【正文】 ，而不是一板一眼的，讓學(xué)生懼怕習(xí)作。再猜猜他們之間會(huì)發(fā)生什么故事。三、讓學(xué)生大膽的想象我在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)?？凑l(shuí)說(shuō)的好?人物間的關(guān)系是否說(shuō)清楚了。語(yǔ)文百花園教學(xué)反思8今天我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了語(yǔ)文百花園四的口語(yǔ)交際——電話留言，在教學(xué)中我努力體現(xiàn)口語(yǔ)交際課 “交際性、互動(dòng)性” 的特點(diǎn)。先明確模擬的內(nèi)容，設(shè)置電話留言的情景。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為要上好口語(yǔ)交際課，教師首先要激發(fā)學(xué)生的交際欲望，要愿說(shuō)、敢說(shuō)。一、在《史記選讀》課堂教學(xué)中要重視虛擬情境教學(xué)虛擬情境教學(xué)主要起到充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)中從學(xué)生角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性同時(shí)也符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。在接下來(lái)的主要人物性格分析概括環(huán)節(jié)，同學(xué)們以前所未有的激情沖上講臺(tái)書(shū)寫(xiě)自己的觀點(diǎn)：項(xiàng)羽的優(yōu)柔寡斷，劉邦的知人善用，藺相如的申明大義……整塊黑板被同學(xué)們的各式字體填得滿滿的。事實(shí)證明，文言文教學(xué)運(yùn)用誦讀法教授文言文確實(shí)是行之有效的好方法。本節(jié)課，教師如果能領(lǐng)讀一遍，讀的效果可能會(huì)更好。知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生自己去歸納，但教師要做好引導(dǎo)，同時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生相關(guān)的聯(lián)想。但如果要一堂課解決這么難的課文，那就要求教師必須得把握重點(diǎn)，去掉那些細(xì)枝末節(jié)，所以我本堂課定的教學(xué)目標(biāo)主要就是分析祥林嫂的人物形象，以及探究造成祥林嫂悲劇命運(yùn)的原因。實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革后，教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三是學(xué)生回答，需要教師肯定更需要教師指導(dǎo)。一、看圖理解由于我們生活在離河、海拔遠(yuǎn)的地方，很多孩子對(duì)船比較陌生，沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)船，對(duì)船艙、船篷、蓑衣櫓不理解，我就通過(guò)看圖，指著圖說(shuō)明船各部分的名字。有的孩子見(jiàn)叼著的樣子，并用表演來(lái)說(shuō)明。通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生懂得要做一個(gè)講文明、有禮貌的好孩子?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。)百花園中的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們?cè)诶锩嬉欢軐W(xué)到很多知識(shí)。(在說(shuō)的過(guò)程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音?？磮D貼字：出示一幅“動(dòng)物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語(yǔ)卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動(dòng)物身上。)出示要對(duì)比的各組字，自己先讀一讀，比一比。學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯(cuò)的詞，有不懂的向同學(xué)請(qǐng)教。)出示課本第三項(xiàng)內(nèi)容的圖，并聽(tīng)錄音，猜出其中的字謎。(出示課件：一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛滿了蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹(shù)”“十撇”“口中口”等。指名讀謎語(yǔ)，要求讀得正確、流利。云兒見(jiàn)我逃走。齊讀例句：爸爸看書(shū)，媽媽看書(shū)，我也看書(shū)。同桌讀一讀、指名讀交流：人有哪兩件寶?人的這兩件寶會(huì)做什么?那我們應(yīng)該怎樣做呢?賽一賽：看誰(shuí)先把兒歌背下來(lái)。第2課時(shí)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是第七項(xiàng)內(nèi)容“能說(shuō)會(huì)道”。)看圖一，誰(shuí)在干什么?(客人輕輕地敲門。)三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。找你的好伙伴分角色演一演。識(shí)字環(huán)節(jié)通過(guò)比一比、猜字謎等游戲的形式，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較能力。這是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（S版）語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇“說(shuō)話再說(shuō)說(shuō)他們買到了什么樣的衣服，然后，根據(jù)小動(dòng)物穿的衣服，想想買衣服的過(guò)程，并加入對(duì)話訓(xùn)練。但是，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我忽略了學(xué)生對(duì)知道斑馬、梅花鹿和青蛙為什么要買和它們身上顏色、花紋一樣的衣服的問(wèn)題的追問(wèn)，沒(méi)有進(jìn)一步去拓展延伸，這一點(diǎn)是我在上課時(shí)所欠缺的。因此，我們需要采用各種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，那么，在眾多的教學(xué)方法中，我認(rèn)為活動(dòng)型教學(xué)更為適合語(yǔ)文百花園的教學(xué)。第三篇：語(yǔ)文百花園的教學(xué)反思語(yǔ)文百花園的教學(xué)反思語(yǔ)文百花園的教學(xué)反思1教材簡(jiǎn)析：本百花園安排了“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”、“筆下生輝”。能說(shuō)會(huì)道——講述我家的故事。筆下生輝——自己家中感人的事情。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。（2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示職業(yè)的。（2）學(xué)生做課本中加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)。（2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。）四、作業(yè)：背誦《別董大》。二、能說(shuō)會(huì)道——講述我家的故事。三、筆下生輝——寫(xiě)“自己家中感人的事情”。（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。完成習(xí)作。通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及正確的人及交往態(tài)度。一幅“動(dòng)物園”平面圖?！窘虒W(xué)流程】第1課時(shí)本課的內(nèi)容是完成第一至第六項(xiàng)內(nèi)容。二、參觀“動(dòng)物園”(學(xué)習(xí)第一項(xiàng)內(nèi)容)出示多媒體課件——“動(dòng)物園”。)學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語(yǔ)，邊讀邊找出圖中對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。同桌互相說(shuō)一說(shuō)各組字有什么不同。老師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。自由找伙伴說(shuō)一說(shuō)自己搜集的字謎，猜一猜。學(xué)生每答對(duì)一個(gè)字謎，鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋(píng)果，蘋(píng)果就會(huì)下落。學(xué)生說(shuō)出謎底。自己不怕臟。出示課文中要求補(bǔ)充說(shuō)的句子：爸爸________，媽媽__________，我也__________。你還和其他什么人干過(guò)同樣的事情嗎?：__________學(xué)會(huì)了__________學(xué)會(huì)了__________。七、教師總結(jié)今天，同學(xué)們游覽了“語(yǔ)文百花園”，收獲真不少。一、談話引入同學(xué)們，如果你們的爸爸、媽媽不在家，客人來(lái)了，你該怎樣辦呢?今天，就有一位小朋友遇到了這種情況，請(qǐng)看他是怎樣做的?出示掛圖，板書(shū)課題，讀題。)看圖二，華華聽(tīng)到后怎樣做?(華華連忙去開(kāi)門?？磮D四，客人進(jìn)屋后，華華干什么?(請(qǐng)客人坐，倒茶，回答客人的問(wèn)題……)四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。面向全體同學(xué)分角色演一演，評(píng)選優(yōu)秀演員。學(xué)生開(kāi)始留意生活，做觀察生活的有心人。在教學(xué)中，力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”在課伊始，理解了課題，簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)了生字詞后，我便出示課文最后一段，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀：“‘新來(lái)了一只天鵝，一只美麗的天鵝!’孩子們?cè)诤吔衅饋?lái)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問(wèn)題。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開(kāi)始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，讀讀、劃劃、想想、議議，用心從課文中尋出問(wèn)題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要把課文的精神融進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“是啊，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難，也就應(yīng)像丑小鴨一樣樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。泉水的幾次說(shuō)話要用輕松，自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。(老師的范寫(xiě)尤其重要，讓學(xué)生親臨老師書(shū)寫(xiě)的快樂(lè)，或許真能直到“身教重于言教”老師運(yùn)筆方式與情感流露，使學(xué)生有渴望試寫(xiě)的感覺(jué)，其實(shí)寫(xiě)好字是一種語(yǔ)文修養(yǎng)。所以我決定在講這篇課文時(shí)，注意學(xué)生的自主體驗(yàn)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、通過(guò)角色朗讀讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì)人物思想感情，感悟人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。二、識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，作為低年級(jí)的孩子，特點(diǎn)是：注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中在某一事物上，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況，小老師帶讀、出示字卡開(kāi)火車讀、摘蘋(píng)果游戲讀,通過(guò)趣味性識(shí)字的方法進(jìn)行生字教學(xué)。尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生在一個(gè)和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出心智健全、張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生。然后,教師范寫(xiě)生字，生書(shū)空跟寫(xiě)，最后，學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。二、理解課文班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。提高孩子的自信心，身為班干部,你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí),為同學(xué)服務(wù)這個(gè)問(wèn)題具有全面性,因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀念,學(xué)會(huì)為他人服務(wù)?！边@一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué)。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練，注重朗讀的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書(shū)的樂(lè)趣。《紙船和風(fēng)箏》一課屬于二年級(jí)的課文，低年級(jí)的教學(xué)以識(shí)字、寫(xiě)字為主，而我們這課時(shí)的選擇定位是閱讀感悟，如何以課文為基點(diǎn)，適度開(kāi)發(fā)課程資源是我?guī)滋煲詠?lái)一直在思考的問(wèn)題，深了，有假表演的嫌疑。開(kāi)發(fā)課程資源的設(shè)計(jì)還是要站到相當(dāng)?shù)母叨?，落腳點(diǎn)卻要實(shí)，呈現(xiàn)給學(xué)生的方式是必須注意研究的一個(gè)問(wèn)題，方式的適合與否，關(guān)系到目標(biāo)的成功實(shí)施與否。抓住個(gè)別有特色的句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟作者的寫(xiě)法，如：“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。抓的點(diǎn)不多，但在課堂上感覺(jué)效果不錯(cuò)。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。于是，有了下面的這段說(shuō)話訓(xùn)練：我的家鄉(xiāng)在瑞安。既讓“……那么……那么……”關(guān)聯(lián)詞得到了實(shí)際的運(yùn)用，又讓“寬寬的”“高高的”這些詞語(yǔ)給孩子得到了積累。怎么辦?抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容!首先，我已經(jīng)提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，把認(rèn)識(shí)生字的問(wèn)題解決掉，把課文讀正確流利。我讓學(xué)生跟我一起板書(shū)課題(目的是注意“鉤”的寫(xiě)法)。我給了學(xué)生比較充分的時(shí)間，大約10分鐘左右。另外有兩個(gè)問(wèn)題是對(duì)課文中句子的理解：我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重……為什么有千斤重?還是這一節(jié)，最后一句“……最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。我當(dāng)時(shí)都肯定了他們的觀點(diǎn)?！詈?，我回到課文最后一節(jié)，結(jié)束了一堂課的教學(xué)。這就需要教師具備靈活的教學(xué)機(jī)智，這一點(diǎn)我還做得不夠需要進(jìn)一步提高。因此在教學(xué)本課前，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)特點(diǎn)去查閱了有關(guān)這首詩(shī)的背景資料，在課前給學(xué)生介紹。通過(guò)自學(xué)、交流，學(xué)生個(gè)體和集體的學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉?！斌w現(xiàn)了以理解為基礎(chǔ)，以讀促理解，以理解促朗讀能力提高的理念。由“忽聞”而引發(fā)的問(wèn)題：李白與汪倫感情如此深厚，李白要走了，汪倫為什么沒(méi)去送行呢?這個(gè)高質(zhì)量的問(wèn)題如巨石入江一下子激起了學(xué)生思維的漣漪，老師的拋磚引玉打破了課堂的沉寂，激活了學(xué)生的思維，才有了出乎意料又在情理之中的妙語(yǔ)連珠。語(yǔ)文百花園的教學(xué)反思11《春酒》是自讀課文，所以，它也肩負(fù)著以讀引讀、引思的任務(wù)。于是，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也會(huì)有章可循，充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與生成。要充分進(jìn)入文章情境，帶著與目標(biāo)相關(guān)的感情投入到講課當(dāng)中。語(yǔ)文百花園的教學(xué)反思12上了《三亞落日》第一課時(shí)，在最初的設(shè)想時(shí)，我循規(guī)蹈矩，按照傳統(tǒng)的教學(xué)順序，初讀課文、檢查生字詞讀音、檢查課文的朗讀、整體感知課文，然后進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)——學(xué)習(xí)第二自然段，我一步一步，墨守成規(guī)，但是當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了整體感知后，將要過(guò)度到品讀第二段之前，我先出示中國(guó)行政地圖，讓學(xué)生對(duì)三亞的地理位置有大概了解，之后我又介紹了從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的三亞資料(三亞氣候形成的原因)，以一個(gè)疑問(wèn)“這么美繁榮地方，想身臨其境嗎?”帶著學(xué)生品讀第二自然段，在實(shí)施時(shí)，總感覺(jué)環(huán)節(jié)之間脫節(jié)了，雖然按照常規(guī)教學(xué)，第一課時(shí)也許就這么上了，其實(shí)，《三亞落日》關(guān)鍵介紹了落日的神奇、美麗，但是如此奇特的落日和三亞這么一個(gè)洋溢著濃濃熱帶風(fēng)情的仙境又有必要的聯(lián)系，我這樣處理教材，似乎將三亞和落日分開(kāi)了，僅僅為了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，卻忽略了文本之間的內(nèi)在聯(lián)系，也許學(xué)生能夠通過(guò)文字感受到三亞的美，但是他們卻體會(huì)不到在三亞這個(gè)特定的地方欣賞落日的獨(dú)特美，也許有時(shí)候打破常規(guī)，重組教材會(huì)有異想不到的收獲……語(yǔ)文百花園的教學(xué)反思13教學(xué)主題：語(yǔ)文百花園所屬學(xué)科：語(yǔ)文適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。最后安排了“能說(shuō)會(huì)道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交往應(yīng)對(duì)能力。四、設(shè)計(jì)思路本次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用，旨在讓學(xué)生聯(lián)系舊知探求新知，拓寬知識(shí)面。師：寫(xiě)好漢字，不但要多寫(xiě)，還要會(huì)用眼睛觀察，會(huì)用心思考，請(qǐng)看這四個(gè)漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書(shū)寫(xiě)時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。朗讀古詩(shī)，借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。誦讀古詩(shī)，把古詩(shī)背下來(lái)。你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。語(yǔ)文百花園的教學(xué)反思14《三亞落日》是一篇寫(xiě)景抒情文章，作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法形象生動(dòng)地再現(xiàn)了三亞落日這一美妙絕倫的景象，表達(dá)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！彼?，本課我讓學(xué)生找出比喻句、擬人句，感悟三亞落日的美及作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)學(xué)習(xí)在寫(xiě)作中運(yùn)用修辭手法，使文章更加優(yōu)美。課后，肖迪老師、信息部的老師們及我校的王虎校長(zhǎng)、李定教導(dǎo)對(duì)我這節(jié)課提出了寶貴的意見(jiàn)。在出示的其中一張落日?qǐng)D中，要處理下載時(shí)其中的字眼。我校的王副校長(zhǎng)建議，在學(xué)生自學(xué)時(shí)，要給足學(xué)生思考的時(shí)間，在指導(dǎo)朗讀時(shí)再做足一些，此外，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述落日的變化過(guò)程時(shí)，可以讓學(xué)生先抓住關(guān)鍵詞說(shuō)話，如果學(xué)生有困難再出示“先……然后……再……最后”這個(gè)句式引導(dǎo)。教學(xué)開(kāi)始，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一座美麗的語(yǔ)文百花園，隨著課程的進(jìn)展出現(xiàn)了爭(zhēng)奇斗艷的漢字花花叢，造型別致的詞語(yǔ)小橋，還有清澈的小河和碧綠的草地。課標(biāo)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，還要注重語(yǔ)言的積累。其中又區(qū)別了同音字“青”與“清”。如：詞語(yǔ)訓(xùn)練中學(xué)生又說(shuō)出了很多帶有數(shù)字的成語(yǔ)。課標(biāo)中指出：要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。總之，按照課