如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)-預(yù)覽頁
【正文】 加上元、角、分可得到5元=50角=500分，有的說加上米、分米、厘米可得到5米=50分米=500厘米，此時(shí)教師提出能不能用同一單位把上面各式表示出來，于是學(xué)生就得出5元==，5米==，對于這幾數(shù)之間是否相等正是我們要學(xué)習(xí)的“小數(shù)的性質(zhì)”，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，形成懸念，培養(yǎng)了學(xué)生對知識(shí)探究的能力和習(xí)慣。接著教師出示同類的問題，啟發(fā)學(xué)生把這種算法應(yīng)用到同類問題中。 在教學(xué)例如：“一工程隊(duì)，4人6天共修公路240米。列式為：240247。列式為：240（8247。我記得蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者和創(chuàng)新者，而在兒童的精神世界里，這種需要更為強(qiáng)烈”。例如：教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生利用彩色的小棒，擺出自己喜愛的圖形，學(xué)生很有興趣地?cái)[出了等有趣的圖形，借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“10”這個(gè)數(shù)是由幾和幾合起來的？用小棒擺一擺，比一比看誰的擺法最多？這時(shí)同學(xué)們參與的積極性更高，都尋找合成10的幾組數(shù)，緊接著讓學(xué)生交流、討論擺的結(jié)果。師生之間、同學(xué)之間的合作與交流，對學(xué)生的智力因素和非智力因素的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用，學(xué)生通過互相討論、交流、啟發(fā)、協(xié)作，各抒己見、大膽設(shè)想、大膽探索，從中發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法，既有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和探索求新的能力?？梢姡ㄟ^合作學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在掌握常規(guī)解法的基礎(chǔ)上，從多角度去探索，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精
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