【正文】 教師讀題目要求。第二、三課時教學(xué)內(nèi)容：“能說會道”“筆下生輝”。你讀懂了什么？作者在這篇短文中告訴了我們什么？自讀短文，想一想，每個自然段寫了什么？你喜歡蘇茜嗎？為什么？學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。各小組內(nèi)交流對古詩的理解。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。反饋練習(xí)情況。（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。出示課本例子。出示文字幻燈：板書有課本中的例子。教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。筆下生輝——自己家中感人的事情。教學(xué)要求：語海暢游——同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點?；顒有徒虒W(xué)以游戲活動代替單一的講解和枯燥的練習(xí)，它是開放的，是快樂的，整個活動過程集趣味性、科學(xué)性、實踐性于一體，學(xué)生猶如在知識的海洋里遨游，樂此不疲。另外，還有那些小動物也來服裝店買衣服，由于時間的關(guān)系，我也沒有讓學(xué)生說，這也是應(yīng)彌補的。最后，讓學(xué)生帶頭飾進行語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。寫話”，是一次看圖說話寫話練習(xí)。學(xué)生開始留意生活，做觀察生活的有心人。面向全體同學(xué)分角色演一演，評選優(yōu)秀演員。看圖四，客人進屋后，華華干什么?(請客人坐，倒茶，回答客人的問題……)四幅圖連起來說一說。)看圖二，華華聽到后怎樣做?(華華連忙去開門。一、談話引入同學(xué)們，如果你們的爸爸、媽媽不在家，客人來了，你該怎樣辦呢?今天，就有一位小朋友遇到了這種情況，請看他是怎樣做的?出示掛圖，板書課題，讀題。七、教師總結(jié)今天，同學(xué)們游覽了“語文百花園”，收獲真不少。你還和其他什么人干過同樣的事情嗎?：__________學(xué)會了__________學(xué)會了__________。出示課文中要求補充說的句子：爸爸________，媽媽__________，我也__________。自己不怕臟。學(xué)生說出謎底。學(xué)生每答對一個字謎，鼠標(biāo)點擊蘋果，蘋果就會下落。自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。老師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。同桌互相說一說各組字有什么不同。選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。)學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應(yīng)的動物。二、參觀“動物園”(學(xué)習(xí)第一項內(nèi)容)出示多媒體課件——“動物園”?！窘虒W(xué)流程】第1課時本課的內(nèi)容是完成第一至第六項內(nèi)容。一幅“動物園”平面圖?！窘虒W(xué)重點】激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及正確的人及交往態(tài)度。通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力?！巴獭弊?，有的學(xué)生舉例為嚼就咽下去。二、結(jié)合上下文理解上述幾個生詞除了看圖之外，我也借助了上下文幫孩子們理解，如：“我們坐在船艙里”通過“我們坐在”學(xué)生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙。新課改實施以后，很多教師對學(xué)生的回答給予了更多的肯定和稱贊，這是可取的一個現(xiàn)象，但是不是學(xué)生所有的回答我們都該肯定呢?作為教師，是不是更應(yīng)在學(xué)生回答問題的過程中善于抓住學(xué)生認識的誤區(qū)予以糾正，在學(xué)生認識還停留在較淺層次的時候引導(dǎo)他們向深層次思考呢?我在教學(xué)這篇課文的過程中就明顯感覺到，很多時候?qū)W生的思想觸摸到了問題的邊緣，但往往不能更進一步深入，這個時候就需要教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，當(dāng)然做到這點需要教師的教學(xué)功力和教學(xué)機智。但是怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動去找尋探究呢，因為興趣才是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這既是文章的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，將這兩個問題搞明白了，其他的問題，相信學(xué)生也就能自己解決了。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理筆記，鼓勵學(xué)生在一定的積累基礎(chǔ)上，針對某篇文言文，指導(dǎo)學(xué)生從通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、文言句式和與本文或作者有關(guān)名句和成語典故等方面進行整理，要求所有的例句內(nèi)容都出自課本。多種形式的誦讀，多種方式的誦讀有利于加深學(xué)生對文本的把握。讀中可以認字，讀中可以會意，讀中可以悟情，讀中可以明理，讀中可以知法，讀中可以鑒賞，總之，一切的教學(xué)任務(wù)都可以通過讀來實現(xiàn)完成。這僅僅是在寫文字嗎?不，這是他們智慧火花的迸發(fā)!相信課后的隨筆也同樣值得期待。例如：對于《史記選讀》學(xué)習(xí)，我改變了墨守成規(guī)的文言知識“填鴨”教法，師生準(zhǔn)備共同表演課本劇，在虛擬情景下教學(xué)，這樣極大地激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，還能與隨筆化寫作相結(jié)合，把課堂的主體交給學(xué)生，必定能成為古文學(xué)習(xí)教改的突破口。然后努力創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生親身去體驗、去交流。再讓學(xué)生小組內(nèi)模擬進行電話留言活動，最后進行全班的展示，評價、交流，選出優(yōu)勝小組。一開始，我讓學(xué)生交流自己打電話的經(jīng)歷，學(xué)生暢所欲言，為下一步的交際打下了基礎(chǔ)。內(nèi)容表達是否完整。讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。還要讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)。讓他們對自己寫出好的童話有興趣。讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。一邊讀一邊想，想想古詩的意思。你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。指導(dǎo)理解句子。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結(jié)構(gòu)緊湊。在教學(xué)過程中重視學(xué)生主動參與、自主探究，通過觀察、思考、實踐、體驗等形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。2．讀句子，體會句子的好處。比如：理解詞語橋上的成語，小組里進行了討論，組內(nèi)還進行了交流共同積累了很多帶有數(shù)字的成語。三、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了主動意識。通過拓展既鞏固了教材中的內(nèi)容，又積累了語言。觀察詞語橋孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了這些成語都帶有在觀察草地上的孔雀，小河里的青蛙和鴨子時又扎扎實實地進行了句子先要求學(xué)生說清楚“誰，在什么地方，做什么”接著要求學(xué)生把“地方”說具體，要說出“什么樣的地方”要把句子說成：“誰，在什么樣的地方，做什么”訓(xùn)練層次分明，由易到難。二、注重了基本技能的訓(xùn)練與語言的積累。我本節(jié)課的設(shè)計有以下三個特點：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們按照步驟在“漢語拼音音節(jié)索引表”中找到了“W”,又查到了“wang”這個音節(jié)，音節(jié)后面是“汪”，這時問題出現(xiàn)了，有的同學(xué)說“老師，字典上沒有’往’這個字!”這時我告訴他們：每個音節(jié)后面的字都是按照一聲到四聲的順序排列的，剛才查的“該”因為是一聲，所以直接在音節(jié)后面出現(xiàn)了，而“往”字是三聲，我們先要找到“汪”所在的頁數(shù)，然后往后面去找“往”字，在我的點撥下，孩子們陸續(xù)在字典上找到了“往”字。接下來教學(xué)用音序法查字典。上課時，我直接引入新課。小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。四、總結(jié)。指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？反饋思考情況。教師讀題目要求。第二、三課時教學(xué)內(nèi)容：“能說會道”“筆下生輝”。你讀懂了什么？作者在這篇短文中告訴了我們什么？自讀短文，想一想，每個自然段寫了什么？你喜歡蘇茜嗎？為什么？學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。各小組內(nèi)交流對古詩的理解。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。反饋練習(xí)情況。（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。出示課本例子。出示文字幻燈：板書有課本中的例子。教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。筆下生輝——自己家中感人的事情。教學(xué)要求：語海暢游——同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點。做好充分的練習(xí)，意味著學(xué)生已輕松掌握本課內(nèi)容，意味著學(xué)生的知識又提高一個層面，意味著及時反饋與及時糾正的重要性。課堂需改進方面：拓寬學(xué)生的知識面，只依靠課堂知識就相當(dāng)于杯水車薪，作用微不足道，只有真正走進書的海洋，才能真正使學(xué)生文思泉涌、口若懸河。只有正確了解分號的作用才能更好的運用。其次，在一個句子中，填寫相關(guān)詞語的反義詞，這就要求學(xué)生多讀、多寫，加深了難度。這一系列貌似不起眼的要求，都是在慢慢鍛煉學(xué)生的能力，由被動變主動，由緊張到自信，把課堂還原給學(xué)生，讓他們自己做講臺的主角，并由學(xué)生自己補充、升華。于是我采用小組合作探究的方法復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，讓學(xué)生選擇自己印象最深的一篇課文進行分析，領(lǐng)悟文章所蘊含的道理。在這次教學(xué)中感受最深的是，我沒有說：“今天我們要做是什么，我們要完成的是什么……”但是孩子們說：“我們要干什么……”新課程理念強調(diào)實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。利用情感教學(xué)，就必須有一個情感的觸發(fā)點，而情景遷移正是一條好途徑。緊接著圣誕節(jié)視頻的播放，吸引了學(xué)生的眼球，他們的心便自然地融入到了圣誕節(jié)快樂的氣氛中了。在教學(xué)設(shè)計時，我以文中出現(xiàn)的援助中心作為故事繼續(xù)的載體，利用語文課堂中積累的情感進行教學(xué)?？傊?，按照課程標(biāo)準(zhǔn)進行課堂教學(xué)，孩子們學(xué)得輕輕松松又扎扎實實。課標(biāo)中指出：要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如：詞語訓(xùn)練中學(xué)生又說出了很多帶有數(shù)字的成語。其中又區(qū)別了同音字“青”與“清”。課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，還要注重語言的積累。教學(xué)開始，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一座美麗的語文百花園，隨著課程的進展出現(xiàn)了爭奇斗艷的漢字花花叢，造型別致的詞語小橋，還有清澈的小河和碧綠的草地。我本節(jié)課的設(shè)計有以下三個特點：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。二、注重了基本技能的訓(xùn)練與語言的積累。觀察詞語橋孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了這些成語都帶有在觀察草地上的孔雀，小河里的青蛙和鴨子時又扎扎實實地進行了句子先要求學(xué)生說清楚“誰，在什么地方，做什么”接著要求學(xué)生把“地方”說具體，要說出“什么樣的地方”要把句子說成：“誰，在什么樣的地方，做什么”訓(xùn)練層次分明，由易到難。通過拓展既鞏固了教材中的內(nèi)容，又積累了語言。三、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了主動意識。比如：理解詞語橋上的成語，小組里進行了討論，組內(nèi)還進行了交流共同積累了很多帶有數(shù)字的成語。將這個故事繼續(xù)，讓這份感動延續(xù)，這是我想要做的。一、利用課堂相關(guān)視頻和音樂資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣故事是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕，學(xué)生在歡快的圣誕節(jié)歌曲中進入教室，環(huán)境的給予讓學(xué)生融合在這樣的課堂之中。當(dāng)信息課上再次出現(xiàn)這個環(huán)節(jié)的時候，孩子們的心被再次碰撞，他們的心與文章中主人公的心再次共鳴，就這樣碰觸了他們的內(nèi)心。利用“援助中心”這個部門，將故事再編，使得信息技術(shù)與語文課堂又有了新的結(jié)合契機。為此，我的教學(xué)設(shè)計的著力點主要有以下幾個方面，通過教學(xué)實踐，基本上達到了預(yù)期的效果：一、趁熱打鐵，過渡自然，挖出主題深度對于剛剛結(jié)束的第五單元，每篇課文都給學(xué)生留下了深刻的印象，這一單元向我們展示了大自然的奇妙，展現(xiàn)了人類的科學(xué)精神。學(xué)生最初都是拿著課本說，在后來我要求邊看邊說一直到最后的脫稿說。我分四個步驟進行授課，首先出示課文內(nèi)三組反義詞，并讓學(xué)生找出出處，以便于更好地學(xué)會聯(lián)系語境來尋找詞語的反義詞。三、課堂教學(xué)的完整與和諧分號作為一個新的標(biāo)點符號出現(xiàn)，說明學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會正確使用分號了。在練習(xí)時，學(xué)生做個充分的預(yù)習(xí)，掌握不錯，但在拓展時，學(xué)生知識面太窄，語言很匱乏，以至于所造的句子枯燥沒有新意。讓學(xué)生做好充分的練習(xí)課前的預(yù)習(xí)非常重要，“一人二事三事物，四讀五問六感悟”，這就是我教給學(xué)生的預(yù)習(xí)方法。語文百花園教學(xué)反思3教材簡析：本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。能說會道——講述我家的故事。筆下生輝——自己家中感人的事情。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。（2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業(yè)的。（2）學(xué)生做課本中加標(biāo)點的練習(xí)。（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。）四、作業(yè)：背誦《別董大》。二、能說會道——講述我家的故事。三、筆下生輝——寫“自己家中感人的事情”。（3）學(xué)生以小組為單位進行討論。完成習(xí)作。學(xué)會用音序法查字典。最后讓學(xué)生說出“你還知道哪些多音字?它們什么時候讀什么音?”學(xué)生又說出了“長、了、行、少、數(shù)、重”等許多多音字，令人刮目相看。接下來再查“往”字在字典的哪一頁。語文百花園教學(xué)反思5這是一節(jié)語文百花園中字、詞、句的練習(xí)課。極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的愿望，同時也使他們受到了美的熏陶，提高了他們的審美情趣。觀賞漢字花孩子們自主地發(fā)現(xiàn)了這些字都是上下結(jié)構(gòu)的，進一步發(fā)現(xiàn)了漢字偏旁有表意的特點。字、詞、句的訓(xùn)練都設(shè)計了拓展環(huán)節(jié)。又運用了“誰，在什么樣的地方，做什么‘練習(xí)了說句子。課上合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。語文百花園教學(xué)反思6教學(xué)主題：語文百花園所屬學(xué)科：語文適于年級：二年級上冊教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社S版）建議學(xué)時數(shù)：1學(xué)時教學(xué)設(shè)計：一、教學(xué)目標(biāo)1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。最后安排了“能說會道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和交往應(yīng)對能力。四、設(shè)計思路本次教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了語文綜合知識的運用，旨在讓學(xué)生聯(lián)系舊知探求新知，拓寬知識面。師：寫好漢字，不但要多寫，還要會用眼睛觀察，會用心思考，請看這四個漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點?在書寫時中間部分與上下兩部分怎樣搭配?了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點。三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會句子的情感。朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。誦讀古詩，把古詩背下來。你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。語文百花園教學(xué)反思7課前播放同學(xué)喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的歌曲，給學(xué)生提供一個輕松的氛圍，給學(xué)生一種情境，后面的幾個環(huán)節(jié)也是以對話式的形式進行學(xué)習(xí)