【正文】 而進一步體味杜詩“沉郁頓挫”的詩歌風格。清代學者和楊倫也曾評價說《登高》是“杜集七言律詩第一”，今天我們就來學習這首《登高》。(合)，整體讀完后都會對詩歌的情感氛圍有一個把握，我們通常稱之為情感基調，這首詩的情感基調是怎樣的?明確：悲壯?！把杏懪c練習”的第3題，宋代羅大經(jīng)《鶴林玉露》說過，《登高》的頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”含有八層意思，大家談談你的看法。獨登臺，無親朋也。詩歌的后兩聯(lián)一下轉到詩人的個體命運上來，呈現(xiàn)出一個“潦倒”的、年老多病窮困憂愁的詩人形象。而在景物中，寄寓著作者對時局的憂慮，對自己一生功業(yè)的失望，對漂泊四方、寄食于人而又年邁體弱處境的無奈?！邦D挫”,主要指詩歌表情達意抑揚跌宕,音調聲情起伏迭變?！獛熒懻摚呵八木渌L的秋景圖是一幅什么樣的圖畫，溶鑄了詩人什么樣的感情？（是一幅凄涼的秋景圖。（例句：首聯(lián)不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風，高對急；下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。國衰國破可恨白發(fā)增。此聯(lián)中“風急”二字絕妙精煉，猿哀、鳥鳴及下聯(lián)的落木蕭蕭，長江滾滾都是由此產(chǎn)生?！蔼毜桥_”將凄清的景物和悲涼的心情結合起來，令人頓生同情。詩的前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。（用多媒體放映詩與畫《登高》）：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。生3：詩的前四句寫景，后四句寫人事，是借景抒情的寫法。那被風吹落的片片枯葉，滿山遍野，不時掉落在詩人的腳下，又很快被秋風卷走。處境，就生出了無限的悲傷。同學們談的都很有道理，只要我們從整體上去感受詩的氛圍，從觸景生情中去感受無處不蕩漾著的災難時代的痛楚聲音，就一定能夠理解《登高》詩的真正意蘊。李白總是在自我張大，一會兒上九天攬月，一會兒下五洋捉鱉；杜甫卻總在自責自己不能挽狂瀾于既倒，不能救生民于水火，這才是“苦恨”的真正底蘊，這才是獨一無二的杜甫心哪！同學們，這一節(jié)課老師和大家一起討論了《登高》詩的思想蘊涵，邊說邊談，邊談邊說，每一個活動細節(jié)都進行得很好，特別是有好幾位同學的發(fā)言很深刻，關于結構藝術方面的問題，由于時間關系，留著咱們下次說，好不好？下課。2．點撥、討論、講析相互結合，積極調動學生參與意識。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠，飲酒作賦。三、朗讀四、賞析在聽錄音的時候，我發(fā)現(xiàn)很多同學已經(jīng)被這首詩深深地打動了。齊讀?。ㄎ澹┱w小結，請大家讀一讀，“悲秋”二字在詩中有幾層含義？三層：季節(jié)之秋人生之秋國事之秋律詩的特點是頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗，可是杜甫在本詩中卻是每聯(lián)都對仗，句句照應，可見杜甫詩歌寫作技巧的高超，因此本詩也被稱為“古今七律之冠”，但我想對杜甫詩歌的評價之所以這么高，不僅有技巧，還有情感的感人！正如本版塊的標題“詩從肺腑出”！詩人所抒的情感既有身世之悲又有國事之悲，帶著作者的這些悲情再來讀一讀品一品詩歌，詩歌將別有一番滋味：在蒼茫的天地之間，秋風猛烈地吹向一個登上高處的孤苦老人，兩岸的猿似乎要將詩人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來，急風中的飛鳥低徊尋找著落腳點，這又多么像流浪他鄉(xiāng)的詩人的化身??！此時詩人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般，難排不盡，驅趕不絕，此情此景達到了交融的最高境界！而詩人又為何如此悲苦？因為國難家愁，因為詩人對國家、對這片土地愛得深沉?、佻F(xiàn)在請大家?guī)е鴮Ρ驹姷睦斫?，再次齊讀《登高》?、谧杂衫首x，爭取能背誦?、垡积R有感情地背誦本詩?。┳鳂I(yè)收集杜甫詩歌中的名句,并把它積累起來.課外收集并賞讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風所破歌》選擇詩句中你最喜歡的一句，用散文話的語言描述出詩句的意境，要求不少于150板書：登高所寫之景：風、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛落木長江悲涼離家多年有家難歸所抒之情：晚年多病孤苦無依悲苦國事艱難壯志難酬人生潦倒銷愁無依《登高》教案 篇11教學目標:【教學目的】知識與潛力：培養(yǎng)學生鑒賞古詩詞的潛力。②全詩的感情基調應是一個——“悲”字，此刻就請同學們自由朗讀詩歌一分鐘，力爭讀出悲意。確實如此，杜甫從48歲開始，到58歲去世為止的，一向在外漂泊，寫這首詩時，漂泊在外已有8年了。請設想，此時此刻，如果你是杜甫，又會生出怎樣的感嘆來呢？——此時，便會有人生有限，歸鄉(xiāng)無期，形影相吊的，極寫詩人的身世之。那那里的“作客”意思是——在他鄉(xiāng)漂泊流浪。二．把握情感，誦讀全詩：①杜甫的《登高》一詩歷來被稱作情景交融的典范之作，古人有這樣的評價：“一篇之內(nèi)，句句皆奇；一句之內(nèi)，字字皆奇”“杜集七言律詩第一”“天下七言律詩之冠”。年輕的時候，杜甫就有“致君堯舜上，再使風俗淳”的抱負，他的忠君愛國是真心實意的，骨子里的！儒士認為“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，而杜甫是無論如何窮困潦倒都要心系天下，為國家擔心！在《茅屋為秋風所破歌》中，自己連住的房子都沒有了，卻想著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，接著又嘆道“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，他就像葵花向日一樣忠于國家，心憂天下！俄國別林斯基說過：“任何一個偉大的詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進了社會和歷史的土壤里！”而杜甫就是這樣的一個偉大的`詩人！當他看到國家仍然動蕩不安，內(nèi)心是何等的悲痛啊??！“苦恨”是非常恨，詩人恨什么？恨國家仍然動蕩不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬啊！這種苦恨使自己的兩鬢白發(fā)都增多了，“繁霜鬢”的“繁”即：使……增多，銷愁無途“潦倒“可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國事艱難所賜呢！國難家愁一齊堆積在詩人胸中無法釋懷，詩人該怎么辦？喝酒解愁！(何以解憂，唯有杜康！)但是人卻“新停濁酒杯”，“新停”，剛剛停，為何呢？可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，此時詩人孤苦無依，無朋友的救濟，喝酒的錢都沒有了。，曾有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵?！咎釂枴恐浪钦l？熟悉他的詩嗎？請幾位同學讀一句你最喜愛的杜甫寫的詩。情意目標。蘇軾在政治上失意時，能曠達自解、“倚杖聽歌聲”；杜甫做不到，他終生坎坷，卻從不談清風明月，即使晚年走投無路，也未曾問過桃園仙蹤，他活得太執(zhí)著。師：說得好啊！生：“艱難苦恨”也不是杜甫個人萬里作客的悲傷，“繁霜鬢”是由于杜甫憂國憂民，憂慮過深過重造成的。大家再把這四句詩反復讀幾遍，小組討論一下，然后作一番交流。冷冷清清的水中小洲，泛著白光的岸邊沙石，孤零零幾只小鳥在其間低飛，秋風吹動稀疏的白發(fā)，詩人步履蹣跚，獨自登上三峽一處荒寂的高臺。從他眼中描幕了一幅“夔州三峽秋景圖”，是由近及遠，又由遠及近來寫的，采用了不同的視角。導入：師：同學們，今天的這堂課讓我們一起來欣賞杜甫的《登高》詩，學習詩的最好的辦法是誦讀，通過誦讀，可以走進作品描寫的意境中去，走進作者的情感世界里去，從而受到感染，獲得啟示。”還稱它是唐人七律中，甚至是古今七律中第好詩?！俺Ｗ骺汀眲t表明作者飄泊淪徙的生活。這兩句包容了六種物象風、天、猿、渚、沙、鳥。無邊的秋葉刷刷落下，沒頭的長江滾滾奔來。）鑒賞對仗工整的形式美。學生自讀感悟自讀全詩根據(jù)注腳，解讀詩歌的內(nèi)容與結構（前四句寫登高見聞，重在寫景，以天、風、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構圖；后四句依景抒情，寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時的感情。頓挫者,法也。不僅寫出秋之“形”，也寫出秋之“神”———既蕭颯蒼涼又寥廓壯大。時世艱難，生活困苦，我常恨鬢如霜白。多病，衰疾也。落葉飄零，無邊無際，紛紛揚揚，蕭蕭而下。(承)萬里/悲秋/常/作客，百年/多病/獨/登臺。今天，我們繼續(xù)來學習本單元本課《杜甫詩三首》的第三首詩歌《登高》。后兩聯(lián)的抒情將國家的現(xiàn)實和詩人遭遇聯(lián)系起來，感情表露得深沉、曠遠，表現(xiàn)了杜甫高超的藝術功力?！捌D難苦恨”導致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。此聯(lián)已成煤后人傳誦的名言侍句。分析《登高》一詩情景交融，前四句寫景，后四句抒情，表現(xiàn)了作者大氣盤旋，悲涼沉郁之感?！比姲司浣詫Γ@出工整有致的形式美。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生，“萬里、百年”呼應上聯(lián)的“無邊、不盡”，使悲秋具體而沉痛。此詩是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽節(jié)登高時所作。3．把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。進一步感嘆世事艱難，為國事憂心過計，同時慨嘆自己的貧病不得志，甚至連借酒澆愁也不能夠，更增一層愁苦、無奈與悲涼。當然，這種直抒胸臆也是在前兩聯(lián)營造的大背景、大境界中所抒發(fā)的深沉復雜之情。把有限的個人放到無盡的時空中，寫出了人面對“無限”時所產(chǎn)生的蒼茫感受，凸顯了渺小的個人在宇宙中的處境，此真可與陳子昂“前不見古人，后不見來者。顧名思義，時空對就是時間與空間相對組成一聯(lián)。意象：落木、長江“落木”給人一種生命凋零的感覺，杜甫在寫他的暮年多病，生命力衰頹。二、品味意象意象，即寓意之象，就是用來寄寓主觀情思的客觀物象。且從寫景來看，一寫天，一寫地，這也是一種“對”，像這樣的詩就是把對仗這種功能發(fā)揮到了極致。二、整體感知聽名家朗誦。詩怎么樣才算‘圣’，標準很難確定，我們也不必輕輕附和?？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結在詩的結尾，郁結在杜甫老人的心頭。還能舉出些喝酒的例子來，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。心有余而力不足。4．賞析尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國難，是連年的戰(zhàn)亂。寫這首詩時已是第八個年頭了。這是一種必然規(guī)律?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風一流人物。2．鑒賞頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長江。也可以是一只找不到家的鳥。十四字寫六種景，極為凝練。學習設想1．朗讀吟誦。——《月夜憶舍弟》細雨魚兒出，微風燕子斜?！都讶恕贩榛疬B三月，家書抵萬金。杜審言很有才華，但恃才傲世。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。“艱難”，既有國家的艱難，又有個人的苦難。臺，高迥處也。久客最易悲秋，多病獨自登臺。俯視寫江景：奔流不盡的長江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。艱難苦恨繁霜鬢，——艱難困頓可恨白發(fā)長滿了雙鬢，潦倒新停濁酒杯。這時杜甫正因病剛剛戒了酒。②落木：落葉。當時杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病?！兜歉摺方贪?篇2教學目標，體會詩人沉郁苦痛的思想感情。C．頸聯(lián)的“萬里”“百年”與頷聯(lián)的“無邊”“不盡”有相互照應的作用。這樣錯綜簡單手法的運用，把詩人憂國傷時，老病孤愁的蒼涼，表現(xiàn)得沉郁而悲壯。②寫景抒情，筆法錯綜。全詩就在這憂憤無奈的感慨聲中收筆，悲憤膚淺，而又寄意深遠。極為沉郁頓挫。頷聯(lián)從大處落筆，仰頭寫山景：落葉飄落，無邊無際，紛紛揚揚，蕭蕭而下；俯視寫江景：奔流不盡的長江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。困難苦恨繁霜鬢，——困難困頓可恨白發(fā)長滿了雙鬢，潦倒新停濁酒杯。這時杜甫正因病剛剛戒了酒。②落木：落葉。重陽登高，老人百感千愁涌上心頭，面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，無心游賞，觸景傷懷，寫下了這千古傳唱的詩篇《登高》，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的無限悲苦。全詩情景交融，渾然一體，中間雖有如此豐富的內(nèi)容，如此復雜的感情，但卻一氣呵成，形成了一個既有變化又和諧統(tǒng)一的藝術整體。胡應麟曾說這首詩“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律，而實一意貫穿，一氣呵成”詩一開頭就以對仗領起，八個詩句，兩兩相對，非常自然、工整，這種結構上井然有序的排列，給人一種神清目爽的對稱美，使全詩曲折頓挫，在抑揚有致的韻調中，表達出詩人需要抒發(fā)的感情?！叭f里，地之遠也；秋，時之凄慘；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也。全詩的情感基調可以用詩中的哪個字概括？ ——悲（萬里悲秋長作客）此詩雖是一首悲歌，但它給予我們的感受不是悲涼和消沉，詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸開闊的感覺。明確：國難當頭，杜甫年事已高，疾病纏身，雖憂國憂民，卻無能為力，他的心情一定是極度痛恨自己年老多霜鬢”“新停濁酒杯”分別是“非常痛恨兩鬢染霜”“剛剛放下濁酒杯”之意。古人登臺，是為了祈求長壽。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。（2）聯(lián)系杜甫的此時此境來聯(lián)想，面對此情此景，詩人想到了什么？明確：落木蕭蕭――①杜甫看到落葉飄零，會引起韶光易逝的感覺。）飛鳥，可以是一只找不到食物找不到家的鳥，它在到處盤旋，尋找自己的巢；還可以是一只跟鳥群失散的鳥。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。《聞官軍收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》、《江村》、《登岳陽樓》 2．寫作背景這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。長安收復后，回京任原職。他不斷投獻權貴，以求仕進，但均無結果。20歲以后可分4個時期。3~4名同學。因此，本堂課的教學，從這兩個方面入手，著重抓住詩中的關鍵字詞，品味語言，把握形象，理解詩歌；并能從這首詩的賞析中，總結一點古代詩歌的鑒賞方法，從而提高學生的鑒賞能力。第一篇：《登高》教案2012《登高》教案杜甫【教學目標】了解杜甫生平、寫作背景以及對其詩歌的創(chuàng)作的影響。不論在藝術特色上，還是在思想內(nèi)容上，都有鮮明的特征。請學生單獨朗讀。7歲學詩，15歲揚名。（涉世不深）（二）、天寶五年至十四年（746－755），杜甫困守長安，窮困潦倒。不久因直諫忤旨，幾近一死。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年58歲。四、文本細讀首聯(lián)——“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”⑴ 這首詩首聯(lián)共寫了幾種景物？各分別用什么詞描寫的？明確：這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風、天、猿、渚、沙、鳥。探導：① 飛鳥，應該是一種什么處境的鳥？這是不是一只歡樂的鳥呢？明確：（賞析時要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。寫了幾種景物？用自己的語言描述這幅畫面。頸聯(lián)——“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺” 3（1）什么是“作客”？是否和現(xiàn)在的“做