淺議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識-預(yù)覽頁
【正文】 的創(chuàng)新意識在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識湖南省常德市澧縣城關(guān)中學(xué)吳霞創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力，新一輪課堂改革將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，只有不斷更新教育觀點，大膽進行教學(xué)創(chuàng)新,全面實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出符合社會需要的創(chuàng)新型人才一、營造教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)創(chuàng)新動力 中學(xué)生活潑好動，好奇心強，求知欲強，但不能持久。教師根據(jù)中學(xué)生特點，重視和發(fā)掘?qū)W生的好奇心，利用小故事、謎語、笑話等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。好多學(xué)生把自己想像為趕車人，隨著音樂輕聲哼唱，當(dāng)哼唱到：“ff”特強的旋律時，許多學(xué)生都喊出了“駕”的趕馬吆喝聲，有的還做著揚馬鞭的動作，場面非常熱烈。在研究性學(xué)習(xí)活動中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教師是配角，學(xué)生是主角。四、給學(xué)生提供探究平臺,拓展創(chuàng)新空間在課堂上教師要給學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的平臺，并引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂形象遵循藝術(shù)創(chuàng)作形成的“整體—局部—整體”的規(guī)律，把學(xué)習(xí)的過程作為一個再創(chuàng)造的過程。這時我乘機揭示音樂王國中的力度記號為“f ”、“p ”。例如歌表演《小豬睡覺》，預(yù)先布置學(xué)生去想像小豬的形象，上課時讓學(xué)生觀看一段小豬的生活錄像，學(xué)生個個興趣盎然，茅塞頓開，邊看邊模仿?？傊?初中音樂課堂是初中學(xué)生成長過程中陶冶情操、培養(yǎng)高雅的藝術(shù)鑒賞能力的重要陣地。創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理以培養(yǎng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格為目的的教育。結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一下自己的幾點看法：一、更新教師的教育觀念，樹立創(chuàng)新性教學(xué)的意識。雖然實施素質(zhì)教育的口號喊了多年，但因受“應(yīng)試教育”和當(dāng)前評價方式的影響，許多教師迫于教改的形式，課堂上只是在口頭上喊“創(chuàng)新，但在實際工作中仍然重覆舊轍，不敢大膽地放開手腳，讓學(xué)生大膽嘗試，主動參與學(xué)習(xí)。在實際工作中，大膽探索、勇于實踐，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。教師應(yīng)徹底摒棄“唯師獨尊”、“唯師是從”的專制性師生觀，為學(xué)生營造一個安全、自由的心理空間。三、學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題的情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。具體地說就是把教學(xué)目標變成一個或幾個學(xué)習(xí)目標，實現(xiàn)“三個維度”的統(tǒng)一。對于問題的答案或處理意見有分歧、解決開放性發(fā)散性思維訓(xùn)練時，教師要利用小組合作學(xué)習(xí)的形式。在合作學(xué)習(xí)的情境中，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂和興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢想、喜歡與人合作的精神，實現(xiàn)實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。例如：學(xué)生在課堂上回答問題時，教師不要吝嗇表揚，不要吝嗇贊許的微笑，哪怕是學(xué)生非常微弱的思維火花，教師也應(yīng)不失時機地加以“助燃”。五、提高創(chuàng)新能力，還要注重開放題的教學(xué)。接著的問題是“可以調(diào)查那些呢？”對此，學(xué)生可能有很多想法，對學(xué)生提供的辦法不要急于肯定或否定，應(yīng)讓學(xué)生通過實際操作和充分討論，認識到不同的樣本得到的結(jié)果可能不一樣，進而組織學(xué)生深入討論：從這些解釋中能作出什么判斷？能想辦法證實或反駁有這些數(shù)據(jù)得來的結(jié)論嗎？這是一個開放題，其目的在于通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、吸收信息和提出新問題的能力，注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。而學(xué)校課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主渠道，筆者就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識談幾點體會。我在講這節(jié)課時，要求學(xué)生動手操作，促使學(xué)生主動探究。還有的是用傳統(tǒng)的方法（如“倒沙子”）得出結(jié)論。二、游戲激起，迸發(fā)創(chuàng)新火花小學(xué)生的注意力是不穩(wěn)定的，有意注意的時間短，持久性差，注意的范圍也有局限性。例如在教學(xué)“分數(shù)的基本性質(zhì)時”時，教師給學(xué)生講故事《猴王分餅》：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅子。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給第二只小猴兩塊。三、探索新知，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識探索新知識這一環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是關(guān)鍵所在，也是整節(jié)課的核心?！鞍l(fā)明千千萬，起點在一問。這樣做可以嗎？”問題一提出，同學(xué)們立即議論紛紛。發(fā)散探索是對已知信息進行多方面、多角度的思考，不局限于既定的理解或固定模式，從而提出新問題，探索新知識，或發(fā)現(xiàn)多種解法的思維方式。聯(lián)想是創(chuàng)新的翅膀。設(shè)計這種練習(xí)時，教師一定要精心設(shè)計一題多樣、一題多變的習(xí)題和形式新、人口寬、解法活的開放題，以強化學(xué)生的創(chuàng)新能力。第五篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識（鄲城縣城關(guān)鎮(zhèn)北環(huán)小學(xué) 河南 鄲城 477150）人類即將進入一個新的時代――知識經(jīng)濟時代。好奇是兒童的天性，世界上許多重大發(fā)明和新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)往往從好奇開始。樂于深索事物的奧妙，發(fā)現(xiàn)其中的奇異。學(xué)生進行倒水實驗：用圓錐體容器盛滿水倒入圓柱體容器。他還認為：發(fā)現(xiàn)是一種樂趣。三、溝通縱橫 激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)新思維簡單的說就是有創(chuàng)見的思維如對已有知識經(jīng)驗進行不同方向不同程度組合進行再創(chuàng)造。分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系在掌握順向思路的同時引導(dǎo)學(xué)生理解逆向思路。例如，在“年月日”這一內(nèi)容時，教師沒按課本順序而是在介紹年月日有關(guān)科學(xué)知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己動手計算一年多少天？學(xué)生紛紛利用自己原有的知識想出不同的計算方法。因此教師必須做到讓學(xué)生發(fā)表意見、自主選擇學(xué)習(xí)方式、自由的相互溝通。
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