【正文】 讀，猜一猜。__________，__________，我也__________。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。)把一、二幅圖連起來說一說。四、教師總結(jié)：今天我們在百花園玩了玩，又有了新的進(jìn)步，相信今后我們班的每個(gè)人都會做個(gè)有禮貌的好孩子。丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：‘我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!’”初讀之后，學(xué)生明白這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的情緒。三、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”學(xué)生圍繞“丑小鴨為什么會發(fā)出快樂的呼喊他懷著怎樣的情緒”兩個(gè)問題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會文章的，進(jìn)而產(chǎn)生對丑小鴨以前不幸遭遇的同情，在感情上與丑小鴨發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。(在這重要的環(huán)節(jié)，本人非常重視。語文百花園的教學(xué)反思5《我選我》是非常有現(xiàn)實(shí)意義的一課。如果強(qiáng)迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的，教學(xué)效果肯定也不會很好。在生字書寫指導(dǎo)時(shí),首先出示要求會寫的字，先認(rèn)讀。但是自己選自己的事情卻并不多見。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。淺了，是浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間?！边@個(gè)句子，學(xué)生找出了作者抓住母雞的動作“叫，啄，放”體會出，除了描寫出母雞對兒女的愛，還看出母雞非常的細(xì)心。因此，每一堂的新授課上，閱讀始終是教學(xué)重點(diǎn)。我畫的瑞安廣場那么美，那么大。其次，對教學(xué)內(nèi)容要有取舍，不能面面俱到，要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的疑難所在取舍教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生概括大意的積極性不是太高，舉手的僅一、兩個(gè)。但是現(xiàn)在想想，不應(yīng)該是語意未盡，第二種觀點(diǎn)更有根據(jù)。語文百花園的教學(xué)反思10《贈汪倫》一課的教學(xué)，我力求以情感人，以情育人，引導(dǎo)學(xué)生“用心”讀書，將自己的情感思維方式，內(nèi)心體驗(yàn)帶入學(xué)習(xí)過程中，無拘無束地釋放自己的情感，釋放自己的人生，釋放自己的靈性和悟性。如：要求學(xué)生借助課文注釋或查字典，自己理解古詩的內(nèi)容。本節(jié)課也有很多遺憾，如：學(xué)生感情朗讀時(shí)，如多給大家參與評價(jià)的機(jī)會，學(xué)生的思維會更活躍，理解會更深刻。最后，為實(shí)現(xiàn)以讀引讀的目的，我列舉了幾篇同樣抒寫鄉(xiāng)情的文章，讓學(xué)生在課下進(jìn)行對比閱讀。2．讀句子，體會句子的好處。在教學(xué)過程中重視學(xué)生主動參與、自主探究，通過觀察、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)等形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。指導(dǎo)理解句子。一邊讀一邊想，想想古詩的意思。讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”在本課的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀三個(gè)比喻句，體會三亞落日的美輪美奐，并在此基礎(chǔ)上再次出示中心句“在三亞看落日真有詩意”。肖老師對這節(jié)課的總體評價(jià)是：朗讀加強(qiáng)，練習(xí)穿插，圖片結(jié)合。李定教導(dǎo)提出落日的美還更應(yīng)該觸發(fā)學(xué)生的心底，可以抓住“美輪美奐”這個(gè)詞通讀全文，讓學(xué)生體會這種意境的美，還可以學(xué)生拓展想象，落日還會像什么?“當(dāng)局者迷旁觀者清”大家的意見我虛心聽取了，要想上好一節(jié)課，還真的需要多下工夫。這一點(diǎn)在帶領(lǐng)大家暢游語文百花園中體現(xiàn)得十分突出。句子訓(xùn)練在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，花叢上出現(xiàn)了蝴蝶，草地上出現(xiàn)了兔子和公雞。比如：理解詞語橋上的成語，小組里進(jìn)行了討論，組內(nèi)還進(jìn)行了交流共同積累了很多帶有數(shù)字的成語。通過拓展既鞏固了教材中的內(nèi)容，又積累了語言。二、注重了基本技能的訓(xùn)練與語言的積累。最后的總結(jié)句“哦!這就是三亞落日!”應(yīng)該用一組聯(lián)系性的圖片把三亞落日呈現(xiàn)出來。有時(shí)我們的要求提多一些的話，一些學(xué)習(xí)能力差的孩子根本記不住，最后，以《永遠(yuǎn)的邀請》這首大家耳熟能詳?shù)母枨鷣砜偨Y(jié)升華，讓學(xué)生回味無窮，繼續(xù)陶醉在美的藝術(shù)享受中。過程與方法，一方面通過反復(fù)吟誦，感悟語言文字中蘊(yùn)含著的思想感情，另一面，通過賞析交流，體會比喻句和擬人句在表情達(dá)意上的作用。小組互讀故事，互相糾正讀音。這是我國唐代詩人寫的一首詩。依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。三、學(xué)生分析本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩歌，成語故事，以及為主安排的，另外還有一些有關(guān)寫怎么寫好字的指點(diǎn)，和能說會道的安排，很適合這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)。如散文教學(xué)的探討：哪些散文應(yīng)該精讀，哪些散文可以海量閱讀?經(jīng)典文字的內(nèi)涵一定要深入挖掘，如何挖掘?需不需從文化層面縱深處挖掘文本?從語言到文化是不是語文教學(xué)的必由之路?其實(shí)語文教學(xué)真正要做的是，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，營造良好氛圍，去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生深刻的、內(nèi)在的交流與溝通。這也恰好運(yùn)用上了“品春酒”環(huán)節(jié)中學(xué)生們的品析探究成果——即寫作方法的探究學(xué)習(xí)。有疑便化被動為主動，使學(xué)生主體地位悄然增強(qiáng)。二、自主探究本節(jié)課把教學(xué)的基本順序由講授式教學(xué)的“先講后學(xué)”變成了“先學(xué)后講”。要把學(xué)生的問題和自己預(yù)設(shè)的問題整合起來。看到碗里的還有沒吃干凈，扔了怪可惜的……”這個(gè)最后的省略號表示什么意思?一個(gè)學(xué)生認(rèn)為是語意未盡，另一個(gè)學(xué)生馬上反對，認(rèn)為是說話被打斷，因?yàn)橄挛挠形掖驍嗾f的話，應(yīng)該是說話的省略。隨后，進(jìn)入初讀了解大意，提出自己困惑的階段。在短短的40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，困難比較大，而且這篇課文比較長。如何學(xué)會畫自己的家鄉(xiāng)?我給孩子們展示了我們?nèi)鸢彩械膱D片，街道，高樓大廈，瑞安廣場，體育館等，引導(dǎo)孩子們模仿“京京的家鄉(xiāng)”來說說?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)生自讀后很快都完成個(gè)內(nèi)容。關(guān)于開發(fā)課程資源可以說一直是我關(guān)注的`一個(gè)焦點(diǎn)，在我的示范課、日常課中體現(xiàn)不少，對增加課堂的信息量，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力等都較大的作用，構(gòu)建一個(gè)充滿活力的課堂與該理念的貫徹實(shí)施不可分割?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》)就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又活躍了課堂。上課之前，請班長介紹班里的班干部，說說你們是怎么當(dāng)上班干部的?從而引出課題。在觀察與評價(jià)中共享寫字情趣，師生互評、生生互相評、并重點(diǎn)授之寫字的方法。采用不同方式幫助，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，讀好。這節(jié)課，就讓我們一齊來解決這些問題，有沒有信心”這些話既是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又暗中滲透了本文的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生活。進(jìn)而感受應(yīng)對不幸的境遇，要有信心，只要樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的生活必須會到來，并且能汲取課文的精神力量來鞭策自己的學(xué)習(xí)。找你的好伙伴分角色演一演。)看圖一，誰在干什么?(客人輕輕地敲門。同桌讀一讀、指名讀交流：人有哪兩件寶?人的這兩件寶會做什么?那我們應(yīng)該怎樣做呢?賽一賽：看誰先把兒歌背下來。齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。指名讀謎語，要求讀得正確、流利。)出示課本第三項(xiàng)內(nèi)容的圖，并聽錄音，猜出其中的字謎。)出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。(在說的過程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語交際能力，使學(xué)生懂得要做一個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。五、作業(yè)。各個(gè)小組派代表發(fā)言。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。出示古詩。（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。出示“一起”和“一同”……學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭說句。能說會道——講述我家的故事。教師在整個(gè)活動過程中，都處于合作者、引導(dǎo)者的地位，與學(xué)生的關(guān)系是伙伴式的合作關(guān)系。課堂效果還是不錯(cuò)的。語文百花園教學(xué)反思12森林服裝店是語文百花園八的說話寫話。)三、角色表演——誰是最禮貌的小主人同學(xué)扮演角色，看看怎樣接待客人。二、看圖說話一共有多少幅圖?圖上畫的是誰和誰?(華華和客人。自由讀兒歌。五、漫步“句子林”(學(xué)習(xí)第四項(xiàng)內(nèi)容)教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。學(xué)生自讀謎語。師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說：“你們真棒!”)三、逛游“識字園”(學(xué)習(xí)第二項(xiàng)內(nèi)容)老師引入：參觀完動物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲，前面就是識字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識字園”。這里的動物可多了，你認(rèn)識它們嗎?)看圖：我們一起叫出它們的名字?指名說。“了——子”“木——禾”“大——太”“云——會”等幾組字的卡片。情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。三、聯(lián)系生活理解詞語如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解的。所以作為語文教師一定要重視導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，本堂課，我采用邀請學(xué)生當(dāng)一回偵探一起去破案這一導(dǎo)語，一下子就調(diào)動起了學(xué)生的參與熱情，為后面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行做了很好的準(zhǔn)備。《祝?！肥且黄险n文，里面的內(nèi)容很豐富，思想也很深刻，其中要講的點(diǎn)可以很多，傳統(tǒng)的講法往往需要幾個(gè)課時(shí)。要求學(xué)生讀好，教師要先讀好，教師要讀得洪亮，讀得激情，讀得自信。接著，選拔演員、修改臺詞、道具準(zhǔn)備等工作都放手交給各個(gè)“導(dǎo)演”去統(tǒng)籌了。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，氣氛活躍，效果較好。學(xué)生會說了，寫自然不成問題。學(xué)生通過反復(fù)思考，選主人公，想大致情節(jié)，才能編寫出完整的故事。在解決問題時(shí)能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請教。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個(gè)可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。你們愿意和老師一起去闖關(guān)嗎?二、“闖過寫字關(guān)”第一題，我會寫出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。二、內(nèi)容分析本次“語文百花園”共安排了五個(gè)題目，識字寫字方面主要讓學(xué)生掌握上中下構(gòu)字的書寫規(guī)律；語文知識方面主要讓學(xué)生初步感知擬人化的句子；結(jié)合生活實(shí)際(此時(shí)正直新春前夕)安排了古詩《元日》的學(xué)習(xí)和背誦；閱讀古代成語故事。教學(xué)中每項(xiàng)練習(xí)都是讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，同時(shí)，激發(fā)了孩子們的主動意識。還注重了語言的積累。情境創(chuàng)設(shè)得優(yōu)美、秀麗。首先說出在知道一個(gè)字的讀音，還想知道它的意思，可以用音序查字法查字典，領(lǐng)著學(xué)生找到“漢語拼音音節(jié)索引表”，告訴學(xué)生它的排列順序就是《漢語拼音字母表》里字母的順序，然后以“該”字為例講音序查字法的步驟，這個(gè)環(huán)節(jié)我讓同桌兩人小組合作，不會的可以問同桌，進(jìn)行地比較順利。語文百花園教學(xué)反思4本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是完成“語海暢游”部分的一、二題，學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：了解多音字。（2）怎樣把你的真實(shí)感受寫出來。背誦、默寫《別董大》。三、閱讀平臺——《心靈創(chuàng)可貼》。人們稱他為“發(fā)明大王”。（1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示年齡的。教學(xué)步驟：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。閱讀平臺——《心靈創(chuàng)可貼》。提高語文相關(guān)練習(xí)題的準(zhǔn)確度語文作為一門語言教學(xué)，雖然說沒有絕對的對錯(cuò)，但在細(xì)節(jié)上面，我應(yīng)該要求學(xué)生力爭最優(yōu)答案，力求最完美的回答，所以在日常訓(xùn)練中，我要多提醒學(xué)生，要對知識抱著一絲不茍的態(tài)度，將大概、差不多這類觀念拋之腦后。在提問時(shí)，我采用先舉手有優(yōu)先選擇權(quán)的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并且，照顧到全班的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生選擇自己有把握的詞語進(jìn)行回答，大大地增強(qiáng)他們的自信心，并且使這些內(nèi)容成為摘抄本上的一頁知識。討論結(jié)束后，展示小組成果，選擇代表上臺闡述自己的見解，剛開始是我隨意挑選小組，漸漸的我讓學(xué)生自愿上臺。思考后，發(fā)現(xiàn)整合可以從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)的，故事性文章的特點(diǎn)就是——再生性，當(dāng)想到這三個(gè)字的時(shí)候，靈感就油然而生了。在這次整合課堂上，對于這樣的教學(xué)模式，我又有了新的感悟。課上合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。字、詞、句的訓(xùn)練都設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)。極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)也使他們受到了美的熏陶，提高了他們的審美情趣。情境創(chuàng)設(shè)得優(yōu)美、秀麗。還注重了語言的積累。教學(xué)中每項(xiàng)練習(xí)都是讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，同時(shí)，激發(fā)了孩子們的主動意識。課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)讓我體會到了幸福，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，更是一種責(zé)任，一種自覺的活動。三、利用故事的可再生性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程資源的有效整合故事性文章與信息技術(shù)整合，在任務(wù)設(shè)置上出現(xiàn)了一個(gè)難題。小組合作積極性高，并且可以及一家之長。然后是積累與運(yùn)用，除了課本上的練習(xí)外，我還搜集了本單元的一些詞語，讓學(xué)生試著運(yùn)用。在日記本和摘抄本交替練習(xí)的情況下，應(yīng)將讀書這項(xiàng)作業(yè)作為一個(gè)長期的慣性要求，使學(xué)生養(yǎng)成好讀書、讀好書的習(xí)慣。積少成多——《別董大》。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的。各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課?；脽舫鍪疽螅海?）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。將自己寫的文章展示給同學(xué)看。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|字典，學(xué)生們比較好奇，積極性很高。教學(xué)開始，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一座美麗的語文百花園，隨著課程的進(jìn)展出現(xiàn)了爭奇斗艷的漢字花花叢，造型別致的詞語小橋，還有清澈的小河和碧綠的草地。其中又區(qū)別了同音字“青”與“清”。課標(biāo)中指出：要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3．朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。教學(xué)反思：以闖關(guān)的競賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。最后在動筆之前再一次思考，即打腹稿。想象是否合理……在交流中，逐步把話說好。整個(gè)交際的活動，我實(shí)現(xiàn)了小組內(nèi)生生互動交際，全班內(nèi)師生、生生的互動交際。我將舉行課本劇表演的消息在課堂內(nèi)發(fā)布，并按照現(xiàn)成的組別，將學(xué)生們分成四個(gè)課本劇組，就地取材從課本里與同學(xué)們商量了四幕