【正文】 ，屬于近體詩。）客霜鬢（b236。③蕭蕭：落葉紛紛的肅殺凄涼景象。⑦苦恨：甚恨，心中的恨事許多。⑩濁酒：未過濾的水酒?！魈什幌⒌拈L江水在滾滾地奔來。——病苦潦倒只好停了澆愁的酒杯。（給每聯(lián)寫一段不少于100字的賞析短文）首聯(lián)兩句，描寫天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的39。不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的悲愴。先橫寫“萬里悲秋常作客”，再縱說“百年多病獨(dú)登臺(tái)”。宋代學(xué)者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評(píng)說：“萬里，地之遠(yuǎn)也；悲秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無親朋也；十四字之間含有八意，而對(duì)偶又極準(zhǔn)確。國難家愁，只有借酒排遣，但又因多病不得不放下這澆愁的酒杯。四、教師總結(jié)1．主旨格凋這是一首最能代表杜詩中景象蒼涼闊遠(yuǎn)、氣概博大膚淺的七言律詩。2．藝術(shù)特點(diǎn):①聯(lián)聯(lián)對(duì)偶，句句押韻。寫景，有工筆細(xì)描也有大筆寫意，有動(dòng)也有靜，有聲也有色。風(fēng)急猿啼是聲音，渚清沙白是顏色。五、巧學(xué)精練閱讀杜甫的《登高》，完成2題。困難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。D．結(jié)尾的兩句分承“作客”和“多病”。A、B和例句一樣，表達(dá)的是愁思悲苦之情）A．重陽獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)。，學(xué)習(xí)杜詩語言凝練內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日。重陽登高，老人百感千愁涌上心頭，面對(duì)萬里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，無心游賞，觸景傷懷，寫下了這千古傳唱的詩篇《登高》，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的無限悲苦。渚(zhǔ)清作(zu)客霜鬢(b236。③蕭蕭：落葉紛紛的肅殺凄涼景象。⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多。⑩濁酒：未過濾的水酒?！魈什幌⒌拈L江水在滾滾地奔來。——病苦潦倒只好停了澆愁的酒杯。(給每聯(lián)寫一段不少于100字的賞析短文)首聯(lián)兩句，描寫天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象，指明了時(shí)節(jié)和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，構(gòu)成一幅登高遠(yuǎn)壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫，為全詩定下了哀婉凄涼的基調(diào)。不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的悲愴。先橫寫“萬里悲秋常作客”，再縱說“百年多病獨(dú)登臺(tái)”。極為沉郁頓挫。常作客，久旅也。獨(dú)登臺(tái)，無親朋也。出句寫詩人備嘗艱難之苦，白發(fā)叢生。他既憂國，憂民，又憂身。一天他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺，蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。代表作《登高》《春望》《北征》以及“三吏(《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》)、“三別”(《新婚別》《無家別》《垂老別》)等名作。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。少與李嶠、崔融、蘇味道合稱“文章四友”?！顿?zèng)花卿》新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬竿!——《登樓將赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首——《春望》白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！锻馈烦鰩熚唇萆硐人?，長使英雄淚滿襟。——《水檻遣心二首》為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。2．掌握詩歌鑒賞的基本方法。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。那么怎樣才能誦讀得更好呢？（投影誦讀要領(lǐng)）理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。急風(fēng)，使人感到非常冷。哀猿，使人聽到它的叫一聲非常悲涼。它在到處盤旋，尋找自己的巢。我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想。倏忽就是百年?！?把這聯(lián)上下兩句的`意思，聯(lián)系起來總結(jié)一下，是互相對(duì)比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。第二句，面對(duì)滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。所以，他又感到豁 達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。是長久的，不斷 的。什么叫登臺(tái)呢？登臺(tái)，是九九節(jié)的一 種習(xí)俗。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了?！捌D難”也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個(gè)人艱難。他既憂國，憂民，又憂身。”杜甫《九日》 詩中有“重陽獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”。但是老人卻不能喝酒了。情感蘊(yùn)藏：首聯(lián)哀婉孤獨(dú)頷聯(lián)沉郁 高昂頸聯(lián)愁苦沉痛尾聯(lián)憂憤 無奈《登高》教案 篇4登高風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。教學(xué)目標(biāo)：直觀把握杜甫七言律詩的形式美；品味詩歌意象的情感內(nèi)涵；感受杜甫的詩圣情懷。我以為工部最少可以當(dāng)?shù)闷鹎槭サ幕仗?hào)。《登高》一向被認(rèn)為是杜甫寫得最好的一首七言律詩。全班齊讀（指導(dǎo)朗讀，語速要慢，讀出那種蒼涼悠遠(yuǎn)的情韻）這首詩是杜甫晚年流落夔州時(shí)所寫，此時(shí)家國破碎，身世飄零，但杜甫是一個(gè)用生命來作詩的人，他對(duì)自己寫詩的要求非常嚴(yán)格，晚年尤其如此，“晚節(jié)漸于詩律細(xì)”“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，直至爐火純青，登峰造極之境。杜甫這首詩符合要求嗎？太符合了。更為難能可貴的是，它沒有板滯之感，非常地流暢自然，不見刻意為之的痕跡。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。這兩句一句寫天，一句寫地，推開一個(gè)異常廣闊的視域?！笆捠挕?、“滾滾”一寫聲響，一寫動(dòng)態(tài)，使人如聞風(fēng)吹木葉的窸窣之聲，如見長江的波濤翻滾之狀。“上下四方曰宇，往古來今曰宙。杜甫慣用時(shí)間與空間來組織對(duì)仗，《登高》表現(xiàn)得最為明顯。閣中帝子今何在，檻外長江空自流。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”的宇宙境界相媲美。不難看出杜甫是在有意表達(dá)他的宇宙意識(shí)。頸聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。此聯(lián)還隱含著兩個(gè)古人，一是“悲秋”的宋玉，二是“多病”的司馬相如。大家由這聯(lián)詩再回過頭去看看蔣兆和先生畫的那張杜甫像，靜靜地體會(huì)體會(huì)杜甫的胸襟和情感。具體到《登高》這首詩：高——時(shí)空相對(duì)、胸懷宇宙大——取象宏偉、境界空闊深——感受豐富、情感深沉寫出《登高》這樣登峰造極的詩歌的詩人，我當(dāng)然要尊稱他為“詩圣”、“情圣”。學(xué)習(xí)《登高》，感受詩人對(duì)祖國河山的熱愛之情，學(xué)習(xí)他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。教學(xué)難點(diǎn)：1．透過字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩意。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之情緒抑郁憂憤，致使詩人身患重病?！獛熒懻摚呵八木渌L的秋景圖是一幅什么樣的圖畫，溶鑄了詩人什么樣的感情？（是一幅凄涼的秋景圖。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護(hù)病斷飲，使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時(shí)世的艱難。形式美。）——比較閱讀感悟與王維的《山居秋暝》比較，感悟兩位詩人不同的風(fēng)格特征。萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺(tái)。全詩語言精煉，詞約義豐。猿鳥哀鳴，飛鳥徘徊，描繪出一幅凄清的畫面。以上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，實(shí)際上作者已經(jīng)融情入景，景中已自有情?！柏S年”指暮年，應(yīng)對(duì)蒼涼寥廓的秋景，詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生。個(gè)性是因多病而斷酒，詩人的悲情更難以排遣，這些都道出對(duì)時(shí)世“艱難”的不滿，對(duì)自己人生之秋的悲嘆。此詩雖是一首悲歌，但它給予我們的感受不是悲涼和消沉，詩人雄俊奔放的筆勢(shì)帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺?！兜歉摺方贪?篇6設(shè)計(jì)理念：古詩詞教學(xué)是高中語文教學(xué)極為重要的一個(gè)課題，不單是高考必考題型之一，更重要的是讓學(xué)生在古詩詞的學(xué)習(xí)中，通過審美體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)形式形成正確的審美意識(shí)、健康向上的審美情趣與鑒賞品味。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是揣摩詩歌意象，疏通詩意，把握情感基調(diào)，體味杜詩“語不驚人死不休”的創(chuàng)作追求。明代學(xué)者胡應(yīng)麟說，《登高》當(dāng)為古今七言律詩第一。，再讀。艱難/苦恨/繁霜/鬢，潦倒/新停/濁酒/杯。三、細(xì)讀文本，品讀語言，也就是詩人登高所見，來品味其中的意象。奔流不盡的長江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。作客，羈旅也。臺(tái)，高迥處也。，請(qǐng)大家談?wù)勀憧吹搅艘粋€(gè)怎樣的詩人形象。濁酒消愁，卻怎奈潦倒，以致需要停杯。(1)“落木”能否換成“落葉”?明確：“落木”從屈原《湘夫人》的“木葉”轉(zhuǎn)變而來，更古雅，更有體積感，更能顯出悲秋的沉重心情。在“落木”前面冠以“無邊”，在“長江”前面加上“不盡”，又用“蕭蕭”“滾滾”兩個(gè)象聲詞分別形容落葉聲、流水聲，這就使登高所見的秋景，十分寥廓,且聲色俱現(xiàn)。接下來，我們先請(qǐng)同學(xué)們自讀全詩，嘗試背誦，我們?cè)龠M(jìn)一步來體味詩人“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格?！?(《杜詩提要》)一般認(rèn)為, “沉郁”,主要指詩歌內(nèi)容深廣,意境雄渾,感情深沉。此詩是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。）思考情景間的聯(lián)系感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生，“萬里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”，使悲秋具體而沉痛?！?qǐng)同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例，研討對(duì)仗工整的形式美。）——比較閱讀感悟 與王維的《山居秋暝》比較，感悟兩位詩人不同的風(fēng)格特征。萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺(tái)。 全詩語言精煉，詞約義豐。猿鳥哀鳴，飛鳥徘徊，描繪出一幅凄清的畫面。以上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，實(shí)際上作者已經(jīng)融情入景，景中已自有情?！柏S年”指暮年，面對(duì)蒼涼寥廓的秋景，詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生。特別是因多病而斷酒，詩人的悲情更難以排遣，這些都道出對(duì)時(shí)世“艱難”的不滿，對(duì)自己人生之秋的悲嘆。 此詩雖是一首悲歌，但它給予我們的感受不是悲涼和消沉，詩人雄俊奔放的筆勢(shì)帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺?！兜歉摺方贪?篇8【教學(xué)課的緣起】：在與學(xué)生一起討論寫秋的古代詩句時(shí)，學(xué)生舉了好多有關(guān)秋的詩詞名句。首先我們一起來欣賞《登高》詩的配樂朗誦和有關(guān)詩句的畫面。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。上、下、遠(yuǎn)、近的秋色塞滿了整個(gè)天地之間。那么，前四句寫景出現(xiàn)的“猿鳴”、“飛鳥”、“落葉”、“長江”四個(gè)意象有什么寓意呢？詩人的意圖又是什么呢？有什么深刻的蘊(yùn)涵呢？生：……（生沉默）師：哪位同學(xué)能發(fā)揮一下想像，把這幅“三峽秋景圖”具體描繪一下，讓同學(xué)們?cè)偕羁痰馗惺芤幌拢w味詩的意象，從而更好地領(lǐng)會(huì)詩人的情感和意圖。呼嘯的風(fēng)聲，澎湃的濤聲，凄厲的猿聲，聲聲入耳。生2：“落葉”有落葉歸根的意思。（學(xué)生討論，師巡視指導(dǎo)）生1：這幾句詩寫出了詩人晚年的心境，因?yàn)椤俺Ｗ骺汀敝溉f里漂泊，居無定所；“百年”指年邁衰老；“多病”指疾病纏身；“悲秋”寫得就很沉痛，以往秋天都用來比喻收獲，是喜悅，但詩人想到自己淪落他鄉(xiāng)，年老多病的39。生4：難道孤愁就是杜甫的晚年，就是中國歷史上最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人晚年的心境嗎？師：我覺得這個(gè)問題提得好！同學(xué)們，如果用悲季節(jié)之秋，悲個(gè)人之秋來概括這首詩的思想情感，并進(jìn)而認(rèn)為這就是詩人晚年的心境，那還是杜甫嗎？生：……（生沉寂）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下，杜甫當(dāng)時(shí)年老多病，為什么還要登高呢？生：因?yàn)樗前彩分畞y的硝煙尚未消散的祖國山河，雖然他知道登高望遠(yuǎn)，滿目都是秋，但還是止不住那登臨的沉重腳步。…………（發(fā)言的學(xué)生很多，這里不一一詳述）師：太感人了。艱難的世事，國家處于多事之秋。杜甫更不是李白。《登高》教案 篇9知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)《登高》了解詠懷詩情景交融的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想1．通過比較、涵詠，賞讀結(jié)合，揣摩詩歌的豐富意蘊(yùn)，體會(huì)詩人的風(fēng)格特征。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)涵詠鑒賞詩歌，提高審美能力和審美品位。《登高》教案 篇10教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：賞析本詩情景交融的手法教學(xué)難點(diǎn)：理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛教學(xué)方法：朗讀法、品讀法、討論法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。”今天，我們要學(xué)習(xí)的就是“詩圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩，詩的題目就是《登高》。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的忍辱和辛酸的經(jīng)歷，幼兒因餓而夭折的大悲痛“安史之亂”，并因之流亡了四年曾有從叛軍營里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)，生活只能靠朋友的救濟(jì)，客死舟中，一生坎坷(二)背景寫這首詩的時(shí)候，杜甫55歲，這年秋天，詩人來到夔州的一座山上，登高望遠(yuǎn)，面對(duì)蒼茫的秋景和滾滾的長江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬千，詩人抑制不住內(nèi)心的詩意，寫下了這首千古名作。（一）前兩聯(lián)本詩是詩人登高之作，請(qǐng)大家找一找，詩人寫了哪些景物？從這些景物中可以體會(huì)出詩人怎樣的情感？為什么？作者又用了哪些手法？明確：：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長江四句八景，語言凝練：悲涼、悲壯①風(fēng)急：秋氣逼人，使人感到非常冷，同時(shí)使人心里感到凄涼②天高：在廣闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨(dú)③猿嘯哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩由“兩岸原聲啼不住，輕舟已過萬重山”可知，猿聲無所謂哀與不哀，只是詩人的內(nèi)心哀傷，所以猿聲聽起來才哀傷④渚清沙白：顏色上給人一種清冷的感覺⑤鳥飛回：為何是盤旋著的鳥？可能因?yàn)轱L(fēng)大，風(fēng)的猛烈，其實(shí)詩人的處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥是何等的相似?。〈嗽娭械镍B是一只還是一群好呢？都可以：一只鳥正好是詩人的化身；一群，鳥的一群正好反襯詩人的孤單（詩人后來在《旅夜抒懷》中有一句詩：“飄飄何所以，天地一沙鷗”！老病孤獨(dú)的詩人到處漂泊像什么呢？就像天地間一只孤零零的沙鷗！）⑥落木蕭蕭下：落木即落葉。那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭?。ㄋ模├首x因此我們朗讀的時(shí)候應(yīng)緩慢一點(diǎn)，把這種悲苦之情讀出來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的潛力，培養(yǎng)學(xué)生分析，整合信息的潛力。讓我們一齊來聽朗誦，初步感受這首奇詩。三．質(zhì)疑討論：1．在特定的歷史環(huán)境中，應(yīng)對(duì)秋天，詩人用一個(gè)“悲”字概括出他內(nèi)心的感受，“悲”字就應(yīng)是全詩的詩眼。“?！弊肿C明這種漂泊無依的生活是短暫的還是長久的？——長久的。這一切，怎不令詩人思鄉(xiāng)情切，傷感倍增呢