【正文】 詩的重要內(nèi)容?；蚪杈笆闱?，或直抒胸臆，或借古寓懷，或托物言志等等，各種方式融會貫通，古今穿插，時空一體。登高詩往往將自身經(jīng)歷與天下興衰相融合，具有穿越歷史時空的閱世意識；登高詩關(guān)注人生“壯懷凄涼”中的“壯心不已”，往往抒發(fā)“寒士幽獨”中的“孤高寂寞”，折射的是觀身意識；登高詩往往又對人生所遭遇的困惑與困境進行價值探詢。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)杜甫鑒賞詠史懷古詩的步驟背誦詩歌二、整體感知用自己的話描繪詩歌的內(nèi)容（有興趣的同學(xué)可以用筆畫一畫）這首詩給你的總體感受是什么？三、品讀詩歌首聯(lián)和頷聯(lián)共寫了幾種景物（意象），分別有什么特點?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟④。④梁父吟：諸葛亮遇到劉備前喜歡誦讀的樂府詩。2．誦讀并改寫詩歌，學(xué)習(xí)杜詩語言凝練內(nèi)涵豐富的特點。而且此時，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠離家鄉(xiāng)，孤獨地一個人在外漂泊。在章法上，它突破了一般律詩只有中間兩聯(lián)對偶的寫法，而是四聯(lián)皆對偶，被譽為“古今律詩第一”。n）濁（zhu243。④作客：客居他鄉(xiāng)。⑧繁霜鬢：形容兩鬢頭發(fā)花白。4．詩歌翻譯風(fēng)急天高猿嘯哀，——風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得非常凄清，渚清沙白鳥飛回。萬里悲秋常作客，——離家萬里面對秋景悲嘆自己常年漂泊他鄉(xiāng)，百年多病獨登臺。三、自主賞析1．整體感知提問：這是一首寫景抒情詩，從景和情兩方面看，全詩是怎樣的內(nèi)容層次？明確：全詩分兩層：前四句寫景，描繪了一幅雄渾高遠而又凄清悲涼的秋景。景象，指明白季節(jié)和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，構(gòu)成一幅登高遠壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫，為全詩定下了哀婉凄涼的基調(diào)。同時讓人想到生命的消逝與有限，宇宙的無窮與永恒。一橫一縱，承上啟下，點出了全詩感時傷世、羈旅飄淪的主旨；表達了詩人內(nèi)心深處的沉郁悲抑的感情?！笨梢娫娙藘?nèi)心深處是何等的愁苦沉痛?！袄щy”，既有國家的困難，又有個人的苦難。前四句寫登高聞見之景，后四句抒登高感受之情。四聯(lián)句句押韻，皆為工對，且首聯(lián)兩句，又句中自對，可謂“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。首聯(lián)工筆細描，寫出風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六種景物的形、聲、色、態(tài)，每件景物均只用一字描寫，卻生動形象，精練傳神。抒情，既有縱的時間的著筆，寫“常做客”的追憶；也有橫的空間的落墨，寫“萬里”行程后的“獨登臺”。登高風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。1．對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧ù養(yǎng)無擬人手法）A．詩人開篇用非常凝煉的語言，描寫了富有特征的六種景物，使形態(tài)、聲音、顏色一一得到了表現(xiàn)。詩人一生顛沛流離，坎坎坷坷。B．酒債尋常行處有，人生七十古來稀。、氣象恢宏的藝術(shù)特點?？啥鸥@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。：這是一首七言律詩，屬于近體詩。n)濁(zhu243。④作客：客居他鄉(xiāng)。⑧繁霜鬢：形容兩鬢頭發(fā)斑白。風(fēng)急天高猿嘯哀，——風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分凄清，渚清沙白鳥飛回。萬里悲秋常作客，——離家萬里面對秋景悲嘆自己常年漂泊他鄉(xiāng)，百年多病獨登臺。三、自主賞析提問：這是一首寫景抒情詩，從景和情兩方面看，全詩是怎樣的內(nèi)容層次?明確：全詩分兩層：前四句寫景，描繪了一幅雄渾高遠而又凄清悲涼的秋景。對仗工穩(wěn)，句法嚴(yán)謹(jǐn)，語言極為凝練。同時讓人想到生命的消逝與有限，宇宙的無窮與永恒。一橫一縱，承上啟下，點出了全詩感時傷世、羈旅飄淪的主旨。宋代學(xué)者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評說：“萬里，地之遠也。百年，暮齒也。十四字之間含有八意，而對偶又極精確。對句寫自己困頓潦倒，疾病纏身。全詩就在這憂憤無奈的感嘆聲中收筆，悲憤深沉，而又寄意深遠。于是，就有了這首被譽為“七律之冠”的《登高》。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。國破山河在，城春草木深。其四》丹青不知老將至，富貴于我如浮云?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄分扉T酒肉臭，路有凍死骨?！妒裣唷窢柌苌砼c名俱滅，不廢江河萬古流。——《江上值水如海勢聊短述》正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。3．賞析情景交一融、氣象宏偉的藝術(shù)特點。2．情景再現(xiàn)。感性的表現(xiàn)：語音、語調(diào)、表情、動作、音樂三、賞析文本1．鑒賞首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。既有身體的，又有心靈的。飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。這是因為我們都是根據(jù)杜甫此時此刻的處境去想象的。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老 了。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是767年，55歲，也就是去世前三年寫 的?；蛘叻催^來說，歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫。還有一種很宏大的氣勢。3．賞析頸聯(lián)“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺”“做客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。“?！弊隹?。古人為什么登臺？是為了祈求長壽。再往深處想，杜甫登臺是百年了?？?，是什么意思？在國勢艱難的時候，我極度痛恨，我已 經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了。是一種憂憤 的心情，心急如焚。因為杜甫此時已經(jīng)是“百年”， 也就是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐怕也活不多久了，所以此時的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。應(yīng)該特別強調(diào)杜甫的一個獨特之處，就是：古代許多知識分 子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無論窮達，都是兼濟天下。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。因為他有肺病等多種疾病，他因病戒了酒，而且還因為窮困，他也不一定能夠有酒喝。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入中國古代詩人中誰被譽為“詩圣”？——杜甫哪位詩人被梁啟超先生稱為“情圣”？——杜甫這并不是說杜甫在談情說愛上取得了很高的成就，而是說杜甫在詩歌中表現(xiàn)的情感非常博大深沉。因為他的情感的內(nèi)容，是極豐富的，極真實的，極深刻的。向來“文無第一，武無第二”，但明代的胡應(yīng)麟認為它是“古今七言律第一”，胡應(yīng)麟肯定有他充足的理由。《登高》這首詩在語言形式上的追求已經(jīng)達到一種極致。不僅頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗，整首詩都對仗，非常地工整。從寫詩的技巧上來看，《登高》的形式之完美，完全能使杜甫稱得上是“詩圣”，寫詩的圣手。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。找出意象：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥這些一項構(gòu)成一幅宏闊的長江秋景圖。由于境界開闊，拓展人的心胸，就使得秋意濃郁的蕭瑟悲涼變成一種悲壯，這說明杜甫寫景是大手筆，給人一種很強的力度感，很剛勁，這也是詩圣本色。它們與“無邊”、“不盡”兩個拓展時空的詞語搭配，創(chuàng)構(gòu)出一個宏大、蒼涼、悲壯、指向無限的意境?！薄坝睢本褪钦麄€空間，“宙”就是整個時間，“宇宙”就是整個時空及其包含的一切。頷聯(lián)上句寫無邊落木，是寫空間的，下句寫不盡長江，看似也是寫空間，實際上這句詩中包含的是時間意識、歷史意識，因為在中國古典詩歌中“流水”的意象正是時間的象征。大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。其他舉例：乾坤萬里眼，時序百年心。這樣的宇宙意識使杜詩整體上境界廣闊，內(nèi)涵深遠。這一聯(lián)是明顯的“時空對”，上句以“萬里”顯空闊，寫流落天涯之遠，下句用“百年”盡一生，寫暮年身體多病。一聯(lián)14字包含如此豐富的情感內(nèi)涵，沉郁而深廣，確是寫情圣手，梁啟超沒有夸張。四、總結(jié)讀懂一首詩是不容易的，走進一個詩人的內(nèi)心尤其像杜甫這樣的偉大詩人的內(nèi)心也是不容易的，但反過來講，只要你理解了他，走進了他，他就會開闊你的胸襟、提升你的境界?！兜歉摺方贪?篇5教學(xué)目標(biāo)：1．掌握一些古詩朗誦的常識，讀出節(jié)奏，讀出韻律，逐步提高詩歌朗讀水平。教學(xué)重點：1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。2．初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達效果。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，使頓生悲情；之后仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生，尤其是“無邊、不盡”，透出其沉郁悲涼，不僅僅寫出了空間的廣漠，更強調(diào)無處不含悲秋之氣。這樣，詩人憂國傷時的情操，便躍然紙上。（例句：首聯(lián)不僅僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風(fēng)，高對急；下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。（兩詩均以“秋景”為描述對象，但景物特點、繪景方式、抒情方式等有較大差異。國衰國破可恨白發(fā)增。蕭瑟的秋天，詩人的筆下寫得有聲有色。此聯(lián)中“風(fēng)急”二字絕妙精煉，猿哀、鳥鳴及下聯(lián)的落木蕭蕭，長江滾滾都是由此產(chǎn)生。在寫景的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的感慨更是動人心弦，這不僅僅由于寫了自然的蕭瑟凄涼的秋，更由于詩人對人生之秋的描繪流露出強烈的感情色彩。“獨登臺”將凄清的景物和悲涼的情緒結(jié)合起來，令人頓生同情。律詩一般都是中間兩聯(lián)對仗，而且對得自然妥貼，到達了登峰造極的地步。詩的前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。在前面學(xué)過《秋興八首(其一)》和《詠懷古跡》(其三)》的基礎(chǔ)上，再加上初中的《望岳》《春望》《登岳陽樓》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生對杜甫的人生經(jīng)歷與詩歌風(fēng)格已有大致了解，那么杜甫流浪夔州重陽登高而寫的《登高》一詩，就要繼續(xù)在單元教學(xué)目標(biāo)“理解詩意，進入詩歌意境”的基礎(chǔ)上，在朗讀吟誦中提高對不同時期杜甫詩歌的的思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力，從而進一步體味杜詩“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格。難點是理解杜甫詩歌“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格。清代學(xué)者和楊倫也曾評價說《登高》是“杜集七言律詩第一”，今天我們就來學(xué)習(xí)這首《登高》。登高杜甫風(fēng)急/天高/猿嘯/哀，渚清/沙白/鳥飛/回。(合)，整體讀完后都會對詩歌的情感氛圍有一個把握，我們通常稱之為情感基調(diào)，這首詩的情感基調(diào)是怎樣的?明確：悲壯。明確：“急風(fēng)”“哀猿”“落木”“長江”等意象，天高風(fēng)急，秋氣肅殺，猿啼哀嘯，十分悲涼?！把杏懪c練習(xí)”的第3題，宋代羅大經(jīng)《鶴林玉露》說過，《登高》的頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”含有八層意思，大家談?wù)勀愕目捶ā３Ｗ骺?，久旅也。獨登臺，無親朋也。明確：我萬里漂泊，常年客居他鄉(xiāng)，對此秋景，更覺傷悲。詩歌的后兩聯(lián)一下轉(zhuǎn)到詩人的個體命運上來，呈現(xiàn)出一個“潦倒”的、年老多病窮困憂愁的詩人形象。 (黃庭堅“落木千山天遠大，澄江一道月分明。而在景物中，寄寓著作者對時局的憂慮，對自己一生功業(yè)的失望，對漂泊四方、寄食于人而又年邁體弱處境的無奈。PPT呈現(xiàn)：“沉郁頓挫”本是杜甫《進雕賦表》評揚雄、枚皋辭賦的詞語,后人以之指杜詩的風(fēng)格特色?！邦D挫”,主要指詩歌表情達意抑揚跌宕,音調(diào)聲情起伏迭變。當(dāng)時杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。——師生討論：前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫，溶鑄了詩人什么樣的感情？（是一幅凄涼的秋景圖。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護病斷飲，使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時世的艱難。（例句：首聯(lián)不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風(fēng)，高對急；下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。（兩詩均以“秋景”為描寫對象，但景物特點、繪景方式、抒情方式等有較大差異。國衰國破可恨白發(fā)增。蕭瑟的秋天，詩人的筆下寫得有聲有色。此聯(lián)中“風(fēng)急”二字絕妙精煉，猿哀、鳥鳴及下聯(lián)的落木蕭蕭，長江滾滾都是由此產(chǎn)生。在寫景的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的感慨更是動人心弦，這不僅由于寫了自然的蕭瑟凄涼的`秋，更由于詩人對人生之秋的描繪流露出強烈的感情色彩?！蔼毜桥_”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來，令人頓生同情。 律詩一般都是中間兩聯(lián)對仗，而且對得自然妥貼，達到了登峰造極的地步。詩的前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。從唐代王建的“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”到劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，特別有同學(xué)提到了杜甫的“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”句，可以說同學(xué)們已不僅僅是從寫景體現(xiàn)秋季來回答問題，而是大多從秋所蘊涵的感情色彩角度來展開討論。（用多媒體放映詩與畫《登高》）：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（學(xué)生認真地觀看，感受詩意）師：請同學(xué)們有感情地再跟著畫面朗讀這首詩，討論這首詩寫了什么？又是怎樣寫的？下面請同學(xué)們交流一下（學(xué)生思考片刻后，有幾個舉起了手）生1：寫了夔州的秋天、落葉、長江、沙渚、猿鳴、飛鳥這些景物，有仰望，有俯視，是從多個角度來寫的。生3：詩的前四句寫景，后四句寫人事，是借景抒情的寫法。（有幾位文學(xué)基礎(chǔ)好些的學(xué)生埋頭在紙上快速地寫著）生：這是唐代宗大歷二年深秋的一天，陣陣秋風(fēng)，送來山猿聲聲長嘯。那被風(fēng)吹落的片片枯葉，滿山遍野，不時掉落在詩人的腳下，又很快被秋風(fēng)卷走。生3：長江一瀉千里，比喻時間的流逝。處境，就生出了無限的悲傷。師：能看到真的硝煙嗎？生：看不到的，那是他心里的硝煙，那硝煙中，不斷涌現(xiàn)出來的是大唐衰微，朝綱不振，滿目瘡痍……師：那么，回過頭，我們再一起來思考“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”難道僅僅是季節(jié)之秋嗎？“艱難苦恨”難道僅僅是由于作客，多病嗎？讓我們一起走入詩人的心靈，深挖一下詩歌的思想蘊涵。同學(xué)們談的都很有道理，只要我們從整體上去感受詩的氛圍，從觸景生情中去感受無處不蕩漾著的災(zāi)難時代的痛楚聲音，就一定能夠理解《登高》詩的真正意蘊。國難深重，正是匹夫有責(zé)，奮力報國的時候，可是杜甫自己卻年老多病，令他痛心疾首，萬分憾恨。李白總是在自我張大，一會兒上九天攬月，一會兒下五洋捉鱉；杜甫卻總在自責(zé)自己不能挽狂瀾于既倒，不能救生民于水火，這才是“苦恨”的真正底蘊，這才是獨一無二的杜甫心哪！同學(xué)們，這一節(jié)課老師和大家一起討論了《登高》詩的思想蘊涵，邊說邊談，邊談邊說，每一個活動細節(jié)都進行得很好，特別是有好幾位同學(xué)的發(fā)言很深刻，關(guān)于結(jié)構(gòu)藝術(shù)方面的問題，由于時間關(guān)系，留著咱們下次說，好不好？下課。學(xué)習(xí)《蜀相》了解詠史詩借古傷今的特點。2．點撥、討論、講析相互結(jié)合，積極調(diào)動學(xué)生參與意識。2．難點：理解杜甫，真正領(lǐng)會詩人博大的胸襟、體會出詩中郁勃的情勢。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠，飲酒作賦。二、詩人生平和背景介紹我們常說要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩歌之前，我們需要了解一下杜甫的生平和本詩的寫作背