【正文】 (3)學(xué)生書(shū)空?！?________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天。今天老師也給你帶來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的雪人朋友，看看它都說(shuō)了些什么？（老師示范讀）師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動(dòng)作給我們讀讀這段？（出示第四段）師： 你真是一個(gè)頑皮的小雪人，誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？指名讀師：老師覺(jué)得你讀得不夠頑皮，誰(shuí)能加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。）不一定以課本的順序講解課文，以學(xué)生選擇的不同順序分節(jié)幫助學(xué)生理解、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。出示 春 夏 秋 冬今天就讓我們走進(jìn)課文去聽(tīng)聽(tīng)，去看看，感受她們的美麗吧！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，自己大聲的讀一讀，如果有遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫你。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。，課外延伸師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。今天呀!老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎?(二)順趣導(dǎo)入師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。)板書(shū)設(shè)計(jì)：四 季春夏秋冬人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《四季》教案(二)【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。七、嘗試創(chuàng)作課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。(3)指名參賽。)(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。生命又如王冕的“畫(huà)”，歷經(jīng)苦寒鑄就撲鼻奇香，因?yàn)橛小绊g”。（2）“不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己” 每個(gè)人都可能有人生的失誤，重要的是振作精神重新開(kāi)始，在人生的最后階段來(lái)反省自己的錯(cuò)誤。（我不應(yīng)感慨生命的艱辛，也不應(yīng)自怨自憐命運(yùn)的不濟(jì)，我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。今天我們一起學(xué)習(xí)張潔的《我的四季》，一同去體驗(yàn)張潔對(duì)于人生的感悟，了解一下她對(duì)于人生的體會(huì)。使學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵。你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。很頑皮的樣子。抽生讀。下面，就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，請(qǐng)大家打開(kāi)課本61頁(yè)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫(huà)出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三節(jié)各寫(xiě)了什么？（2）誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題？“谷穗” “鞠著躬” “一挺” “頑皮”（3）認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？（4）夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。春天真可愛(ài)，背一背怎么樣？ 6．總結(jié)學(xué)法師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：春 夏 秋 冬第二篇：四季教案《四季》【教材分析】《四季》是一首富有童趣的兒歌。態(tài)度、情感與價(jià)值觀：，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。今天老師也要向你們介紹幾位偉大的魔法師，請(qǐng)看他們給我們變的魔術(shù)，有一位魔法師，他吹一口氣就能讓小草變得嫩嫩的，讓各種花兒一夜開(kāi)放；有一位魔法師能讓我們的太燙變成紅紅的大火球，小朋友們都受不了到水里游泳去了；有一位魔法師能讓紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的橘子高高掛在枝頭；還有一位魔法師能讓大地在一夜之間變得雪白雪白。出示拼音，老師教讀。那西瓜會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢？ ，你們看，這是什么？谷穗，他為什么彎著腰？豐收了，谷粒飽滿，沉甸甸的，所以她很靦腆地向大家鞠著躬說(shuō)“我是秋天”。，其余同學(xué)做“小小配音員”。六、小結(jié)?！耙唤简v的春水”。那么張潔的《我的四季》中的四個(gè)季節(jié)各自是指生命的什么時(shí)期呢？ 春——少年時(shí)期 夏——青年時(shí)期 秋——中年時(shí)期 冬——老年時(shí)期生命的春天“我”在忙些什么，我的狀態(tài)又如何？在文中找一找具體描述的語(yǔ)句。萬(wàn)物歇息的冬季，作者是不是這樣呢？又在忙活些什么呢？ 明確：不是，冬天我在檢點(diǎn)自己，并把它記錄下來(lái)（檢點(diǎn)了哪些東西，檢點(diǎn)的目的是為了什么。聞一多：一軸“畫(huà)卷”，用生命的畫(huà)筆涂抹好自己的人生畫(huà)卷。生命屬于我們只有一次。，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水(或磁石)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課小朋友們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)四、檢查反饋：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)