《2、3的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 機不可失。馬上要下課了，那我們一起來回憶一下，我們這節(jié)課學(xué)了那些乘法算式：1ⅹ2=2 2X1=2 2X2=4 1X3=3 2X3=6 3X3=9 下課板書 3的乘法口訣1x2=22x1=2口訣：一二得二 2x2=4口訣：二二得四 1x3=33x1=3口訣：一三得三 2x3=63x2=6口訣：二三得六 3x3=9口訣：三三得九第三篇：.3的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計3的乘法口訣教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情景，經(jīng)歷編制3的乘法口訣的過程，體驗3的乘法口訣的來源，并能熟記3的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通乘法與加法的聯(lián)系?！伴_火車”對口訣一五……二五……三五……四五……五五……組織學(xué)生之間進行對口令活動，教師適時進行評價。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)2的乘法口訣（1）、（電腦課件出示例2情境圖）春姑娘悄悄地來了，天氣漸漸暖和了。這一天，他們倆又來到了實驗田，剛到田邊，小剛就興奮地說：“我們種的向日葵發(fā)芽啦！”小紅一邊蹲下仔細觀察一邊說：“是??！你看，一棵幼苗上張開兩片子葉。因為，1個2是2，所以21=2，12=2。（5）、開火車說口訣和算式?！保?）、同學(xué)們，“每行3課”是什么意思？（1行種3棵向日葵）表示幾個三？（表示1個3）1個3 是幾？（1個3是3）怎樣用乘法算式表示？（31=3，13=3）你能編出一句口訣嗎？（一三得三）（3）、小燕子繼續(xù)數(shù)：2行是多少棵？表示幾個3？3行是多少棵？又表示幾個3？請同學(xué)們幫小燕子列出乘法算式算一算，并編出乘法口訣，好嗎？（4）、學(xué)生獨立完成之后小組小組活動，討論問題編口訣。對口令記口訣。我發(fā)現(xiàn)今天大家學(xué)得都很積極努力，我想獎勵一下大家。（1）、說口訣。（把乘法口訣分成兩半，先發(fā)給部分同學(xué)前一半，站成一排，然后再發(fā)另一半去找朋友，兩兩結(jié)對為朋友后，說出為什么，兩人領(lǐng)大家讀記口訣）四、全課總結(jié)，拓展延伸。教學(xué)重點、難點：是使學(xué)生熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。[設(shè)計意圖] 組織復(fù)習(xí)，進一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。教學(xué)例3：3的乘法口訣。（1）交流：（課件出示湯圓圖）說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？（2）填空：（3）獨立列算式，編口訣?！盵設(shè)計意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認知規(guī)律。1）做p54第2題時，先讓學(xué)生獨立做、然后再集體回答。練習(xí)時，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機會。[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)新知識，使學(xué)生能夠正確進行計算。教學(xué)目標(biāo)：～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。教學(xué)過程：一、準備教師讓學(xué)生先擺2根小棒，說出這是1個2?！?l＝2”。問：“圖片上有許多向日葵的小苗苗，小朋友們在作什么呢？”把學(xué)生的注意力引向畫面。問：“向日葵長高了，每行3棵，有3行，一共有多少棵？你是怎么算的呢？”請學(xué)生自由發(fā)言。問：如果兩行共有多少棵向日葵呢？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：23＝6 32＝6 講解：23＝6 或 32＝6表示2個3相加是6，2個3相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是6，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）問：圖中一共有多少棵向日葵呢？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：33＝9 三三得九 4．出示例4圖片，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。練習(xí)時，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機會。讓學(xué)生獨立填寫。/ 2
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