【正文】 了教師的主導作用，壓制了主體，戳傷了學生的思維積極性，實踐證明這樣的實際的教學效率并不高，學生對知識和方法的的掌握并不深刻，學生掌握的知識和方法也只是教師的翻版，這樣加工出的學生沒有什么創(chuàng)新意識。在這個過程中，學生可以隨時發(fā)表自己對問題的看法，在真理面前師生平等。第三類：教師將學生分成若干小組，每個小組的座位在一起，學生不是面向黑板坐，而是各小組圍著桌子周圍坐。但是，其的缺點也很多：首先是教師的主導作用沒有很好的發(fā)揮，甚至一節(jié)課下來課堂上的方法和基本觀點也不十分明確。三、看課堂上教師的教學語言看課堂上教師的語言是否準確，是否簡捷明了，是否得當?？唇處熢跀?shù)學課堂教學過程中是否能聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，聯(lián)系其它學科的相關內(nèi)容，是否有機地滲透思想教育的內(nèi)容，是否能夠結合數(shù)學式、結合幾何圖形描述出數(shù)學的美。只是學生愉悅，內(nèi)容空洞無味，學生收益不大，這種課又好在哪里呢？從課堂練習和學生回答問題和主動發(fā)言的情況看學生對本節(jié)知識和方法的掌握情況。一位立志教好數(shù)學的朋友，只要不辭辛苦地在這三大方面下功夫，就一定能成為一名優(yōu)秀的深受學生和學生家長愛戴的數(shù)學教師。所以在日常的教研活動中很多教師尤其是年輕教師反映不會評課，不知從哪方面去評價一節(jié)數(shù)學課。評教學目標：①教學目標確定:全面、具體、適宜, 有針對性、導向性。評教學程序：①看教學思路設計：教學思路設計符合教學內(nèi)容實際、學生實際；有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受；教學思路的層次，脈絡清晰；教學思路實際運作的效果好。③ 教學方法的改革與創(chuàng)新看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構建。②看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師的語言，有時關系到一節(jié)課的成敗。評學法指導：①要看學法指導的目的要求是否明確幫助學生認識學習規(guī)律，端正學習動機，激發(fā)學習興趣，掌握科學的學習方法，有效地提高學習效率。②看能否努力創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氛圍。我們只要按著這些內(nèi)容與標準去評價一節(jié)數(shù)學課就顯得有根有據(jù)。可以說經(jīng)歷這樣的評課過程，對評課者來說也是一種業(yè)務能力的提高。（二）概括歸納評課法：就是對整節(jié)的優(yōu)缺點做總結歸納，從而找出課的優(yōu)點、缺點和特色。下面我和大家談談評課時要注意的幾點原則。評課是一種學術的評價、討論和交流活動，不應涉及個人的情感因素，評課者要有責任意識，不能因為面子、情緒等因素該說的不說，該點的不點，不能做“好好先生”。評課者要注意構建培養(yǎng)上課教師的教學自信，通過評課來幫助教師尋找自信、培養(yǎng)自信、強化自信，做到“優(yōu)點談足，缺點抓準”。最優(yōu)秀的課也不可能盡善盡美，同樣，評課也不能面面俱到，要根據(jù)課型和要解決的主要問題進行評論。差異性原則。隨著課改不斷向縱深發(fā)展，課改的研究方式也呈現(xiàn)多種多樣。就我們“新基礎教育”而言,我認為一堂好課要達到的基本要求是:①有意義。一切都很順,教師講的東西學生都知道了,那你何必再上這個課呢 所以第一點是有意義的課,也就是說,它是一節(jié)扎實的課。整個過程中,大家都有事情干,通過你的教學,學生都發(fā)生了一些變化,整個課堂是充實的,能量是大的。④常態(tài)性。當然,課前的準備有利于學生的學習。這種課是平時都能上的課,而不是很多人幫你準備,然后才能上的課。公開課要上成是沒有一點點問題的課,那么這個預設的目標本身就是錯誤的,這樣的預設給教師增加了很多的心理壓力,然后作大量的準備,最后的效果是出不了“彩”。以促進每個學生掌握知識，培養(yǎng)和提高各種數(shù)學能力，完善人格，獲得全面的發(fā)展。“面向每一個學生，面向?qū)W生的每個方面”的落實，又兼顧“因材施教”的推進。第三篇：如何評價一節(jié)數(shù)學課如何評價一節(jié)數(shù)學課本人的評價方式如下（僅供參考）：l 教學目標設置；l 對教材的理解處理能力如何；l 對課堂教學組織能力；l 教學方法與輔助手段；l 板書設計；l 教學理念和教學藝術；l 課堂氣氛；l 關注學生的思維活動；l 能夠讓學生留下思考空間，讓學生充分發(fā)展； l 要有小組合作學習的活動空間。課下我對著題目反復琢磨抬頭看看操場上瘋跑的孩子們怎么能讓他們明白呢？“小紅前面有5人，后面有4人一共有幾人？”怎門能讓同學們記著加上“小紅”自己呢？這時我看到操場上有同學們在玩老鷹抓小雞，哎呀！我想到了，我快速跑下去加入到他們玩的隊。我深深地感覺到興趣真是位好老師呀？第五篇：淺談如何備好一節(jié)數(shù)學課淺談如何備好一節(jié)數(shù)學課《書經(jīng)》有云：“思則有備，有備無患。認真?zhèn)湔n也是教師師德的具體體現(xiàn)，更是教師在教學中獲得成功的必由之路。教師要摸清學生的知識水平和學習習慣，吃透教材，還要考慮教學目的、原則和方法等等。數(shù)學教材是重要的課程資源和教學知識的主要載體，是數(shù)學教學的指揮棒。前天，我聽了五年級的一節(jié)數(shù)學課，給人留下了極深的印象。3= 和91247。1也就是說這一環(huán)節(jié)的設計，應該是在學生學完了小數(shù)除法的幾種類型之后再來完成（最少還有兩種類型，一是商的整數(shù)部不夠商1的情況，二是沒有除盡在小數(shù)的末尾添0繼續(xù)再除的情況）。如：六年級分數(shù)除法法則的教學，很多教師都知道課本中的兩種方法（一是分子除以整數(shù)，分母不變；二是變成乘以除數(shù)的倒數(shù)）。156，即疏忽了6樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。新課程下的備課不僅要備教師怎么教，更要備學生怎么學。即：是否做到了對學生的思想情況、年齡特點、文化素質(zhì)、能力水平、班風紀律等情況了如指掌。在這里我聽了二年級的一節(jié)數(shù)學課感深頗深。這樣的課堂學生自然是滿載而歸，效果明顯，長此以往，學生的數(shù)學素養(yǎng)、能力自然會越來越強。湖北省孝感市孝南區(qū)閔集鄉(xiāng)中心小學何叢兵