【正文】 子們不知不覺地議論起來。很多孩子都悄悄地把自己的辦法告訴了我，而且每個孩子都認為是自己的辦法最好，他們都是極自信地告訴我自己的辦法最好。所有的這些能力的培養(yǎng)都是為了能在生活中應(yīng)用，一種對自我肯定的思想會讓他在生活中主動地去面對問題，形成愿意與他人交往的思想。因此，新課程要求在專門的口語交際課外還要重視在日常教學(xué)中的口語交際活動，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。在課堂上的交往是愛到時間和空間限制的，教師不可能關(guān)注每一位學(xué)生，他只能在教學(xué)中起到一個示范作用，使學(xué)生形成交際意識、信心和思想。這樣有許多孩子會把自己生活中的小事告訴給老師。教師的言行對其進行著潛移默化的影響，這種口語交往的作用在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是不可缺少的。當(dāng)我拿著樹枝走進教室時，孩子們早已正襟危坐，我只是笑了笑提出了一個問題：這根樹枝上可以長什么？孩子們一愣，馬上都很高興地舉手說“花、葉子、果實??”沒有批評，他們的內(nèi)心當(dāng)然是很開心的。半節(jié)活動課，快樂的說話，興奮的表情可以證明他們是愿意參與的，同時讓孩子們知道了樹枝的作用和玩樹枝的危險性。如有一次，在班上一個小朋友把其他班的一個小朋友撞倒了，當(dāng)時他看著那個小朋友流血的鼻子，都嚇壞了。我們每天也許都要處理類似的事，抓住讓他們學(xué)習(xí)交流的機會吧，這比課堂上的講解更有效，印象更深刻。這時家人和朋友，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)是其進步的關(guān)鍵，因此，校外的教育必須與學(xué)校教育相一致，從教育思想、教育方式上保持正確的方向，才能使他們有新的發(fā)展。而且，孩子們在遇到困難時會產(chǎn)生退縮的情緒，如果得不到肯定的鼓勵，很可能使其放棄與人交往的思想，這種情緒的產(chǎn)生會影響他性格和今后的發(fā)展。第二篇：淺談高年級學(xué)生口語交際訓(xùn)練淺談高年級學(xué)生口語交際訓(xùn)練【內(nèi)容摘要】“口語交際”是九年義務(wù)教育語文課程的重要內(nèi)容，正確把握“口語交際”的目標(biāo)和內(nèi)容，研究“口語交際”的教學(xué)方法，對貫徹落實《語文標(biāo)準(zhǔn)》，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)意義重大。”可見培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力對提高學(xué)生語文素養(yǎng)有著重要意義，特別是培養(yǎng)高年級學(xué)生的口語交際能力尤其重要。一、創(chuàng)設(shè)交際情境口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生言語活動，這種言語交際活動，離開了“特定的環(huán)境”就無法進行。今天，他又背上獵槍準(zhǔn)備出門，小明想勸阻爸爸。（2）讓學(xué)生看情境表演。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它往往勝過責(zé)任感。再如，教學(xué)口語交際《學(xué)會生存》，我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個交際情境：談話引入：同學(xué)們，在我們的生活中往往會有許多意想不到的事情發(fā)生。面對如此慘狀，留給人們的只有悔恨和淚水。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的交際情境，營造輕松自然的教學(xué)氛圍，使學(xué)生置身其間，全身心投入教學(xué)之中，自覺主動參與口語交際活動。在學(xué)生日常生活中，存在大量的交際素材，要引導(dǎo)學(xué)生利用這些素材，給學(xué)生增加交際實踐機會。家訪后我讓學(xué)生說說《待客》這些都是從學(xué)生日常生活中攝取的交際話題，有很強的針對性和實用性。只要交際的相方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際”。辯論題目：講誠信與善意的謊言，辯論方式：將全班同學(xué)分成兩隊。聽和說就可以進入雙向互動。也只有這樣，才能建立起相互尊重，民主平等的課堂氣氛，讓每一位學(xué)生都能自由自在地學(xué)習(xí)，無拘無束地表達。同學(xué)間進行面對面、開發(fā)式的交流，真正做到把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，把思維的空間留給學(xué)生，把說話的機會讓給學(xué)生，讓他們在探究中思考，在討論中交流，在延伸中體驗。我是這樣引導(dǎo)他們克服膽怯心理的，好好地利用早讀課，每生讀一段課文，表揚讀的好的，鼓勵有進步的，鞭策不夠好的?！笨梢?，教師的激勵性評價是很重要的?！彼裕瑢诓诺呐囵B(yǎng)，就要從小學(xué)生的口語交際抓起，培養(yǎng)興趣，加大指導(dǎo)，加強運用。對平時大膽的學(xué)生，可以讓他在班上做小老師，這樣激發(fā)學(xué)生的口語交際，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。用每周的口語交際課，充分發(fā)展學(xué)生的自主能動性，例如，故事會的形式可以分步驟進行，首先讓學(xué)生把聽來的神話傳說或故事選一個先講給自己的同桌聽，然后再分小組，在小組上講，邊講邊評，最后小組上推選出好的故事上講臺講給全班同學(xué)聽。每位學(xué)生都有一兩樣拿手本領(lǐng)，如會做飯、會洗衣服、煮面條等。說話要看對象，同學(xué)們每天都在說話，不知說話總是雙向的，不論在說話，還是和別人隨意交談，除說話人以外，就是說話對象，對象不同，說話方式也不同，從而要創(chuàng)造一種和諧、融洽的氣氛，達到說話的目的。與陌生人談話，不要急于說什么，要先傾聽對方的話語，如對方很坦然，說話不拐彎抹角，你也要和他一樣；如果對方情緒低落，不愛聽不想聽，你就少說幾句或者干脆不說。總之，口語交際是培養(yǎng)人口才的一種重要形式，讓學(xué)生學(xué)會說話，成為一個德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｄ苎陨妻q的口語表達能力，在國際爭端的談判桌上，有時會化干戈為玉帛；在商業(yè)談判中，可以使商賈盈門，廣開財源；相反，口語表達能力差，語言啰嗦含混，有時會給工作和生活帶來重大損失。既然你沒有誠心請我，我也不必留在這里?！鼻嗄暌宦牻忉尩溃骸袄闲?，天地良心，我可沒說他們倆人呀。因此，我感謝國培給我這次學(xué)習(xí)的機會，我會不斷努力學(xué)習(xí)，積累各教授的經(jīng)驗，并很好的運用到今后的教學(xué)中去，讓學(xué)生提升口語交際意識?？伤陌职謪s反對他看課外書，只是要他讀課本，做練習(xí)。當(dāng)你升入中學(xué)，來到一個陌生的環(huán)境，在沒有人介紹的情況下，你怎樣自我介紹，讓別人認識你、了解你，想和你交往？星期日，你們組的幾個小伙伴在小明的家里玩，小松正玩的開心，一不小心把小明家的花瓶打碎了，如果你遇到了這種事情，你該怎么做，怎么說呢？你的兩個最要好的小伙伴，因為出現(xiàn)了矛盾兩個人誰也不理誰，作為你很為難，都是好朋友，想讓他們重歸于好，你該怎么勸說他們兩個和好呢？