【正文】 學難點：1．透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。當時杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之情緒抑郁憂憤，致使詩人身患重病?！獛熒懻摚呵八木渌L的秋景圖是一幅什么樣的圖畫，溶鑄了詩人什么樣的感情？（是一幅凄涼的秋景圖。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護病斷飲，使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時世的艱難。形式美。）——比較閱讀感悟與王維的《山居秋暝》比較，感悟兩位詩人不同的風格特征。萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺。全詩語言精煉，詞約義豐。猿鳥哀鳴，飛鳥徘徊，描繪出一幅凄清的畫面。以上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，實際上作者已經(jīng)融情入景，景中已自有情?！柏S年”指暮年，應(yīng)對蒼涼寥廓的秋景，詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生。個性是因多病而斷酒，詩人的悲情更難以排遣，這些都道出對時世“艱難”的不滿，對自己人生之秋的悲嘆。此詩雖是一首悲歌，但它給予我們的感受不是悲涼和消沉，詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺?！兜歉摺方贪?篇6設(shè)計理念：古詩詞教學是高中語文教學極為重要的一個課題，不單是高考必考題型之一，更重要的是讓學生在古詩詞的學習中，通過審美體驗、評價等活動形式形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品味。教學重難點：重點是揣摩詩歌意象，疏通詩意，把握情感基調(diào)，體味杜詩“語不驚人死不休”的創(chuàng)作追求。明代學者胡應(yīng)麟說，《登高》當為古今七言律詩第一。，再讀。艱難/苦恨/繁霜/鬢，潦倒/新停/濁酒/杯。三、細讀文本，品讀語言，也就是詩人登高所見，來品味其中的意象。奔流不盡的長江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。作客，羈旅也。臺，高迥處也。，請大家談?wù)勀憧吹搅艘粋€怎樣的詩人形象。濁酒消愁，卻怎奈潦倒，以致需要停杯。(1)“落木”能否換成“落葉”?明確：“落木”從屈原《湘夫人》的“木葉”轉(zhuǎn)變而來，更古雅，更有體積感，更能顯出悲秋的沉重心情。在“落木”前面冠以“無邊”，在“長江”前面加上“不盡”，又用“蕭蕭”“滾滾”兩個象聲詞分別形容落葉聲、流水聲，這就使登高所見的秋景，十分寥廓,且聲色俱現(xiàn)。接下來，我們先請同學們自讀全詩，嘗試背誦，我們再進一步來體味詩人“沉郁頓挫”的詩歌風格?！?(《杜詩提要》)一般認為, “沉郁”,主要指詩歌內(nèi)容深廣,意境雄渾,感情深沉。此詩是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽節(jié)登高時所作。）思考情景間的聯(lián)系感悟沉郁頓挫的美學風格。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生，“萬里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”，使悲秋具體而沉痛?！埻瑢W以詩中的某一聯(lián)為例，研討對仗工整的形式美。）——比較閱讀感悟 與王維的《山居秋暝》比較，感悟兩位詩人不同的風格特征。萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺。 全詩語言精煉，詞約義豐。猿鳥哀鳴，飛鳥徘徊，描繪出一幅凄清的畫面。以上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，實際上作者已經(jīng)融情入景，景中已自有情。“豐年”指暮年，面對蒼涼寥廓的秋景，詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生。特別是因多病而斷酒，詩人的悲情更難以排遣，這些都道出對時世“艱難”的不滿，對自己人生之秋的悲嘆。 此詩雖是一首悲歌，但它給予我們的感受不是悲涼和消沉，詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺?！兜歉摺方贪?篇8【教學課的緣起】：在與學生一起討論寫秋的古代詩句時，學生舉了好多有關(guān)秋的詩詞名句。首先我們一起來欣賞《登高》詩的配樂朗誦和有關(guān)詩句的畫面。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。上、下、遠、近的秋色塞滿了整個天地之間。那么，前四句寫景出現(xiàn)的“猿鳴”、“飛鳥”、“落葉”、“長江”四個意象有什么寓意呢？詩人的意圖又是什么呢？有什么深刻的蘊涵呢？生：……（生沉默）師：哪位同學能發(fā)揮一下想像，把這幅“三峽秋景圖”具體描繪一下，讓同學們再深刻地感受一下，體味詩的意象，從而更好地領(lǐng)會詩人的情感和意圖。呼嘯的風聲，澎湃的濤聲，凄厲的猿聲，聲聲入耳。生2：“落葉”有落葉歸根的意思。（學生討論，師巡視指導(dǎo)）生1：這幾句詩寫出了詩人晚年的心境，因為“常作客”指萬里漂泊，居無定所；“百年”指年邁衰老；“多病”指疾病纏身；“悲秋”寫得就很沉痛，以往秋天都用來比喻收獲，是喜悅，但詩人想到自己淪落他鄉(xiāng)，年老多病的39。生4：難道孤愁就是杜甫的晚年，就是中國歷史上最偉大的現(xiàn)實主義詩人晚年的心境嗎？師：我覺得這個問題提得好！同學們，如果用悲季節(jié)之秋，悲個人之秋來概括這首詩的思想情感，并進而認為這就是詩人晚年的心境，那還是杜甫嗎？生：……（生沉寂）師：請同學們認真思考一下，杜甫當時年老多病，為什么還要登高呢？生：因為他要望望那安史之亂的硝煙尚未消散的祖國山河，雖然他知道登高望遠，滿目都是秋，但還是止不住那登臨的沉重腳步?！òl(fā)言的學生很多，這里不一一詳述）師：太感人了。艱難的世事，國家處于多事之秋。杜甫更不是李白。《登高》教案 篇9知識目標學習《登高》了解詠懷詩情景交融的特點。教學設(shè)想1．通過比較、涵詠，賞讀結(jié)合，揣摩詩歌的豐富意蘊，體會詩人的風格特征。教學重點難點1．重點：引導(dǎo)學生學會涵詠鑒賞詩歌，提高審美能力和審美品位。《登高》教案 篇10教學目標：教學重點：賞析本詩情景交融的手法教學難點：理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛教學方法：朗讀法、品讀法、討論法教學課時：1課時教學過程：一、導(dǎo)入在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機勃勃。”今天，我們要學習的就是“詩圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩，詩的題目就是《登高》。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的忍辱和辛酸的經(jīng)歷，幼兒因餓而夭折的大悲痛“安史之亂”，并因之流亡了四年曾有從叛軍營里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷，杜甫在成都憑借很難遮風擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)，生活只能靠朋友的救濟，客死舟中，一生坎坷(二)背景寫這首詩的時候，杜甫55歲，這年秋天，詩人來到夔州的一座山上，登高望遠，面對蒼茫的秋景和滾滾的長江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬千，詩人抑制不住內(nèi)心的詩意，寫下了這首千古名作。（一）、杜甫生平杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。教學過程設(shè)計步驟教 師 活 動學 生 活 動設(shè) 計 意 圖誦讀感知覓得詩趣【投影】課前投影杜甫肖像，配樂。3．擬采用屏幕投影的方式，準備與詩歌內(nèi)容相近的風景圖片及相關(guān)的詩詞、資料，達到形象、直觀的效果，并擴大課堂的容量。能力目標通過參照對比，學會鑒賞作品，進而體會杜甫沉郁頓挫的詩歌風格把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。（師生道別）教后感：本堂課師生對話的氣氛非?；钴S，學生們調(diào)動了自己的知識體驗，想象與直覺，根據(jù)收集到的信息分析，解釋詩句的含義與思想蘊涵，取得了較好的效果。師：噢，原來杜甫“苦恨”的是自己不能再為國為民盡力了！這是詩人的自責，他憂憤深廣，既不像蘇軾，也不像李白?，F(xiàn)在，同學們再討論一下：在季節(jié)之秋和個人之秋中還滲透著一個怎樣的“秋”呢？（師在黑板上畫了三個圈）生：在季節(jié)之秋和個人之秋中，還滲透著一個國家之秋，正是這個“秋”充斥著詩人的心胸，并且與季節(jié)之秋、個人之秋產(chǎn)生了共鳴，只有這個“秋”才是詩人所悲之秋的真正靈魂。（再次播放詩與畫《登高》片段，讓學生沉浸其中，感悟詩情）生：無邊落木仿佛就是唐帝國衰敗的寫照，從江河東去中我們分明可以感受到無情的歷史變遷，蕭瑟的秋意中飽含著杜甫多么深厚的憂國憂民的感情啊。生2：說心境，不如說是處境：詩人因為漂泊無定，備嘗艱難潦倒之苦，使自己白發(fā)滿鬢；又因為疾病纏身，詩人喜喝酒而酒又沒有了，自然就觸景生情，心中的悲傷難以排譴。師：詩的意境已經(jīng)深挖出來了，我們再聯(lián)系一下“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”四句，自然就更能體會詩人借景寄托的心境。面對著凄涼蕭殺的景象，漂泊西南的詩人禁不住老淚縱橫……（不少學生鼓掌）師：說得太好了，有MTV的那種感覺。山鳴谷應(yīng)回蕩在天際，令人心驚膽顫。師：很好。生2：還有詩人的登高遠眺。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。在這種情況下，我便萌生了上一節(jié)《登高》課堂探究討論課的想法，借此引導(dǎo)學生正確、全面地認識詩歌所表現(xiàn)的意圖與思想情感，能夠既感受到詩歌的形象性，更能領(lǐng)會詩歌思想蘊涵的深刻性，培養(yǎng)學生對古典詩歌的審美意識，汲取古詩豐富的營養(yǎng)，為學生課外閱讀古詩奠定基礎(chǔ)，提高欣賞品位。前兩聯(lián)的寫景并后兩聯(lián)的抒情張本，寫秋景，物象含蓄，極富特征，特別是在頸聯(lián)才點出“秋”字，表明詩人構(gòu)思用字的精妙。胡應(yīng)麟《詩藪》內(nèi)篇五卷中贊譽它“一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律，而實一意貫串，一氣呵成。尾聯(lián)含義深刻，概括了當時整個社會的現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆。頸聯(lián)兩句，十四個字包含了多層含義，詳述了人生凄苦的境況，“悲秋”二字，使人深感凄愴之情。頷聯(lián)詩人具體描寫秋景，“落木蕭蕭”“長江滾滾”，狀景逼真，意境雄渾綿邈。首聯(lián)落筆闊大，在獵獵的秋風中，詩人登上高處，隨風傳入耳畔的是長嘯的猿聲，日中所見的是清水白沙迎風飛翔、不住回旋的鳥群。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI。）譯詩風猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。仔細玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。這樣，詩人憂國傷時的情操，便躍然紙上。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，使頓生悲情；接著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生，尤其是“無邊、不盡”，透出其沉郁悲涼，不僅寫出了空間的廣漠，更強調(diào)無處不含悲秋之氣。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。請同學們暢所欲言，對杜甫詩歌《登高》“沉郁頓挫”風格的理解。清人吳瞻泰說:“沉郁者,意也。(3)有人說“無邊”“不盡”“萬里”“百年”等字是無用的“冗字”，你怎么看?明確：這些字并不是冗字，去掉這些字就喪失了闊大的時空感，并且喪失了悲涼感慨一唱三嘆的意味。)(2)“蕭蕭”“滾滾”有何藝術(shù)效果?明確：不只寫出葉與水之“聲”，也寫出葉與水之“形”———“蕭蕭”顯出落葉眾多，“滾滾”顯出江水浩大?！盀槿诵云У⒓丫洌Z不驚人死不休。有生以來，疾病纏身，今日獨自登臨高臺。十四字之間含有八意，而對偶又極精確。百年，暮齒也。明確：宋代學者羅大經(jīng)《鶴林玉露》析此聯(lián)云：“萬里，地之遠也。清清河洲，白白沙岸，鷗鷺低空回翔?！捌鸪修D(zhuǎn)合”，“轉(zhuǎn)”往往是在頷聯(lián)的基礎(chǔ)上進行語意宕轉(zhuǎn)，為尾聯(lián)蓄勢。(起)無邊/落木/蕭蕭/下，不盡/長江/滾滾/來。二、初讀文本,共同感知：要求學生自由誦讀本詩。教學方法：誦讀法、合作探究法、概括分析法教學課時：40分鐘教學流程：一、導(dǎo)入新課同學們，在前面我們學習了《秋興八首(其一)》和《詠懷古跡》(其三)》的基礎(chǔ)上，我們知道杜甫晚年幾乎跑遍了唐朝所有的“不毛”之地。教學目標：“急風”“哀猿”“落木”“長江”等意象的理解，疏通詩意，把握詩歌悲壯的情感基調(diào)。前兩聯(lián)的寫景并后兩聯(lián)的抒情張本，寫秋景，物象含蓄，極富特征，個性是在頸聯(lián)才點出“秋”字，證明詩人構(gòu)思用字的精妙。胡應(yīng)麟《詩藪》內(nèi)篇五卷中贊譽它“一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律，而實一意貫串，一氣呵成。尾聯(lián)含義深刻，概括了當時整個社會的現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆。頸聯(lián)兩句，十四個字包含了多層含義，詳述了人生凄苦的境況，“悲秋”二字，使人深感凄愴之情。頷聯(lián)詩人具體描述秋景，“落木蕭蕭”“長江滾滾”，狀景逼真，意境雄渾綿邈。首聯(lián)落筆闊大，在獵獵的秋風中，詩人登上高處，隨風傳入耳畔的是長嘯的猿聲，日中所見的是清水白沙迎風飛翔、不住回旋的鳥群。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI。）譯詩風猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。仔細玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。）鑒賞對仗工整的形式美。）——師生討論：后四句的所思所感，是如何內(nèi)化為整個民族的苦難與艱辛的？（第三聯(lián)從時空著筆。學生自讀感悟自讀全詩根據(jù)注腳，解讀詩歌的資料與結(jié)構(gòu)（前四句寫登高見聞，重在寫景，以天、風、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖；后四句依景抒情，寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時的感情。教具準備：多媒體、錄音機教學過程：一、學習《登高》題解杜甫詩以律詩見長，《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。2．初步鑒賞品味詩歌的美點。2．加強朗讀教學，在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的美點。這就是我們今天仍然要努力去理解杜甫詩歌、領(lǐng)會詩圣情懷的道理。尾聯(lián)：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。“萬里”、“百年”都是寫自己面對“無限”的無奈與痛楚，飽含身世之悲與家國之思。三、體悟情感一二聯(lián)是寓情于景，三四兩聯(lián)則是直抒胸臆。長為萬里客，有愧百年身。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。子在川上曰：逝者如斯夫。我要引入“時空對”這個概念。結(jié)合首聯(lián)和頷聯(lián)來看，首聯(lián)14字中包含6種意象，意象密集，節(jié)奏急峭，而隨之而來的頷聯(lián)卻只有落木、長江兩個意象，這一密一疏，既顯示了句法的變化，又為第三聯(lián)的抒情做好了準備。頷聯(lián)：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。大家仔細體會體會，籠罩在秋景之上的是一種什么情感？——悲涼哪個字是關(guān)鍵？——“哀”，猿嘯聲給人的感覺總是凄厲悲涼。，本詩前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情，但景中有情，情中有景，我們就具體來看看它的意象營造。引申：絕句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。即以首聯(lián)為例：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，不僅上下句對得極其嚴格工整，還有當句對，就是一句之中也有對偶，像“風急”對“天高”，“渚清”對“沙白”。大家可以回憶一下七言律詩的體式，除要求平仄合律、句末押韻外，最重要的形式特點就是要求對仗。我們今天就通過《登高》這首最好的杜詩來看看杜甫是如何當?shù)蒙稀霸娛ァ?、“情圣”的徽號的。他表情的方法又極熟練，能鞭辟到最深處，能將他全部完全反映不走樣子，能象電氣一般，一振一蕩的打到別人的心弦上，中國文學界寫