小河與青草第一課時教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 同桌討論一下。理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。教學(xué)與：這個字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認讀音節(jié))指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？齊讀課題二、初讀課文，整體感知自由讀課文。檢查自學(xué)情況(1)出示生字詞biandao gan xiean小 河 邊看 到感 謝河 岸jin jin bao zhu xi ai chong zu緊 緊抱 住喜 愛充足hun zhuo bi lu bi lufen ku渾 濁碧 綠 碧 綠水 分 干 枯①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。③引導(dǎo)評價誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟 學(xué)習(xí)第一自然段看一看多媒體出示圖片請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？讀一讀同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。學(xué)生自由讀句子。背一背(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。按筆順描紅(1)請小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。邊：半包圍結(jié)構(gòu)。能：左右結(jié)構(gòu)。第六筆是提。生齊讀課題。(2)小草覺得小河怎樣？板書清(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。②齊讀第二自然段學(xué)習(xí)第3自然段聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？(1)指名讀第三自然段(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書感謝(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。朗讀理解第四自然段(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!你長得碧綠的，真讓人喜愛!①自由地讀讀兩個句子。④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。(2)指名分角色朗讀。指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看引導(dǎo)學(xué)生評議：演得怎么樣？(3)為動畫配音小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？誰愿意當(dāng)小河？誰愿意當(dāng)小草？練習(xí)背誦課文。小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。(1)自由練習(xí)描紅。得：左右結(jié)構(gòu)。干：獨體字。(3)繼續(xù)練習(xí)。二、品讀課文，讀中悟情學(xué)習(xí)第一自然段看一看請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？讀一讀同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。錄音播放四、五自然段。齊讀第六自然段三、課外延伸，強化感受在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。能讀好它嗎？（在黑板上布置好小河與青草的畫面）出示生字詞（將4個詞剪成小浪花形狀貼在河水里）感謝 渾濁 干枯 碧綠碧綠師評：（1）你讀得真準(zhǔn)！黑板上的小草也想來和你交朋友了。還有哪列火車要和他們比一比呢？（5）我一起來讀讀。（指著黑板上的情境圖）指著小河情景圖問：看，這是一條怎樣的小河？(生1：這是一條“彎彎的小河”。（2）小河彎彎流淌，河邊長滿了——（引說）？(青青的小草)（手指板畫）你們看小草這兒一叢,那兒一簇,小草多嗎？哪個詞寫出了小草很多？（滿）想像著美好的畫面，誰能讀好它？出示這句話，指名讀。齊讀【設(shè)計意圖：對于學(xué)生個性化的朗讀要給予肯定，一些看似平常的評價，是學(xué)生們的陽光，是課堂的生命，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動參與的積極性。過渡：小河與小草是一對好鄰居，有一天他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看看??（播放視頻）打開書，在課文中找一找哪幾自然段是他們倆的第一次對話，哪幾自然段是第二次對話。誰來讀這句話，讀出河水的清。這就叫“清澈見底”（貼詞“清澈見底”，跟我讀，學(xué)生讀）聽了小草的夸獎，小河說——出示：第三自然段（引齊讀“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。你們知道小草是靠什么來把泥土緊緊抱住?(根)師：小草的根就像一只有力的大手，緊緊地抱住了泥土，這樣就起到了保持水土的作用。像這樣表示顏色的詞語還有很多？能看著圖說一說嗎？下雪了，大地怎么樣——？雪白雪白。（3）一起來讀一讀。如果失去了充足的水分，小草就會——(干枯)（出示課件）這就是一片干枯的小草。（分角色指名讀）【設(shè)計意圖：圍繞教學(xué)要求，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關(guān)系。（指名讀）聽著你們美美的朗讀，我覺得你們就是彎彎的小河，就是青青的小草，愿意來演一演他們嗎？（出示頭飾）想演小河的舉手？想演小草的舉手，請你們分別把他們的話讀一讀，練一練，可以同桌配合一下，我請讀得最好的小朋友來演。正因為采取了這么多層次清晰、目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。指名說。同時又聯(lián)系到學(xué)習(xí)生活，讓孩子們都要懷著一顆感恩的心去認識周圍的世界。看來，這四個字都可以用熟字加偏旁的方法來記憶，今天的四個生字都不難寫，想要寫好，就要看清每個筆畫在田字格中的位置，比如分，上面的八字頭，寫的時候要注意什么？（撇低捺高，舒展）下面是個刀
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