【正文】 登高本是我國古代文化中一種別具特色的民俗現(xiàn)象，推其源一是來自古代宗教祭祀活動，也就是“望祭山川”，另一是“重九登高”的節(jié)日習(xí)俗，所以重陽節(jié)也叫“登高節(jié)”。從創(chuàng)作地點看，登高臨遠之地既有高山疊嶂，也有亭臺樓閣，只要地勢高，視野開闊，適宜遠眺賞景即可。時間上，雖有以傷春為季節(jié)背景的登高詩，但更多的則是借摹寫秋景來表現(xiàn)詩人心中的悲情；在空間上，由于登高而望所體現(xiàn)出的“荒原意識”，也使登高詩充滿了“悲”的審美情感效果。登高是今古對話的最佳平臺和途徑，感懷歷史滄桑，憑高吊古，并且兼以借古諷今是“登高”主題詩歌的一大特征，總之，游子思鄉(xiāng)、思婦懷人，壯士悲歌、文士不遇等基本涵蓋了我國古典登高詩詩歌的主旨。摹景狀物以氣韻為主，雄壯開闊，生動傳神，想象高妙；抒情言志語淡情深，慷慨悲歌，力透紙背，寄寓遙深。文人歷來是感性的動物，情感豐富飽滿，極富理想化，因此，“登高而賦”實際上是一個“睹物興情”的過程。著名評論家羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中說：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”一句還有八悲，你能讀出來么？提問：這是一首情景交融的作品，請同學(xué)們思考一下，詩人是如何把情融于景從而達到情景交融的？四、小結(jié)：五、合作探究：登樓杜甫花近高樓傷客心，萬方多難此登臨?！咀ⅰ竣儆駢荆荷矫诮袼拇辍?1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。3．感受詩人深沉的苦痛與憂思。夔州，長江邊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。老人步履蹣跚，跌跌撞撞?？墒沁@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。三十五歲以前讀書與游歷。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。杜甫善于運用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗，使這一體裁達到完全成熟的階段。詩中抒發(fā)的不只是詩人個人的不幸。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀?！苯印奥淠臼捠挕薄伴L江滾滾”，意境：雄渾，壯闊，遼遠、沉郁，悲涼，綿邈情感：著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬、憂國傷時的感愴——師生討論：后四句的所思所感，是如何內(nèi)化為整個民族的苦難與艱辛的？（第三聯(lián)從時空著筆。）鑒賞對仗工整的形式美?！柏S年”指暮年，面對蒼涼寥廓的秋景，詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生。仔細玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。）B情景交融A上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，情景交融。“艱難苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。而此時是重陽節(jié)，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒?？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。是一種憂憤的心情，心急如焚。因為杜甫此時已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐怕也活不多久了，所以此時的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。應(yīng)該特別強調(diào)杜甫的一個獨特之處，就是：古代許多知識分子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無論窮達，都是兼濟天下?！蹙S《九月九日憶山東兄弟》二、登高望遠，傷時悲己前不見古人，后不見來者。唐代現(xiàn)實主義詩人，其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”，杜甫亦被尊稱為“詩圣”。49歲時，棄官攜家入川，在成都郊外建草堂定居，由好友嚴(yán)武保薦任過一段檢校工部員外郎(因此常被稱為杜工部)。風(fēng)格：沉郁頓挫“沉郁”是指其作品思想內(nèi)容的博大精深，題材的嚴(yán)肅，感情的深沉、深摯。此時“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，為了排遣抑郁，他抱病登臺。無邊/落木/蕭蕭下,不盡/長江/滾滾來。）風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥 急高哀清白飛急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥，這些景象給人什么感覺？ 急風(fēng)急天高猿嘯哀一個蕭瑟的秋天，天空是那樣遼遠，遠處的樹林中傳來一陣陣凄厲的猿聲。高遠壯闊，蒼涼蕭瑟首聯(lián)兩句，描寫天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象，指明了時節(jié)和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，構(gòu)成一幅高遠壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫，為全詩奠定了哀婉凄涼的基調(diào)。）明確：杜甫生于712年，卒于770年，終年58歲，寫這首詩時是767年，他55歲，日薄西山，歲近遲暮。五、齊讀詩歌，思考以下問題：（1）你認(rèn)為頸聯(lián)中哪個字用得好？為什么？（2）宋代的羅大經(jīng)指出“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”這聯(lián)詩含有八層意思，你能讀出幾層意思來？試做具體分析。例：“?！保?）字的含義。（3）表達了詩人……的感情。（3）表達了詩人晚年多病纏身的孤獨之感。“艱難”指時局艱難，“恨”是因為杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但由于年老多病而不能為國家出力了，是一種心有余而力不足的憂憤。詩人憂國傷時的悲情到了極致。首聯(lián)不僅上下兩句對，而且句中自對，如上句“天”對“風(fēng)”，“高”對“急”；下句“沙”對“渚”，“白”對“清”，讀來富有節(jié)奏感。（3）借景抒情。第五篇：登高 教案登高 教案備課人：劉建霞 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點：賞析本詩情景交融的手法教學(xué)難點：理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛教學(xué)方法：朗讀法、品讀法、討論法教學(xué)課時：3課時教學(xué)過程：第一課時——預(yù)習(xí)課一、導(dǎo)入李白、杜甫是我國詩歌史上最偉大的兩位詩人！我們剛剛學(xué)過李白的《蜀道難》，領(lǐng)略了李白的豪逸浪漫，今天我們將走近杜甫這位偉大的現(xiàn)實主義詩人，學(xué)習(xí)他發(fā)自肺腑的詩歌《登高》，感受杜甫詩歌的特點。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩被譽為“詩史”。杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。：（小組討論，每個小組概括幾幅畫面）以十四字寫六種景，急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥。飛鳥是一只離群失途的孤鳥，孤獨而痛苦。 ：（小組討論，每個小組概括幾幅畫面）詩人仰觀天宇，無邊落木，蕭蕭而下，一年之中，枯榮輪回，這表現(xiàn)了什么？（生命之短暫）；俯察江水，滾滾東逝，奔流不息，又象征了什么？（時間之無窮）。大家把這四句詩反復(fù)讀幾遍，小組討論一下，然后作一番交流。（板書：憂生傷己，憂國傷時）第三課時——展示課提問：但只是寫出個人之秋嗎？同學(xué)們認(rèn)真思考一下，杜甫當(dāng)時年老多病，為什么還要登高呢？（明確背景： 祖國山河處在戰(zhàn)亂之中，安史之亂的硝煙尚未消散）雖然山河破碎，生靈涂炭，大唐帝國日漸衰微，但詩人仍止不住登高遠眺的腳步，是對曾經(jīng)輝煌的追憶？還是在為破碎的山河祈福？我們無從知道，但這蕭瑟的秋意中飽含著杜甫多么深厚的憂國憂民的感情啊。國難深重，正是匹夫有責(zé)，奮力報國的時候，可是杜甫自己卻年老多病，令他痛心疾首，萬分憾恨。李白不得意時可以“明朝散發(fā)弄扁舟”；杜甫卻總在自責(zé)自己不能挽狂瀾于既倒，不能扶大廈之將傾，不能救生民于水火，這才是“苦恨”的真正底蘊，這才是獨一無二的杜甫心哪！“七悲”，頸聯(lián)、尾聯(lián)借秋寫悲，筆力千鈞，字字傳神，是血與淚的結(jié)晶，是悲與恨的沉淀。五、總結(jié)：縱觀全詩，無論是寫景還是抒情，全在一個“悲