【正文】 經(jīng)歷中深深體會到“一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。能正確讀寫“啟示、捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐、爭辯、掙扎、抉擇”等詞語。情感態(tài)度與價值觀懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的自覺性和能力。五、教學重點能正確讀寫本課生字、詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。八、課前準備自己制作生字、詞語卡片。師：同學們，你們釣過魚嗎？ 生：釣過。自由試讀課文,做好標、圈、劃（標好自然段，圈出不認識的字，不理解的詞，劃出不懂的問題）小組內(nèi)朗讀，做到糾、幫、解（糾正讀音，幫助識字解詞，初步解決疑難問題）（三）檢查自學情況。②小組互讀。學生帶著下列問題，選擇自己喜歡的方式讀課文。②教師引導學生處理。D、作者受到的啟示是一個人要是從小就受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。（2）教師點撥：放回鱸魚吧，父子倆卻失去了一條漂亮的大鱸魚；不放吧，開放捕撈時間還未到，違反社會公德，會受到道德的譴責。指名學生總結(jié)。希望同學們遵守社會公德，學法、知法、守法。 ěr sh237。nɡ y學會通過人物的語言、行動表現(xiàn)心理的方法。（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”那是一條怎樣的魚？對我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。②釣魚的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。如果沒有34年前父親的嚴格要求，就不會有34年后我的成功。③表演小結(jié)：通過人物的語言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動。（二）再出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚” 看誰還能提出問題？“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！三、總結(jié)：本文的主要內(nèi)容?！弊尷蠋熀湍銈児餐?，我們都做一個有道德的人?！緦W情分析】本文故事情節(jié)簡單，又是人們所熟悉的生活，大部分學生經(jīng)過預(yù)習，能理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容。書寫“誘”、“惑”?！窘虒W準備】課件 【教學過程】一、揭題引入激發(fā)興趣1．板書：規(guī)則師：今天我們來學習“規(guī)則”，這一單元。就是釣魚也是有規(guī)則的。2．揭示課題 3．齊讀課題【設(shè)計意圖】：由課題入手導入新課，課題是一篇文章的主要內(nèi)容的濃縮，理解課題是為學文作鋪墊的?！睅煟嚎磥硗瑢W們課前預(yù)習做得很認真，這是良好的學習態(tài)度，應(yīng)該繼續(xù)保持。師：詹姆斯從釣魚到放魚這件事當中獲得了一個什么啟示呢？生：“道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題，但是實施起來卻有一個的難度，特別是當你面對著很大的誘惑的時候。師：這是一條大鱸魚。（愛釣魚）師：看著手中的大鱸魚，用力地翻動著閃閃發(fā)亮的身體，這可是足足用了兩個小時釣上來的，你舍得放嗎？生：不舍得師：但是在他們面前有一條鐵一樣的規(guī)則，那就是：離釣鱸魚的時間還差兩小時！師：放還是不放？ 生：放，這是規(guī)則。師：于是他說：“孩子，你得把他放回水里去。師：我們一起來試一下。生：委屈師：你委屈地大叫一聲 生：生氣生：不情愿師：你不理解、不情愿地大叫一聲。師：你從這聲抗議里聽出了什么？生：很不愿意放。師：現(xiàn)在我們把對話還原到三十四年前，老師就是當面的父親，你們是詹姆斯，我們一起合作讀一讀。師：我聽出你把三個沒有，語氣逐漸讀重了。師：你從哪里看出來？（3）學習十一自然段：從詹姆斯放魚的動作和神態(tài)來體會詹姆斯的不舍。父親是在用無聲的語言告訴兒子。師：父親，求求你了。生：動作師：你能劃出那些描寫詹姆斯不愿意放掉魚動作的詞嗎？我們說過話重點詞，可以用“▲”號。生匯報師：從這些詞中你體會到什么？師：除了這些動作的詞，其實還有很多詞也可以看出詹姆斯不愿意放掉手中的魚。師：詹姆斯知道沒有商量的余地了，他內(nèi)心是那么傷心，于是“他使勁地閉上眼睛，腦中一片空白?！驹O(shè)計意圖】：引導學生用抓重點詞語句子的方法，感受詹姆斯放掉手中大鱸魚的不舍以及父親態(tài)度的堅決。爸爸要他把魚放回湖里時，__________，但因為爸爸的話沒有商量的余地，詹姆斯只好把魚放回湖里，此時他____________?！驹O(shè)計意圖】：通過課堂小結(jié)，理清詹姆斯內(nèi)心的變化，用填空的方式，讓學生更直觀地感受?！驹O(shè)計意圖】：布置第一項作業(yè)是為了讓學生繼續(xù)練習寫摘錄筆記。情感態(tài)度價值觀：通過這個故事使學生受到一些啟示，懂得在生活中我們要拒絕誘惑，做一個有道德的人。教師板書課題：釣魚的啟示。匯報：說說你這兩部分是怎么分的？（課文從哪到哪寫的是釣魚這件事？哪一段寫的是我從中獲得的啟示？）學生匯報，教師板書：釣魚（1—9），啟示（1011）。C、齊讀這些詞語。后來又發(fā)生了什么事使我無可奈何？學生回答。師：誰能把他說的這三句話連起來說一遍？學生匯報。那么我究竟獲得了什么啟示呢？誰能讀一讀原文中的句子？（三）品讀重點句段，得到啟示 教師相應(yīng)出示重點句子： 但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。──孟德斯鳩”（課件出示）齊讀名言。(四)、隨堂檢測：（一）、在正確讀音后面畫“√”捕撈（bǔ pǔ）掙扎（zhēng zh232。）（二）、根據(jù)意思寫出本文中的詞語。（嘴唇）一張一合。（）（三）、根據(jù)“我”的心情變化，填空。課下搜集有關(guān)道德的名言和事例。