋，有規(guī)則 的和不規(guī)則的，如可愛的小魚、美麗的小花等，都讓 孩子進行大膽裝飾。其次去表現美的剪紙作品，如讓幼兒在感受《十 二生肖》的基礎上，讓幼兒去動手操作剪，挑自己喜 愛的動物剪，剪出的作品布置在活動室，也可吊飾、懸掛來美化環(huán)境。常而久之，增強了幼兒的動手能力。對幼兒來說，在剪紙中如同他們在繪畫中的表 現形式一樣?！甭牭竭@番話，難道不覺得 這也是一種情感的體驗，是一種創(chuàng)造嗎?由此可見，創(chuàng)作剪紙活動不僅讓幼兒充分體驗到成功的喜悅，發(fā)展創(chuàng)造性思維的同時，還能發(fā)展幼兒的語言表達 能力。雖然在起始階段，幼兒不遵守規(guī) 則，剪貼出來的作品雜亂無章，但幾次下來以后，幼 兒喜歡了，與同伴能合作了，集體創(chuàng)作的作品就會內 容豐富、形象生動。二、讓幼兒體驗創(chuàng)新的快樂。三、小心抓住幼兒的創(chuàng)新火花。第四篇：幼兒交往能力培養(yǎng)關于幼兒交往能力培養(yǎng)的心得人際交往是人類的基本技能，孩子從小就表現出與人交往的需要：七八個月大的嬰兒即使不認識，碰到一起便會相互觸摸，以示親熱；年齡大點的則因為共同的興趣，很自然的在一起玩耍，而孩子的交往得到滿足時，往往特別開心，因此家長應該多鼓勵寶貝與人交往，促進其身心健康。而之前幼兒園同班的家長朋友們也跟我聯系，說孩子常會想起沁馨，并要求她們打電話給我，想跟沁馨通話。在培養(yǎng)孩子的交往能力方面，我總結了一些心得體會，供家長朋友們借鑒：一、培訓孩子的語言能力孩子的交往首先要有良好的語言基礎。在沁馨早前不愛和小朋友交往的時候，我沒有強迫她，而是嘗試以游戲的方式引導她和小朋友交往，譬如會帶些玩具、小車，吸引別的小朋友一起玩，或者準備小貼紙、小零食，讓她分享給小朋友。沁馨上了中班以后，我就在尋找一些合適的興趣班，去了公辦的青少年活動中心，雖然教育師