【正文】 方都說明這首詩所描寫的景物是悲涼和凄清的。正像清代詩人王國維所說：一切景語皆情語。總之，這是一只孤獨痛苦的鳥，而且只能是一只，而不是多只。由此看來每一位詩人筆下的鳥都是他們的化身。李白《夜泊牛渚懷古》有“牛渚西江夜，青天無片云”之句。②也許會加重鄉(xiāng)愁，他會問自己，這常年飄泊的生活何時能結束。（3）把這聯上下兩句的意思聯系起來總結一下，什么寫法？明確：對比、襯托：人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久；或者反過來說，歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。古人登臺，是為了祈求長壽。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。明確：國難當頭，杜甫年事已高，疾病纏身，雖憂國憂民，卻無能為力，他的心情一定是極度痛恨自己年老多病?！翱嗪薹彼W”“新停濁酒杯”分別是“非常痛恨兩鬢染霜”“剛剛放下濁酒杯”之意。對起的首句，末字常用仄聲，此詩卻用平聲人韻（哀）。五、賞析小結《登高》是杜甫七言律詩的代表作品，這首詩之所以被人看作是古今律詩的壓卷之作，除了因為內容的豐富深沉外，在藝術上也具有極高的成就： 一是對仗工穩(wěn)，音調鏗鏘。３、百年：猶言一生。落葉飄然無邊無際，層層紛紛撒下； 無盡長江洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。無邊落木瀟瀟下，不盡長江滾滾來。那么，這一節(jié)課，我們結合杜甫晚年的生活經歷，重點探討杜甫的《登高》一詩，以此來進一步把握杜甫晚年律詩的整體特征。那么這樣一首詩歌，它是在什么背景之下創(chuàng)作的呢？它的情感內涵和藝術特色是什么？就讓我們帶著這些問題來一起解讀杜甫的《登高》詩。我們知道，《登高》一詩是杜甫767年的重陽節(jié)在四川夔州寫下的，那么這個時候，杜甫的生活和思想狀況是怎樣的呢？讓我們把時間向前推移一 1 點，具體梳理一下杜甫這段時間的生活狀況和思想情感。因此，安史之亂雖然結束了，但當時的地方爭戰(zhàn)依然時有發(fā)生，唐王朝外部的局勢也岌岌可危，像吐蕃等都開始蠢蠢欲動。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。這個時候，再看看妻子兒女，面上的愁容都早已不見了，詩人自己呢，則再無心讀書，匆匆忙忙就把手頭的書卷了起來，做起了收拾行囊的準備?？梢姸鸥业那巴竞兔\是時時銘記在心，并且對國家的前途是充滿期望的。那么第二年，也就是766年杜甫就到達了四川夔州（四川奉節(jié)）。而且，杜甫律詩的代表作《秋興八首》、《詠懷古跡五首》等都是在這個時候創(chuàng)作的。夔州特殊的地理環(huán)境：夔州位于長江三峽的第一峽——瞿塘峽，風景雄奇秀麗。杜甫一生都著重于詩歌創(chuàng)作，在杜甫的文學創(chuàng)作當中，我們一般很少提到他的散文，可以說杜甫一生的精力都主要投入到詩歌創(chuàng)作當中。這就是為什么他晚年的律詩成為古今律詩中不可匹敵的佳作。”可見他是以上古的賢臣自擬的。（《旅夜書懷》這是杜甫在從四川成都往夔州的路途中寫下的詩作。但他的這種心境，甚至都找不到傾訴的對象，在夔州時期，杜甫的好友都相繼去世。”還有“何時一樽酒，重與細論文。因此，晚年的杜甫可謂“不惜歌者苦，但傷知音稀”。正是懷著這樣一種絕望中的希望，面對滾滾的長江和險峻的自然風光以及人文氣息濃厚的歷史遺跡，杜甫就借用他生花的妙筆，書寫著家國之憂、身世之悲，寫下了大量的詠史、詠懷詩。就像人有頭、有腳一樣。”從這句詩里，我們可以看到它是寫景，他寫了風、天、猿、渚、沙、鳥這六種景物，指明了節(jié)序和環(huán)境，秋風獵獵，天空遼闊，說明是一年中的秋季了，周遭的環(huán)境是高猿長嘯，飛鳥盤桓?？梢娫程渎暿菢O其哀婉凄苦的，以至于聽到的人會情不自禁地引起惆悵之懷，甚至落淚?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。落木而說“蕭蕭”，并以“無邊”修飾，就既從視覺上寫出落葉飄零的情景，又從聽覺上寫出了秋風的蕭瑟。句法上，這兩句對仗極其工整，并且用“蕭蕭”、“滾滾”這樣的疊聲詞，使得景物的描寫向時空蕩開去，這樣的寫景已經深含厚重的歷史滄桑感了?！蓖瑯邮枪ふ膶φ?，“常作客”點名作者的身世，表現了一種深重的羈旅之愁，“萬里”是說夔州離故鄉(xiāng)很遙遠，這是從空間距離上渲染愁苦之深，“悲秋”點名節(jié)令，也是順承前四句子的寫景而來。因此，“悲秋”的主題在中國文學中有著源遠流長的傳統(tǒng)，成為文人士大夫反復歌詠的對象。人心中那種哀傷孤寂的感覺似乎人在旅途當中，仿佛爬山涉水一般，一年的時光眼見就要過去了。是處紅衰翠減，冉冉物華休。對于這樣的景象，杜甫是非常熟悉的，他甚至說過“搖落深知宋玉悲”，對于宋玉的悲秋之情，杜甫是感同身受的。重陽佳節(jié)，本是親人朋友團聚的日子，但是杜甫卻一生漂泊不定，到了晚年，疾病纏身，而人生的知音都相繼去世，想重返故園的愿望至今都未得以實現。面對這樣的境況，詩人的內心有無盡的悲苦惆悵之情需要抒發(fā)，但因為疾病，連可以澆愁的美酒都不能暢飲了。有秋風、落葉、秋水等典型的秋天意象。艱難苦恨，時事多艱。其四是知音寥落，內心悲苦而無處傾訴。寫景是先做工筆描繪，生動刻畫出夔州的秋季典型的六種景物。從句式上來看，這首詩對仗工整，不僅上下句之間對仗工整，而且一句之中還有對仗，如首聯。景中含情，情中有景，情景交融。從風格上來說，這首詩體現了杜甫律詩的典型風格：沉郁頓挫。如《房兵曹胡馬》“胡馬大宛名，鋒稜瘦骨成?！痹娙丝坍嫾氈拢S妙逼真，虛實結合，將自己的豪情壯志寓于胡馬的驍騰，但終究只是個人懷抱的一種抒發(fā)。詩罷聞吳詠，扁舟意不忘。杜甫用律詩反映時事，正體現了杜甫對詩歌比興精神的追求。其中的《秋興八首》、《詠懷古跡五首》以及我們上面提到的《登高》都是這方面的代表作。以第一首詩為全詩的綱領。夔州及其三峽一帶有宋玉、劉備、諸葛亮、王昭君、庾信等人留下的歷史遺跡，杜甫因古跡而懷古人并自我傷感而作。杜甫晚年律詩創(chuàng)作的開創(chuàng)性的題材是以律詩寫時事，發(fā)表政治見解。杜甫還用五律寫了大量的詠物詩，如《鸚鵡》、《孤雁》、《鷗》、《猿》、《麂》、《雞》、《黃魚》、《白小》等詩托寓現實，表達了對弱小百姓被魚肉之苦難的無限同情及對歸隱山林脫離苦難生活的向往。組詩的形式。八首詩正是在這一思想脈絡上展開，并一層深似一層。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。全詩仿佛散文一般，感情流暢，連貫性整體感極強，毫不受律體的束縛?！彼挠米?，常常達到一字之下，他人難以更改的地步?！逼渲械寞B聲詞“蕭蕭”、“滾滾”；還有“信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。沉郁頓挫的風格特色。晚年杜甫的心境更為低沉，同時他回顧歷史，回顧自己的一生，因此其詩作常常時空交錯，體現出一種歷史的厚重感。通過誦讀，感受詩人在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思。教學課時：1課時教學過程一、激趣導入：通過知識搶答環(huán)節(jié)，梳理有關詩人杜甫的文學常識。（4）將以下出自杜甫的詩句補充完整會當凌絕頂。小結：我們學過杜甫的許多詩歌，對他的詩作詩風也有一定的了解，今天我們來學習他的一篇被稱為“古今七言律詩第一”的曠世之作《登高》，進一步感受杜甫這位偉大詩人的深沉情感。三、初讀詩歌檢查預習，請生朗讀，讀準字音。四、賞析詩歌（一）把握意象，探究意境提問：首聯和頷聯具體寫了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？營造了什么樣的意境？（1）、學生分組合作，完成思考。哀猿——哀猿聲聲，使人感到非常悲涼（“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”）。這些獨具夔州三峽秋季特征的典型景物，營造了一種高遠廣闊，蕭瑟凄清的氛圍，讓我們感受到詩人那種孤寂悲涼的情感。不盡長江——滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短。首這首詩聯和頷聯寫景，營造了一種怎樣的意境？首聯和頷聯融為一體，詩人通過急風、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木和長江等意象，描繪了一幅秋肅臨天下的動人圖景（秋風勁疾,天高氣清，江邊傳來一聲聲哀慘的猿啼，四周州渚沙灘歷歷在目,一只孤寂的飛鳥在空中盤旋，無邊無際的林木落葉蕭蕭而下，滾滾而來的長江奔流不息。尾聯——“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯” 如何理解尾聯中的“艱難”、“苦恨”兩詞所蘊含的深意？ 艱難：既指個人處境（孤苦無依、四處漂泊、年老多?。┯种竾颐\ 苦恨：常年在外漂泊的羈旅之愁；晚年多病纏身的孤獨之感；戰(zhàn)爭帶來的國難家愁；白發(fā)日漸增多而壯志未酬之慮。無邊＼落木＼蕭蕭下，不盡＼長江＼滾滾來。學生自由朗讀，當堂成誦。遷移訓練運用本堂課學習的詩歌鑒賞方法，課內完成練習。古來存老馬，不必取長途《江漢》是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。預習《琵琶行》。【教學重點】掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠，飲酒作賦。二、品讀詩歌師：這是一首七言律詩，學習一首古詩，首先就是要進行的朗讀，不是說，“讀書百遍，其義自現”嗎？下面我們一起走進文本，品讀詩歌。（展示一段名家的視頻朗讀）同學們聽的都很認真，接下來請我們班的同學讀一讀。同學們都朗讀了這一首詩，也對這首詩有了初步感知，同學們能否用一個字或一個詞說一說你讀完后的整體感受。生：詩人的悲首先體現在所見秋景的悲，主要體現在首聯和頷聯上：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。有風、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長江。生：天高闊遠，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。從色調上看，清和白是冷色調，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。毛筆下的鳥是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥（鷹擊長空）；而詩人筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨哀傷的鳥（回鳥徘徊）?？鬃釉陂L江邊上感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！蘇軾在《赤壁賦》中寫到：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。師：如何理解尾聯中的“艱難”一詞？（聯系課文注解）生：艱難兼指國運和自身命運。生：詩人孤身一人去登臺，倍感凄涼。生：詩人悲在孑然一身，獨自登臺。詩人由內心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，有觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。生：這一段朗讀比先前一段朗讀讀得更好，語調更低沉哀婉、情感更凄涼。用了借景抒情（秋景之悲）和直抒胸臆（境遇之悲）的