《春筍》第一課時教學設(shè)計-預覽頁
【正文】 春筍是怎么長出來的呢?2聽過文,你能自己朗讀嗎?出示詞語一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開冒出褐色娃娃生長長江[逐句出示:一聲春雷,喚醒了春筍。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。二教學生字我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊,我們的小朋友們也變得更加好學上進了,真好!下面來做小老師,學寫四個生字,好嗎?先把我的問題回答正確,然后你就是合格的小老師了,可以帶領(lǐng)大家一起來組詞。第四篇：春筍第二課時教學設(shè)計春筍（第二課時）類別：小學語文編號：教學目標：：通過具體的語言文字，了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。教學重難點：精讀第二自然段，通過朗讀、表演，體會春筍頑強生長的品質(zhì)。（設(shè)計意圖：一年級學生比較容易遺忘，要及時地鞏固，為學習課文打好基礎(chǔ)。[播放：雷聲]（3）你覺得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺的春筍給喚醒呢?。c擊：喚醒）（4）你能把這句話讀好嗎？（指導朗讀第一句）（5）它們醒過來了嗎？從哪兒看出來的？（點擊：冒出來）它們從地里冒出來時勁兒可大了！看得出來嗎？（點擊：沖破掀翻）冒出來的春筍多嗎？是一起冒出來的嗎？哪個詞語說明了這些？（點擊：一個一個）（6）這些春筍冒出地面時氣勢強大，生命力多頑強呀！我們一起來讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時尤其要抓住這幾個描寫春筍頑強生長的動詞。（設(shè)計意圖：讓學生扮演文中的角色來演繹文中的情節(jié)，可以使他們對之產(chǎn)生親切感，就很自然地加深了內(nèi)心的體驗。（2）[出示實物]看，它是什么顏色的？誰來剝剝它的外衣？[學生體驗剝筍] 哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個詞？（點擊：裹）請小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像??（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛呀！書上說是怎樣的娃娃呀？（點擊：嫩生生）（設(shè)計意圖：將抽象的詞語轉(zhuǎn)化成形象直觀的事物，既降低了學生學習的難度，又激發(fā)了學生學習的積極性。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。同時不同形式的朗讀給了學生們充分表現(xiàn)自己的機會，提高了他們的學習能力。3．教師范寫“破”“迎”4．學生描紅，練寫生字。當小老師的形式也有利于激發(fā)學生學習的主動性，把信心和快樂送給學生，做到寓教于樂。、朗讀、實物演示、表演等多種實踐活動，體會本課動詞的生動準確。教學過程：一、謎語導入1．猜謎：頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。上節(jié)課我們學習了這些詞語寶寶，現(xiàn)在你還認識它們嗎？指名讀（每行詞語指名2個學生讀），齊讀。2．出示：一聲春雷，喚醒了春筍。4．在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃終于醒來了！它們是怎么做的？自讀第一自然段。（板書：冒出來）】▲是啊，筍娃娃要從地里冒出來，必須沖破泥土，掀翻石塊，多不容易！誰愿意做一做筍娃娃，來沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？看誰讀得好。”▲咦，為什么不說“穿著”淺褐色的外衣而說“裹著”呢？（出示春筍實物，觀察，指名到黑板前一層一層剝下春筍外衣）小朋友，春筍娃娃穿了好幾件衣服，而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。）▲“它們”指的是誰？春天的風那么輕柔，春天的陽光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤，花開了，草綠了，春筍娃娃長得多歡啊，它們——（齊讀）3．俗話說“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。2．生描紅
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