【正文】 個故事B、在課文中找出描寫兩次掌聲的句子，生劃句子，讀句子，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。【整體對比閱讀，感受英子掌聲前后的不同變化。（生說到，師板書： 憂郁）師提問小兒麻痹癥是什么??？生介紹小兒麻痹癥，教師課件出示。（課件出示第一小節(jié)）A那時的英子是怎么樣的英子？你能不能再去讀讀課文的第一小節(jié)走進英子的內(nèi)心世界去感受一下那時的英子是怎么樣的英子。師：讓我們給她點掌聲。今天我們聚在一起，誰愿意展示一下你的本領，給大家表演一個節(jié)目呢？ 勇敢些！選一名學生表演。第二張展現(xiàn)的是現(xiàn)在的英子，仔細看看這兩張照片，讀讀課文，你能聯(lián)系課文說說，過去的英子是怎么樣的英子？現(xiàn)在的英子是怎么樣的英子嗎？你從課文的哪一小節(jié)知道的？生找到第一、四小節(jié)（三）精讀課文、四自然段 生找到課文的第一和第四小節(jié)。（2）因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。生齊讀第一、四小節(jié)，對比讀?？戳瞬煌瑫r期英子的照片，感受了英子不同的心情，你有什么想問的嗎？ 生會質(zhì)疑為什么憂郁的英子變得快樂了？師在黑板上打下問號提醒學生注意讓學生讀讀課文的二、三自然段來找找原因。（讓學生根據(jù)自己的想法簡單地說再讓他們找找課文中的句子來說一說）如：①輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。）……D、生讀課文 師生評議師：你們讀得真棒，讀出了英子內(nèi)心的種種顧慮，但是即使這樣，英子最終仍戰(zhàn)勝了自己，你瞧，她終于一搖一晃地走上了講臺，難道你不該給這樣的英子熱烈而持久的……（師引生拍手）掌聲嗎？（1）師引：在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來。故事講完了，教室里又響起了熱烈的……（師引生拍手）掌聲。多么感人的故事啊，你能不能有感情地讀讀課文的二、三兩節(jié)，把這個故事深深地印在你們的腦海中吧。呼吁：同學們就讓我們用行動表示，從身邊做起吧?。ㄎ澹┱J識生字 師：剛才你們課文讀得很動聽，相信這些生字也難不倒你們了，自己試著讀一讀。第二篇：《掌聲》教案29課《掌聲》教案教學要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。檢查預習：（1）、（出示詞語，指名認讀）看誰讀得又快又準。第二課時 繼續(xù)合作交流（一）學習第一自然段《掌聲》這篇課文。評讀。那她又是怎樣做的呢？出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來?！碑斝∮⒏袆拥昧飨铝搜蹨I時,她的心里會想些什么?當小英結束了演講的時候,同學們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!.......）（三）學習第四自然段出示句子：“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。四、拓展延伸抄寫讓自己感動的句子 2感情地朗讀課文背誦自己喜歡的句段欣賞《掌聲響起來》這首歌。在教學過程中，每當學生鼓起勇氣舉起雙手時，我就讓學生給他鼓掌，當全班齊讀課文很棒時，讓學生自己給自己鼓掌，讓學生在掌聲中成長。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。通過上節(jié)課的學習我們知道掌聲改變了小英的生活。通過小英的來信，我們知道了掌聲改變了小英，讓我們一起走進小英的生活，看看以前的小英是個什么樣的孩子？打開書P117頁，請大家?guī)е@個問題，輕聲朗讀第一自然段。小英可能沒有這么嚴重，她可能就像旁邊這為同學一樣，可能腿已經(jīng)很細了，沒準兒還會一長一短，走起路來有點跛，吃力極了。評價。過渡：因為身體的殘疾，以前的小英孤獨自卑、憂郁沉默，對生活失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的小英發(fā)生了什么變化？（媒體出示畫面）指名朗讀第5自然段。（一）掌聲前。師巡視指導。指名讀 思考：“一齊投向”——擔心、好奇，可能大家從來沒看過她走路，沒聽過她說話。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引讀）。（二）、掌聲時。那掌聲熱烈、持久。那么她走上講臺時，那么痛苦無助，紅紅的眼圈，說明她心里裝著很多（委屈），但倔強 而堅強的英子生生忍住了眼中的淚，她怕（同學看不起她，嘲笑她），其實那無助的淚委屈的淚早就流進了（英子的心里）此時，她面對同學們真誠的鼓勵，她再也忍不住了，感動的淚盡情地流著。（1）引讀過渡。）小英剛才就是這么一搖一晃地走上講臺的，現(xiàn)在她仍舊一搖一擺地走著，步伐還是那么吃力，但此時的心情——我們雖然不能治好小英身體的殘疾，但是：（卻撫平了小英心靈的創(chuàng)傷。是啊，這包含了鼓勵、關愛、夸獎的掌聲使小英鼓起了勇氣，這掌聲改變了小英的一生。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。4．抄寫最讓自己感動的句子。其中，領悟掌聲的含義是教學難點所在。問生：聽到同學們的掌聲，你有什么感受？小結：是呀，掌聲能給我們帶來快樂，帶來自信。（多媒體出示信件）指名讀。那么，英子為什么這樣做呢？（多媒體出示：因為她得過小兒麻痹癥————）是呀，她的腿腳落下了殘疾，每天天剛蒙蒙亮，她就起床，想最先趕到教室，只因為她————————不愿意讓別人看到她走路的姿勢。指名讀句子。自讀23自然段，用波浪線畫出描寫走上講臺之前的英子的句子。英子是怎樣走下講臺的？用波浪線畫出?？?，生活中掌聲無處不在，掌聲多么美妙，多么神奇，他是鮮花，他是春風，他是鑰匙讓我們讀讀它。懂得在生活中，主動去關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。同學們伸起手和老師一起書空課題29掌聲，同學注意在寫“掌”的時候下面的“手”字要寫的伸展一點，手伸展了才能鼓掌是不是?！蔼q豫”和“憂郁”的字音和字義。師：課文讀完了，通過同學們的朗讀，你知道了課文講了一件什么事？學生：回答(34名)師：同學們說的都很對。師：他寫的好不好？現(xiàn)在他最需要的是什么呀？ 學：好。誰還找到了其他描寫掌聲的句子？學生2：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。，教室里又響起了熱烈的掌聲。師：誰還找到了哪些句子？學生3：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的，在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。師：她為什么鞠躬呢？學生4：她想向同學們表達謝意，謝謝同學們并沒有歧視他。學生4：老師我覺得這不僅是被尊重的淚水，她通過這掌聲知道了同學們并沒有歧視她，所以她流淚了。學生2：我想告訴英子，你可以的。師：老師知道了，你們想通過第二次掌聲贊揚英子。師：這持久的掌聲改變了文中小姑娘英子一生的命運，讓我們走進英子，看看在這掌聲前后英子是個怎樣的的孩子？ 師：我們來看一下課文的第一自然段和第五自然段?？偸窃缭绲貋淼浇淌?，下課后又總是最后一個走。讓我們齊讀課文的最后一個自然段。學生2：我想把掌聲獻給爸爸媽媽，他們平時照顧那么辛苦，但是他們從來沒有抱怨過。同學們都太棒了。親愛的英子：