【正文】 的教學重點是認字和練習朗讀。: 同學們，你們知道魔術(shù)嗎？魔法師們用他們的巧手變出一個個有趣的魔術(shù)，非常有趣。下面，就讓我們一起走進美麗的四季，請大家打開課本61頁。出示不帶音節(jié)的生字，抽生自由認讀。抽生讀。引申：圖中的西瓜圓圓的，小熊很喜歡吃。很頑皮的樣子。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。你拍六，我拍六，一年四季輪回走。使學生理解作者所表達的思想內(nèi)涵。教學方法：活動體驗 教學課時：一課時一、導入關(guān)于人生，許多名家都有自己獨特的比喻，冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。今天我們一起學習張潔的《我的四季》，一同去體驗張潔對于人生的感悟，了解一下她對于人生的體會。我們平時所說的四季，指的是一年的四個季度，從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。（我不應感慨生命的艱辛，也不應自怨自憐命運的不濟，我決不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。從播種到灌溉、耕耘，最后收獲，人生的拼搏終于得到了成果，老年應該是修身養(yǎng)性，頤養(yǎng)天年的時候了。（2）“不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己” 每個人都可能有人生的失誤，重要的是振作精神重新開始，在人生的最后階段來反省自己的錯誤。生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力?? 張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。生命又如王冕的“畫”，歷經(jīng)苦寒鑄就撲鼻奇香，因為有“韌”。(大家齊讀)“人，最寶貴的是生命。人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。背誦課文。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學教法應用：小組討論法，質(zhì)疑問難。)(設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。(設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準備。(3)指名參賽。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習。七、嘗試創(chuàng)作課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。)板書設計：四 季春夏秋冬人教版一年級上冊語文《四季》教案(二)【教學設計理念】生活是言語生成和發(fā)展的源泉。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情?？梢宰屘栕兂纱蠡鹎颉＝裉煅?老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎?(二)順趣導入師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。讓學生分別說出他們的名字并板書。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。(二)分層學習，激趣識字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。(課件出示)讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎。(生自主點評，師點撥?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導學生把字寫好?！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設計用意就在于此。，課外延伸師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。板書設計：四 季草芽(擬人圖)草芽 春天荷葉(擬人圖)荷葉 夏天谷穗(擬人圖)谷穗 秋天雪人(擬人圖)雪人 秋天第五篇：《四季》教案一年級語文《四季》教案教學目標認識9個生字，認識2個偏旁“折文 言字旁”。激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學方法：啟發(fā)教學法、談話法、表演法等。出示 春 夏 秋 冬今天就讓我們走進課文去聽聽，去看看，感受她們的美麗吧！請小朋友們打開書，自己大聲的讀一讀，如果有遇到不認識的字，請拼音朋友幫幫你。認識多音字 地。）不一定以課本的順序講解課文，以學生選擇的不同順序分節(jié)幫助學生理解、指導學生閱讀。師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會背的同學可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。今天老師也給你帶來了一個可愛的雪人朋友，看看它都說了些什么？（老師示范讀）師：誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）師： 你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。課件出示四季的景物?！?________對________說：“我是秋天。(2)教師范寫。(3)學生書空。熟讀背誦這篇課文 板書設計四季草芽尖尖春天 荷葉圓圓夏天 谷穗彎彎秋天 雪人 頑皮冬天