幼兒剪紙初探精選5篇-wenkub
2024-11-16 00 本頁面
【正文】 具等畫面的彩色廣告紙,廢舊幼兒畫報(bào)等讓孩子剪剪玩玩，孩子們很喜歡這種剪紙活動(dòng)。第二步：學(xué)剪直線，同樣運(yùn)用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒練習(xí)。例如兒歌“剪刀尖，要朝外，大拇指伸上邊。在剪紙過程中，我們遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。在剪紙活動(dòng)中我們把激發(fā)幼兒的興趣貫穿于活動(dòng)的始終，幼兒只有對(duì)剪紙活動(dòng)真正有欲望，他們才會(huì)樂于參與、樂于創(chuàng)作。例如：在一次剪花瓶的教學(xué)中，起先，我收集了各種造型別致形狀不同的、花紋漂亮的花瓶，在班上開了一個(gè)花瓶展示會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地去觀察花瓶，增加幼兒的感性認(rèn)識(shí)。在剪紙教學(xué)中，并不是采取強(qiáng)制性的教育方法來約束幼兒、訓(xùn)練幼兒?！娟P(guān)鍵詞】剪紙活動(dòng) 興趣指導(dǎo)一、激發(fā)幼兒興趣，寓教于活動(dòng)中。第一篇：幼兒剪紙初探4—5歲幼兒剪紙活動(dòng)初探【內(nèi)容摘要】 幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》指出：教育的目標(biāo)之一是“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦”，“能用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”。要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣。因?yàn)檫@樣做不僅不會(huì)激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，相反會(huì)使幼兒感到壓抑、厭倦和畏俱。其次，我又在幼兒面前像變魔術(shù)似的，把一張張紙剪成一個(gè)個(gè)奇特的花瓶，進(jìn)一步給予幼兒足夠的刺激，以激發(fā)幼兒也想剪花瓶的欲望。根據(jù)不同的欣賞形式采取不同的指導(dǎo)，幫助幼兒理解，使孩子們對(duì)富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇。由于初期學(xué)習(xí)，幼兒的小肌肉發(fā)展與協(xié)調(diào)能力相對(duì)較弱，因此我們嘗試讓幼兒從基礎(chǔ)的剪直線、曲線、沿輪廓線剪入手。媽媽哥哥伸下邊。孩子邊念《小火車》的兒歌邊練習(xí)，小手就能努力控制剪刀沿著直線剪。三、在剪紙活動(dòng)中教師有效地進(jìn)行指導(dǎo)。①思考的時(shí)間：幼兒的剪紙活動(dòng)是一個(gè)手腦并用的過程。③制作的時(shí)間：因?yàn)橛變河心芰Σ町?，同樣的作品，能力較強(qiáng)的幼兒可能需要的時(shí)間較短，很快就能完成，但一部分能力較弱的幼兒可能需要較長的時(shí)間?？赡艿脑蛴腥?，一是教師在操作前忽略說明，二是教師對(duì)幼兒的知識(shí)水平不甚了解，高估幼兒能力，三是教師準(zhǔn)備不充分。”對(duì)于能力差的幼兒，老師可與他協(xié)商：“我想和你一起做，行嗎？”總之，教師在指導(dǎo)中應(yīng)視幼兒能力的不同采取不同的方法。但在活動(dòng)后，如果沒有教師的指導(dǎo)，讓他們獨(dú)自完成同樣的作業(yè)，他們就會(huì)顯得毫無辦法。雖然這種方法可能會(huì)使孩子們在制作的過程中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，從而影響制作的速度、準(zhǔn)確性和成功率，但孩子們更喜歡的是制作的過程，在嘗試探索的過程中，這樣的錯(cuò)誤可以有助于孩子去思考：剛才用了什么方法，為什么不成功，怎樣修改才能完成，怎樣才能做得更好。培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。為孩子的想象、創(chuàng)造提供豐富的生活，頭腦中有大量的表象，為表現(xiàn)作品積累大量的材料。剪紙藝術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中是不可缺少的一種形式,是幼兒
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