《雨的四季》教案3篇-預覽頁
【正文】 寫為線索，一條是對雨的情感為線索。 總結(jié)固趣： 作者用詩化的語言、抓住各季節(jié)雨的特征繪出如畫的四季雨景，在其中融入了作者的情感。 教學內(nèi)容與步聚 情景激趣 劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽為現(xiàn)代山林文學的代表。 一、朗讀第一二自然段，然后探究 作者喜歡四季之雨的原因是什么？ 明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠是美的。 請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征： 明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。 找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征： 明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。 特征：端莊、沉思。 五、朗讀第六自然段，然后探究 一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？ 明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。 本文表達了怎樣的中心？ 明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與喜愛，進而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。 課堂探究： 你對本文還有哪些與眾不同的見解？ 本文的主旨對你有何啟示？ 二、讀寫結(jié)合。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。體現(xiàn)了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。 學習作者抓住景物特征描寫的方法。在朗讀中品味文章詩化的語言。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。 分析“春雨圖”： 朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學們還記得嗎？一起背背看： “雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著。我想請一位同學朗讀，（同學們最想聽誰讀？）在聽的同時，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖？寫了哪些景？寫出了春雨的什么特點？你可在文中找關(guān)鍵詞句。這段文字我最喜歡“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇。 秋雨圖：在文中找出描寫秋雨特點的詞語。如果說春雨是一個嬌媚的少女，那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了；如果說秋雨是一個出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼的老婦了?！? 這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。 體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用?！蹙S《山居秋暝》 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！钆数垺稄V陽山道中》 雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。 靜謐（m236。） 咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（s232。 吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。 齊讀課文，注意朗讀時的重音和停連。 五、難點分析（小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果） 文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。 六、修辭分析 學生找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?
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