【正文】 了教師的主導(dǎo)作用，壓制了主體，戳傷了學(xué)生的思維積極性，實(shí)踐證明這樣的實(shí)際的教學(xué)效率并不高，學(xué)生對知識和方法的的掌握并不深刻，學(xué)生掌握的知識和方法也只是教師的翻版，這樣加工出的學(xué)生沒有什么創(chuàng)新意識。在這個過程中，學(xué)生可以隨時發(fā)表自己對問題的看法，在真理面前師生平等。第三類：教師將學(xué)生分成若干小組，每個小組的座位在一起，學(xué)生不是面向黑板坐，而是各小組圍著桌子周圍坐。但是，其的缺點(diǎn)也很多：首先是教師的主導(dǎo)作用沒有很好的發(fā)揮，甚至一節(jié)課下來課堂上的方法和基本觀點(diǎn)也不十分明確。三、看課堂上教師的教學(xué)語言看課堂上教師的語言是否準(zhǔn)確，是否簡捷明了，是否得當(dāng)。看教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中是否能聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，聯(lián)系其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，是否有機(jī)地滲透思想教育的內(nèi)容，是否能夠結(jié)合數(shù)學(xué)式、結(jié)合幾何圖形描述出數(shù)學(xué)的美。只是學(xué)生愉悅，內(nèi)容空洞無味，學(xué)生收益不大，這種課又好在哪里呢？從課堂練習(xí)和學(xué)生回答問題和主動發(fā)言的情況看學(xué)生對本節(jié)知識和方法的掌握情況。一位立志教好數(shù)學(xué)的朋友，只要不辭辛苦地在這三大方面下功夫，就一定能成為一名優(yōu)秀的深受學(xué)生和學(xué)生家長愛戴的數(shù)學(xué)教師。所以在日常的教研活動中很多教師尤其是年輕教師反映不會評課，不知從哪方面去評價一節(jié)數(shù)學(xué)課。評教學(xué)目標(biāo)：①教學(xué)目標(biāo)確定:全面、具體、適宜, 有針對性、導(dǎo)向性。評教學(xué)程序：①看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際、學(xué)生實(shí)際；有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰；教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果好。③ 教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。②看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師的語言，有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。評學(xué)法指導(dǎo)：①要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地提高學(xué)習(xí)效率。②看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。我們只要按著這些內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)去評價一節(jié)數(shù)學(xué)課就顯得有根有據(jù)?？梢哉f經(jīng)歷這樣的評課過程，對評課者來說也是一種業(yè)務(wù)能力的提高。（二）概括歸納評課法：就是對整節(jié)的優(yōu)缺點(diǎn)做總結(jié)歸納，從而找出課的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和特色。下面我和大家談?wù)勗u課時要注意的幾點(diǎn)原則。評課是一種學(xué)術(shù)的評價、討論和交流活動，不應(yīng)涉及個人的情感因素，評課者要有責(zé)任意識，不能因?yàn)槊孀印⑶榫w等因素該說的不說，該點(diǎn)的不點(diǎn)，不能做“好好先生”。評課者要注意構(gòu)建培養(yǎng)上課教師的教學(xué)自信，通過評課來幫助教師尋找自信、培養(yǎng)自信、強(qiáng)化自信，做到“優(yōu)點(diǎn)談足，缺點(diǎn)抓準(zhǔn)”。最優(yōu)秀的課也不可能盡善盡美，同樣，評課也不能面面俱到，要根據(jù)課型和要解決的主要問題進(jìn)行評論。差異性原則。隨著課改不斷向縱深發(fā)展，課改的研究方式也呈現(xiàn)多種多樣。就我們“新基礎(chǔ)教育”而言,我認(rèn)為一堂好課要達(dá)到的基本要求是:①有意義。一切都很順,教師講的東西學(xué)生都知道了,那你何必再上這個課呢 所以第一點(diǎn)是有意義的課,也就是說,它是一節(jié)扎實(shí)的課。整個過程中,大家都有事情干,通過你的教學(xué),學(xué)生都發(fā)生了一些變化,整個課堂是充實(shí)的,能量是大的。④常態(tài)性。當(dāng)然,課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種課是平時都能上的課,而不是很多人幫你準(zhǔn)備,然后才能上的課。公開課要上成是沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題的課,那么這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯誤的,這樣的預(yù)設(shè)給教師增加了很多的心理壓力,然后作大量的準(zhǔn)備,最后的效果是出不了“彩”。以促進(jìn)每個學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)和提高各種數(shù)學(xué)能力，完善人格，獲得全面的發(fā)展?！懊嫦蛎恳粋€學(xué)生，面向?qū)W生的每個方面”的落實(shí)，又兼顧“因材施教”的推進(jìn)。第三篇：如何評價一節(jié)數(shù)學(xué)課如何評價一節(jié)數(shù)學(xué)課本人的評價方式如下（僅供參考）：l 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置；l 對教材的理解處理能力如何；l 對課堂教學(xué)組織能力；l 教學(xué)方法與輔助手段；l 板書設(shè)計(jì)；l 教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)；l 課堂氣氛；l 關(guān)注學(xué)生的思維活動；l 能夠讓學(xué)生留下思考空間，讓學(xué)生充分發(fā)展； l 要有小組合作學(xué)習(xí)的活動空間。課下我對著題目反復(fù)琢磨抬頭看看操場上瘋跑的孩子們怎么能讓他們明白呢？“小紅前面有5人，后面有4人一共有幾人？”怎門能讓同學(xué)們記著加上“小紅”自己呢？這時我看到操場上有同學(xué)們在玩老鷹抓小雞，哎呀！我想到了，我快速跑下去加入到他們玩的隊(duì)。我深深地感覺到興趣真是位好老師呀？第五篇：淺談如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課淺談如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課《書經(jīng)》有云：“思則有備，有備無患。認(rèn)真?zhèn)湔n也是教師師德的具體體現(xiàn)，更是教師在教學(xué)中獲得成功的必由之路。教師要摸清學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法等等。數(shù)學(xué)教材是重要的課程資源和教學(xué)知識的主要載體，是數(shù)學(xué)教學(xué)的指揮棒。前天，我聽了五年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課，給人留下了極深的印象。3= 和91247。1也就是說這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)完了小數(shù)除法的幾種類型之后再來完成（最少還有兩種類型，一是商的整數(shù)部不夠商1的情況，二是沒有除盡在小數(shù)的末尾添0繼續(xù)再除的情況）。如：六年級分?jǐn)?shù)除法法則的教學(xué)，很多教師都知道課本中的兩種方法（一是分子除以整數(shù)，分母不變；二是變成乘以除數(shù)的倒數(shù)）。156，即疏忽了6樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。新課程下的備課不僅要備教師怎么教，更要備學(xué)生怎么學(xué)。即：是否做到了對學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn)、文化素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀(jì)律等情況了如指掌。在這里我聽了二年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課感深頗深。這樣的課堂學(xué)生自然是滿載而歸，效果明顯，長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、能力自然會越來越強(qiáng)。湖北省孝感市孝南區(qū)閔集鄉(xiāng)中心小學(xué)何叢兵