【正文】 線畫出描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的句子。假如你就是英子，請(qǐng)你讀讀這句話，讀出你的感受。師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下（課件出示C句）她終于——（生）一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在這一刻改變她一生的東西出現(xiàn)了！是什么呢？（掌聲）請(qǐng)大家默讀第三自然段，找出描寫掌聲的句子，用橫線畫出。師：就在英子忐忑不安的那一刻──生接：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。英子聽到了同學(xué)們的鼓勵(lì)、表揚(yáng),特別激動(dòng)，特別感謝同學(xué)們。此時(shí)無聲勝有聲！讓我們一起回顧這溫暖的時(shí)刻。讀到這里，想到這里，同學(xué)們你們認(rèn)為大家送給英子的，僅僅是掌聲嗎？那是什么？從這掌聲里傳遞著什么？（板書：鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助）對(duì)，這掌聲就是鼓勵(lì)，支持，幫助，、總結(jié)、升華（課件：音樂）在課文中我們把愛化作了一陣掌聲，其實(shí)我們就生活在一個(gè)充滿愛的世界里。{延長(zhǎng)時(shí)間的拓展：老師這里有一首小詩，想送給大家，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪伴你們快樂地成長(zhǎng)，自信地生活，請(qǐng)大家和老師一起來讀一讀：（出示課件一首小詩）掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一場(chǎng)春雨, 能夠滋潤(rùn)人們的心田！掌聲是一首美妙的歌，能夠喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，能夠使人振奮！掌聲是一輪早晨的太陽，能夠給我們帶來一縷陽光！掌聲是一片寬闊的海洋，能夠把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能夠把孤獨(dú)的黑夜照亮！}六、結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜鲆淮紊险n前的那個(gè)小游戲，舉起你的左手，舉起你的右手，把我們的掌聲獻(xiàn)給每一個(gè)心中充滿愛的人：X X X X X。看誰找得準(zhǔn)。二、探究變化原因過渡：我們已經(jīng)知道同學(xué)們兩次給小英鼓掌。指名說，出示句子。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。▲指名讀▲師描述：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道小英曾經(jīng)是一個(gè)自卑、憂郁的孩子。[板書：自卑憂郁]▲誰再來讀讀這句話。▲引讀過渡▲指名讀，評(píng)價(jià)讀，再讀，女生齊讀小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路?！∮⒁婚_始是不敢走上講臺(tái)，現(xiàn)在終于走上了講臺(tái)。（出示第一次掌聲）▲引讀▲對(duì)于我們來說，走上講臺(tái)可能是一件極為平常的事情，可是對(duì)于小英來說，是多么不容易?。∵@是一件多么令人激動(dòng)的事情！誰再來讀讀這段話。這掌聲是多么地及時(shí)?。‘?dāng)掌聲響起的時(shí)候，小英感動(dòng)了，小英流淚了。（想象經(jīng)久不息的場(chǎng)面?。┻@一次，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲，能不能想象出那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面？這一次，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o小英經(jīng)久不息的掌聲呢？同學(xué)們又想通過這經(jīng)久不息的掌聲告訴小英什么呢？指名說[板書：贊美??肯定]小英不但完成了這次演講，而且完成得很出色，同學(xué)們又一次把肯定、表揚(yáng)、贊賞送給了小英，那場(chǎng)面是多么感人啊！誰再來讀讀這段話，（指名讀）如果說，第一次掌聲給了小英勇氣和力量的話，這一次，同學(xué)們的掌聲又帶來了什么？[板書：自信]從小英的微笑中你知道小英在想些什么？有了同學(xué)們的肯定，小英變得自信了。（齊讀第4小節(jié)）多媒體出示第四小節(jié)小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。（引讀第五小節(jié)）大家想想看，我們還能在哪里看到小英的身影？（指名說）小英變得自信、開朗了！[板書：自信開朗]我們真的為小英感到高興?。∵@是多么神奇的掌聲啊，它可以改變一個(gè)人，使他重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。在生活中，我們的要給別人帶來溫暖、帶來力量，帶來自信，帶來關(guān)愛，除了鼓掌，還可以用什么方式呢？（指名說）是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。所以，課文最后這樣說：齊讀課文的最后一個(gè)自然段。掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離；掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。2．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心里變化。落下殘疾 猶豫 驟然間 鎮(zhèn)定 情緒 身處困境講述 結(jié)束 珍惜 鞠躬 憂郁 舞蹈 慢吞吞 經(jīng)久不息（2）、反復(fù)認(rèn)讀，齊讀。這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英）小英給你留下什么樣的印象？我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁）從哪看出小英很憂郁？是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。齊讀第一自然段。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……”老師把這句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開始走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲……（不行）為什么？（走進(jìn)舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹立起生活的信心）師小結(jié)：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去三、品讀感悟練習(xí)有感情地朗讀課文?！墩坡暋方虒W(xué)反思一位原本內(nèi)心自卑的小女孩在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛的掌聲中變成了一個(gè)活潑開朗的孩子。我覺得教師要很好地運(yùn)用學(xué)生的掌聲，讓學(xué)生在行動(dòng)中體會(huì)掌聲的內(nèi)涵，也讓課堂充滿生命的活力。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。這不，事隔多年后，小英寫來了一封信。（1）指名回答并板書：憂郁、自卑（板書，媒體出示畫面）（2）同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪些詞句中感受到這一點(diǎn)的呢？指名說。她們多可憐吶，不僅忍受著身體的傷痛，還要承受心里的折磨。把小英的憂郁、自卑，通過朗讀表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。這是剛剛那個(gè)自卑而憂郁的英子嗎？為什么讓我們認(rèn)不出來了？（1）指名回答并板書：活潑、自信（2）你從哪里體會(huì)到的？指名說。那天發(fā)生了什么事？請(qǐng)默讀課文4自然段，用——畫出英子的動(dòng)作神態(tài)。過渡：那天發(fā)生了什么事？（輪流講故事）為什么讓英子講（剛調(diào)來）研讀三句話?！坝⒆訛槭裁戳⒖贪杨^低了下去？”在這一剎那，小英首先想到的是什么？（不好意思、害怕、逃避）再讀（2）指名讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。一搖一晃地走上講臺(tái)。真如英子所想嗎？迎接英子的是什么？（生答：掌聲）請(qǐng)讀讀你剛才畫的句子。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。她敞開心扉，讓自己 的感情自然流露。小英的表現(xiàn)怎么樣呢？ 面對(duì)小英這么出色的表現(xiàn)，同學(xué)們有什么反應(yīng)？（2）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了熱烈的掌聲。）此時(shí)真是無聲勝有聲??！你的內(nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？ 誰愿意再讀這句話？（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲（板書：鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)）使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中——（媒體出示來信）讓我們?cè)俅斡眯淖x讀小英的來信，了解了整個(gè)故事之后，我想你的感觸會(huì)更深。這掌聲就是一首動(dòng)聽的詩，讓我們?cè)谝魳返陌樽嘞乱黄饋碚b讀一首關(guān)于掌聲的小詩吧！（媒體出示句子）齊讀小詩。同學(xué)們今天上課表現(xiàn)很出色，把夸贊的掌聲送給自己送給同學(xué)！也把感謝的掌聲送給后面趕來聽課的老師吧！