【正文】 句是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)；作文層次是否分明，詳略是否得當(dāng)，開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)是否恰當(dāng)?shù)取Ｓ捎谝粋€人的理解能力有限，尤其寫作水平較差的學(xué)生，對作文題目的解讀往往會與題目要求產(chǎn)生偏差。通過多年的摸索和嘗試，現(xiàn)在，我進(jìn)行作文教?W時，都會指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作習(xí)作。如果我們的老師能像父母呵護(hù)剛學(xué)走路的孩子一樣，學(xué)生就都會作文，也都愿意寫作文了。實(shí)際上，小學(xué)階段，應(yīng)大膽地“放”，讓學(xué)生想寫什么就寫什么；想到哪里就寫到哪里；想怎么寫就怎么寫，隨意發(fā)揮，不拘一格。這些題目好象很容易寫，但學(xué)生卻不知道怎么下筆，寫來寫去，只好編造、抄襲，缺乏真情實(shí)感，造成千篇一律，既折磨了學(xué)生，也折磨了老師。我也曾經(jīng)做過這樣的蠢事：學(xué)生交來的文章，總覺得有很多缺點(diǎn)，因此辛辛苦苦地改，認(rèn)認(rèn)真真地批，改得文章面目全非，還認(rèn)為學(xué)生會體會到老師的良苦用心，深受教育。尤其是那些表達(dá)了自己真情實(shí)感的文章，盡管錯字病句很多，甚至不夠通順，我也在班上宣讀，并張貼出來，告訴學(xué)生：文章就是要寫自己的生活，它是一種心靈的對話，你怎么想就怎么寫，完全可以自由自在，無拘無束。要想提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，最好的辦法是多發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的點(diǎn)滴進(jìn)步、與眾不同的閃光點(diǎn)，時時表揚(yáng)，事事表揚(yáng)。（一）確定目標(biāo)教學(xué)是有序行為。第三學(xué)段，在繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的“樂于表達(dá)”的寫作情感時，要著重指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。要引導(dǎo)學(xué)生享受生活，在平淡的生活中享受愛的溫馨，享受友誼的溫暖；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會承受生活，生活不總是陽光明媚，也還有風(fēng)雨，要勇于面對困難，面對挫折；要引導(dǎo)學(xué)認(rèn)識生活，認(rèn)識生活中的人與事，學(xué)會與不同性格人相處，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的辦法；要引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)生活，體驗(yàn)幸福感、成功感、挫折感、羞恥感，要學(xué)會感恩，學(xué)會寬容，學(xué)會生活，不斷豐富自己的情感。要引導(dǎo)學(xué)生從書中間接認(rèn)識生活，豐富情感體驗(yàn)和積累語言。促進(jìn)心理發(fā)展要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。語文學(xué)科促進(jìn)學(xué)生的個性與社會性的和諧發(fā)展，有著得天獨(dú)厚的條件?？梢郧楦屑ぐl(fā)表達(dá)欲望。課中可安排做游戲或做有趣的實(shí)驗(yàn)，把表達(dá)的指導(dǎo)隨機(jī)安排于其中。作文指導(dǎo)課，除了激發(fā)寫作興趣外，要進(jìn)行取材指導(dǎo)、開拓學(xué)生選材的思路，比如可以用例舉法，例舉寫作材料，激發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想從記憶倉庫中提取寫作材料。根深才能葉茂，促進(jìn)心理的健康發(fā)展、熱愛生活、熱愛讀書，有效學(xué)習(xí)表達(dá)方法，才有可能在較高的層次上實(shí)現(xiàn)習(xí)作的“自由表達(dá)”。從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說家。究起原因，是沒有觀察的體驗(yàn)。這樣的“觀察”，即使學(xué)生寫出了作文，也是空洞無物，甚至脫離實(shí)際。觀察是寫好作文的基礎(chǔ)和前提，不僅從一開始就要把觀察、說話和寫作結(jié)合起來，而且在引導(dǎo)學(xué)生觀察之后，要把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿于作文教學(xué)的始終，以提高他們認(rèn)識事物的深度和廣度。”“這道題我講過不知多少遍了，也讓學(xué)生練過不知多少遍了，他們就是不會做！”之所以有這些說法和現(xiàn)象，是由于復(fù)習(xí)目的不夠明確，復(fù)習(xí)過程不能抓住規(guī)律、不能“舉一反三”所造成的，那么，如何扭轉(zhuǎn)盲目被動的落后局面，搞好小學(xué)語文復(fù)習(xí)呢？一、糾正復(fù)習(xí)工作中的存在問題目前小學(xué)語文復(fù)習(xí)課不同程度地存在著師生互動失調(diào)的弊端，它嚴(yán)重地影響了復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高，是我們復(fù)習(xí)工作中必須注意和糾正的問題?！半p邊”閑。一邊是教師上課時才在黑板上抄題目，一邊是學(xué)生坐等老師抄完題目才開始動筆，白白浪費(fèi)了寶貴的時間，反映出教師復(fù)習(xí)工作準(zhǔn)備不足；一邊是教師為搜集、編寫復(fù)習(xí)資料忙得不可開交，一邊是學(xué)生不知怎樣復(fù)習(xí)，等“啃”完老師發(fā)下來的一大堆資料后就變得無事做。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為復(fù)習(xí)要講究一定的策略和方法?；顒涌梢圆扇〖确智液系男问??！辈簧賹W(xué)校為了增加復(fù)習(xí)時間砍掉了許多科目（有的僅剩下體育課），加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，易使學(xué)生對復(fù)習(xí)課產(chǎn)生厭倦 情緒；有些復(fù)習(xí)課單調(diào)乏味、機(jī)械重復(fù)的現(xiàn)象，也易使學(xué)生產(chǎn)生“炒冷飯”的感覺，因此，上復(fù)習(xí)課時，教師要通過開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。首先，復(fù)習(xí)課必須要有適當(dāng)數(shù)量的復(fù)習(xí)資料，這是搞好復(fù)習(xí)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，正確對待自己手頭的復(fù)習(xí)資料。教師能否編好復(fù)習(xí)資料，反映了教師對教材的知識體系的理解和把握的情況，也反映了教師素質(zhì)的高低。指導(dǎo)方法，遷移得當(dāng)。期末復(fù)習(xí)是有效教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。語文是在生活的廣闊天地里頻繁運(yùn)用的重要工具，要教學(xué)生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視。我們在日常教學(xué)實(shí)踐中，就要有意識地擴(kuò)展學(xué)生的生活化的活動時空，進(jìn)行語文生活化的作業(yè)設(shè)計，使師生自然擺脫語文作業(yè)形式主義和機(jī)械繁瑣的狀態(tài)。新課標(biāo)教材具有很強(qiáng)的開放性，注意構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教材體系。注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。更加主動地參與作業(yè)活動。例如，教師可以設(shè)計這樣的語文課外作業(yè)：查閱性的作業(yè)，如在學(xué)《香港，美麗的明珠》以前，布置學(xué)生上網(wǎng)、上圖書館查閱有關(guān)香港的資料，為深刻理解課文作鋪墊，并培養(yǎng)其搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。這樣的課外作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長了才干，又使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是一件十分有用、有趣的事情。如：創(chuàng)作性的作業(yè)，學(xué)了詩歌《美麗的小興安嶺》，讓學(xué)生自己作連環(huán)畫《我家鄉(xiāng)的四季》，并附上解說詞。并通過展示性的“暗示”評比，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生直接參與生活實(shí)踐活動。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的過程中，依據(jù)加德納的多元智能理論和因材施教的原則，采取因人而異、因類而異的彈性作業(yè)要求，有針對性地通過作業(yè)的批語、談話、打電話，寫信等多種形式來暗示、鼓勵他們。作 10 業(yè)還可以設(shè)計一些當(dāng)推銷員、廣告設(shè)計等一系列圍繞主題進(jìn)行整合加工的綜合性活動，使學(xué)生在生活化的實(shí)踐過程中自然發(fā)展多元智能，培養(yǎng)學(xué)生全面、綜合的語文素養(yǎng)。想象在學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位：習(xí)作要發(fā)揮想象。因此，教者要善于引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如教《富饒的西沙群島》板書課時提出：同學(xué)們，看到這個題目，閉著眼睛想一下，西沙群島會是什么樣子的？想了一會兒，學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說：有無邊無際的大海，海里有許多、各種各樣的魚；有的學(xué)生說：天上有許多鳥，還有一片茂密的樹林；還有的說：海底還有許多大龍蝦和海龜。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武”這句話時，可以讓學(xué)生抓住“懶洋洋”“威武”這兩個重點(diǎn)詞展開想象：你現(xiàn)在就是海參、大龍蝦，再認(rèn)真讀讀句子，閉眼想象一下海參懶洋洋地蠕動、大龍蝦威武是什么樣子的？并請同學(xué)上臺表演。，補(bǔ)充想象。多么豐富的想象，既有利于學(xué)生體會大榕樹“鳥”的多、姿態(tài)萬千、熱鬧、快樂，又有助于學(xué)生豐富想象。如二年級上冊《坐井觀天》最后一段是：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井口來看一看。插圖是靜止的，是培養(yǎng)學(xué)生想象的載體。真是千姿百態(tài)，熱鬧非凡。豐富學(xué)生的想象力。nd224。（）3．形容氣概豪邁，可以壓倒山河。2．圓明園的毀滅（）是祖國文化史上不可估量的損失，（）是世界文化史上不可估量的損失。（6分）1．我們吃的穿的哪一樣能離開群眾的支持？（改為陳述句）_______________________________________________________________2．南方工作的同志送給毛主席一筒茶葉。_______________________________________________________________3．七月的內(nèi)蒙古草原，是一個美麗的季節(jié)。非淡泊無以明志，梅花香自苦寒來。（）孩子回來了，對父親說：“你說過的，那座亭子要等我回來再拆的。八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文通過對母親外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫，使我看到了一位、的母親。（20分）（一）想做橡樹的比爾比爾“為了思考?！币妰鹤有⌒∧昙o(jì)就表現(xiàn)出非凡的想像力，思想已經(jīng)走在年齡的前頭，老蓋茨是既吃驚又高興。日子一天天過去了，小書架上的書越來越多，有歷史人物傳記，有法律、商貿(mào)方面的書，還有文學(xué)作品等等。禁不住好奇地問：“你怎么買這么多書？”“在書中可以學(xué)到好多好多新的東西?！北葼枺?分）_______________________________________________________________ 2．請你說說“因?yàn)樗麖男【土⑾铝艘粋€志愿──要做昂首天穹的橡樹。（6分）_______________________________________________________________（二）何紹基是清朝著名的書法家，他的字cāng jing yǒu l236。ng sh227。何紹基略微思索了片刻，寫了“湖邊風(fēng)景最宜人”。 kǒu（）。何紹基寫的這橫幅至今仍掛在岳陽樓上，這個故事也至今在后人中流傳著。（30分）題目：那件事真讓我要求：1．把題目補(bǔ)充完整。（6分）s236。 tiě（）（）（）tiān n225。ng xīng gǒng yu226。（）3．晚上連著白天。（）三、將下列詞語歸類。零時40分，震天巨響中，火箭（），飛向太空，火箭尾部（）出長長的烈焰，在夜幕長空劃下一道（）的彩虹。（6分）1．天空中飛揚(yáng)的塵沙污染了路上行人的衣服。（9分）1．時間對每個人來說都是極其珍貴的，可是，林林就不這么認(rèn)為，每當(dāng)看到他沉迷于各種游戲中，你真想對他說：_______________________。（不超過100字）地球媽媽流淚了。事情過去三十四年后，我從中得到了深刻的啟示：______________________________________________。運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。雄鷹一會兒直沖云霄，一會兒滑翔下來，不屑一顧地對駿馬和鯉魚說：“天空廣闊無比，在天空自由自在地飛翔是多么快活呀！”駿馬毫不示弱，繞著湖邊轉(zhuǎn)了一圈后說：“我既可以日行千里，馳騁疆場，又可以在無邊無際的草原悠閑地散步，我的生活其樂無窮。你印象最深的角色是___________，它喜歡的生活方式是___________________________________。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________（二）_______________從前，有一對夫妻，開了一家酒店，由于賣出的酒物美價廉，生意十分興隆。（2分）2．給最后一個自然段加上標(biāo)點(diǎn)。（3分）我明白了______________________________________________十、妙筆生花。第五篇：如何對小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)如何對小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)摘要：習(xí)作教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)來說，成了語文教師的一大難題，習(xí)作也成了學(xué)生望而生畏的科目。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作也成了學(xué)生望而生畏的科目?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一、第二學(xué)段寫在目標(biāo)的設(shè)定上，特別強(qiáng)調(diào)“對寫話興趣”，“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。所以我覺得要想指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好寫作，首先要讓他們有濃厚的閱讀興趣。（二）、布置靈活多樣的貼近學(xué)生生活的作文練習(xí)，確保學(xué)生的寫作興趣 作文教學(xué)中，那些千篇一律如：《我的同學(xué)》、《一件有意義的事》、《我們的校園》、等老生常談式的命題，對于活潑好動、思維敏捷的小學(xué)生來說，沒有絲毫的新鮮感。（三）、多鼓勵，少批評。把獎勵當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑，更多的為學(xué)生展示習(xí)作的時空。這樣做既表揚(yáng)了個人，又讓大家得以交流，創(chuàng)設(shè)了氛圍，提高了同學(xué)們的作文興趣。這是學(xué)生作文材料的倉庫，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、筆述、辨別、寫作能力。學(xué)生隨老師的指點(diǎn)進(jìn)行觀察、分析、記錄。凡是學(xué)生所見、所聞、所思、所感，都可以記下來，有話則長，無話則短，關(guān)鍵是要有隨時記錄的意識，記下對人、對事、對物的點(diǎn)滴見解。葉圣陶在《語文教育書簡》中指出：批改不是挑剔，更多應(yīng)該是鼓勵和多指出優(yōu)點(diǎn)。寫好的念全文，念片段。為了鞏固學(xué)生訓(xùn)練成果，作文中以一題多樣，舊題新作，使學(xué)生寫作技巧不斷完善。傳統(tǒng)的作文批改，都是采用“全批全改，詳批詳改”的方法，好像只有這樣，才是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的好方法。到了小學(xué)高年級，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自批