【正文】 認(rèn)識八個生字，會寫“脾”等字?！窘虒W(xué)過程】一、課前談話：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你喜歡什么？小結(jié)：是的，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。（出示課文白鵝插圖）大家注意這個“鵝”字了嗎？“我”在上“鳥”在下，好像人騎在鳥身上，對鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，所以這種寫法現(xiàn)在已經(jīng)廢除了。同學(xué)們讀的很認(rèn)真，這是很好的讀書習(xí)慣。 指名讀：相機正音。齊讀。（出示凈角臉譜）請快速瀏覽課文。（1）齊讀。（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）③你是怎么又快又準(zhǔn)確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點的？——抓每段的總起句。如果把這段去掉會怎樣？請你們?nèi)サ舻诙卧賮碜x一讀。畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認(rèn)真體會，能干的同學(xué)可以寫下你的閱讀感受。）（1）讀第一自然段，感受初見白鵝的姿態(tài)高傲。216。作者初見白鵝時，還從他的姿態(tài)中感受到鵝的高傲。凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。指名讀，男生讀，女生聽?！皇牵鋵嵤呛芟矚g的，突出了鵝的特點，讓人覺得很有趣，表達了作者的喜愛之情?！闶鞘裁慈?，我從來沒見過你，別再往前走了!難怪作者的朋友說：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。（3）白鵝步態(tài)的高傲（學(xué)習(xí)第四段）反饋隨機出示二個句子:出示句1：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。216。 你覺得凈角怎么樣？（步調(diào)：出場大模大樣、出場還像個老爺一樣神態(tài)：很神氣、不慌不忙的、鎮(zhèn)靜沉著的）216?！?16。 所以作者說（課件補充出示描寫鴨的句子：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相）誰能讀出鴨與鵝的不同？指名讀。④ 體會用詞精準(zhǔn)：豐子愷先生真不愧是大作家，這一個“局促不安”，一個“大模大樣”，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點描寫的這么準(zhǔn)確、形象！出示句2：他常傲然地站著，看見人來了也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口?！敲凑埬銇碜x這句。書寫 指導(dǎo) ：“脾、餐”“脾”這個字好讀不好寫，有一個地方特容易寫錯，哪兒？指導(dǎo)脾字的寫法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來的）學(xué)生練寫兩個，邊寫邊記。分層作業(yè)（機動——課后完成）課文14段有很多精妙生動的詞語，我要拿出復(fù)習(xí)本來抄一抄。正確讀寫“高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周”等詞語?！菊n前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文 制作課件 【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，還記得駱賓王的詩《詠鵝》嗎？我們一起來背一背這首古詩。師：之前讓你們?nèi)ヮA(yù)習(xí)課文，不知道你們預(yù)習(xí)得怎么樣了？老師要來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。出示：好一只高傲的動物。（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）（估計學(xué)生只能說出這三方面）③你是怎么又快又準(zhǔn)確地找到白鵝的高傲特點更表現(xiàn)在這幾方面的？體會第二自然段的過渡作用。學(xué)生交流。理解“左顧右盼”。l 我們一起來讀讀這兩句，句中的哪幾個詞語寫出了鵝叫聲的特點？ l 這幾個詞找得真好，請你把它們找出來，在書上圈畫好。寫鵝的步態(tài)時還寫到了鴨，為什么要寫到鴨？（通過對比突出鵝的步調(diào)從容）（二）它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。附板書：1白鵝姿態(tài) 左顧右盼叫聲 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫高傲 步態(tài)吃相步調(diào)從容大模大樣第五篇：《白鵝》第一課時教學(xué)實錄《白鵝》第一課時教學(xué)實錄【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識８個生字，會寫１２個生字。４、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣?！窘虒W(xué)過程】第一課時【教學(xué)目標(biāo)】（1）學(xué)生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；（2）整體感知課文，說說對這只白鵝的初步印象。這種動物的名字叫什么？生：鵝師：一千多年前，有一位詩人叫駱賓王，他7歲那年在一個小池塘邊看到了一群白鵝，于是，寫下了這樣一首詩——（生背），中國最偉大的書法家王羲之愛鵝是出了名的。沒有廚師的高超技藝，再漂亮的蘿卜也吃不出它的獨特風(fēng)味。師：昨天預(yù)習(xí)了課文，生字都認(rèn)識了嗎？生字離開了課文，大家還能認(rèn)識嗎？生：能?！驹O(shè)計意圖】字詞是構(gòu)建語文大廈的基石，識字教學(xué)不能放松。想一想，白鵝給你留下了什么印象？【設(shè)計意圖】在讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象，這里杜絕齊讀，學(xué)生會因需要而讀，讀熟課文是學(xué)生跟文本對話的前提和基礎(chǔ)。師：你劃了哪些？生：好一個高傲的動物。生讀。生：“凡有生客進來……”師：“必然厲聲叫囂”（教讀）分組練讀。師：就像她這樣，一起來讀一讀。生讀。師：剛才我們已經(jīng)體會到，白鵝是一種高傲的動物，請再讀一讀第一、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀。學(xué)生匯報：生：我覺得白鵝非?！皟础?。師：所以，養(yǎng)鵝也能看守門戶。生：好一個高傲的白鵝！一生再讀。師：老師有一個建議，速度慢一點，我們的感情才能更好地表達出來。師：我們再來看看第四自然段，看看作者是用什么方法寫出了步態(tài)的特點？生讀。生齊讀第四自然段。師：作者用準(zhǔn)確的詞語，生動的字眼，給我們描繪了高傲、勇敢……的白鵝。師提示：可以看著屏幕來練習(xí)。3．有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出文章詼諧的語言風(fēng)格。拿出你的聽寫本，我們一起來聽寫《白鵝》里的四字詞。學(xué)生讀【設(shè)計意圖】要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在上課之前，先進行舊知識的回顧，這樣學(xué)生才能更好地跟著教師進入課文之中去。生：好一個高傲的動物！掌聲 師：聰明的孩子可以把它讀成一個詞語。師：把這個詞用在你們身上，你愿意嗎？ 生：不愿意。師：再讀這句話。師：課文是從哪幾方面描寫白鵝的高傲的??？（指名回答）生：叫聲、步態(tài)、吃相師：鵝的叫聲高傲，課文是怎樣描述出來的，請同學(xué)們快速讀課文，寫旁注。于是，我讓他們展開想象，“那鵝要是會說話，它會說些什么呢？”這樣，通過對陌生人的“兇”和對主人的“善”進行情境對比體驗，讓學(xué)生體會鵝的“厲聲叫囂”中的忠心耿耿，更加深刻體會“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”，甚至比養(yǎng)狗更好。師：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里？ 生：它的步態(tài) 師：你能找出相關(guān)的句子來讀一讀嗎？（學(xué)生讀）師：你們知道什么是凈角嗎？ 生：京劇里的一種角色。師：與它對比的鴨步態(tài)又是怎樣的？ 生讀書師鼓勵再讓學(xué)生讀。師：我們一起來朗讀體會體會 生齊讀師：明白三眼一板了嗎？ 生：明白 師：有趣嗎？ 生：有趣師；吃飯的東西能少嗎 生：不能 師：順序能打亂嗎 生：不能這就是生：三眼一板師：再有趣的讀一讀這句話 生讀師：多有意思呀，就是它這三眼一板的吃飯方法，我們的鵝老爺為我們上演這樣一幕，讀讀這一幕，這會動的一幕。師：同學(xué)們，請看這是鵝狗爭食記對比兩個句子體會 師：課文里用的是哪一句？ 生：第二句師：為什么說它是鵝老爺呢？ 生：脾氣很暴躁師：就像地主老爺?shù)钠?。生隨即同桌探討。師：同學(xué)們，難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，作12 者喜歡它嗎生：喜歡生：深深喜歡這只白鵝生：利用反語的方法，表達了它的喜歡之情 師：反語你都讀出來了，我真佩服 生讀。生2：我想讓你過上更好的生活。師：那是因為豐子愷爺爺細心觀察、積累詞語所以說它是一只高傲的白鵝，也是他的一個